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| 內容簡介： |
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《行动研究：教育中的实践、反思与批判》系统梳理了行动研究的理论脉络与实践路径。全书分为三部分：行动研究基础、行动研究方法、行动研究实践。主要内容包括行动研究的历史溯源、“做”行动研究的基本方法，以及经典与当代行动研究案例分析。本书将帮助读者深入理解行动研究的理论与方法，识别其在教育实践中的适用条件，并逐步形成独立开展行动研究的专业能力。
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| 關於作者： |
丁钢，哲学学士、文学硕士、教育学博士，华东师范大学终身教授、博士生导师。现任华东师范大学教育高等研究院院长，兼任国务院学位委员会教育学科评议组召集人。主要研究领域为：教育文化研究、教师教育、教育叙事、教育与大众传媒等。发表中英文学术文章150余篇，出版学术著作10余种。
孙妍姸，博士，华东师范大学教育信息技术学系副教授，硕士生导师。主持全国教育科学规划课题国家一般项目、教育 部青年项目等多项课题；在SSCI/CSSCI等核心期刊发表论文20余篇。研究方向聚焦智能教育与复杂学习环境中的教学设计，尤其关注信息技术支持下的协作学习、仿真教学系统的设计与应用，以及生成式人工智能在教育中的实践探索。
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| 目錄：
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第一部分 行动研究基础
第一章 行动研究的历史
第一节 行动研究的早期历史
第二节 行动研究的发展沿革
第二章 理解行动研究
第一节 行动研究的定义
第二节 行动研究的特性
第三章 行动研究的理论基础
第一节 批判理论视域中的行动研究
第二节 解释学对行动研究的解释
第三节 挑战传统的教师培训方式
第二部分 行动研究方法
第四章 行动研究的适用范围与一般程序
第一节 行动研究的适用范围
第二节 行动研究的一般程序
第五章 计划
第一节 识别和定义问题
第二节 审视现有实践与计划行动
第六章 行动与观察
第一节 行动
第二节 观察
第七章 反思
第一节 反思的意义与方法
第二节 将反思转化为行动
第八章 修正与再行动
第一节 制定修正计划
第二节 再行动
第九章 行动研究的成果展示与报告撰写
第一节 行动研究成果的展示与公开
第二节 撰写行动研究报告
第十章 行动研究的合作与常见挑战
第一节 行动研究的合作
第二节 行动研究的常见挑战与应对方式
第三部分 行动研究实践
第十一章 经典行动研究实践介绍
第一节 勒温的群体动力学与社会变革研究：T小组案例
第二节 埃利奥特的两个案例：反思性行动研究
第三节 凯米斯的两个案例：批判参与式行动研究
第四节 我国行动研究的本土化尝试
第十二章 当代行动研究案例分析
第一节 反馈促进新教师教学反思能力发展的行动研究
第二节 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究
第三节 立足于自然法的教学改革及其行动研究
第四节 维基协作支架策略：多元文化日语课程中的行动研究
第五节 通过行动研究促进专业学习共同体的发展
第六节 面向科学教师的行动研究课程项目实施：土耳其案例
第十三章 行动研究实践回顾与展望
第一节 行动研究实践回顾
第二节 挑战与未来发展
附录 行动研究中的常见问题
参考文献
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| 內容試閱：
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总 序
教育学本质上是一门关于人类教育生活实践的学科，教育实践既是处理社会关系的实践，也是改造主观世界的实践，是人类实践活动的重要形式之一。
教育学的研究既需要为重要的研究问题提供合理、明确的推理过程，对其进行各种验证性研究，同时也需要通过对个体和群体的教育经验进行分析，深化与诠释生活世界的教育意义。教育研究既需要数据的积累和现象的描述，还必须深入到研究的内容、趋势、认知与评论等方面，以形成量化与质性相结合的交互分析。在这个意义上，教育研究可以采取量化研究与质性研究相结合的混合研究方法，以提升教育研究的价值。
就质性研究方法而言，它是国内外社会科学领域常用的一种实证研究方法，其目标是对人类行为和经验的解释性理解与反思，寻求掌握人们建构其意义的历程，并描述这些意义是什么，然后使用经验的观察，从探究人类行为的具体事件中产生对人类的生活状况与社会变革更清晰、更深层的思考与理解。
华东师范大学教育学部设立“教育的质性研究方法”研究生学位基础课程的宗旨在于：使学习者树立教育研究的问题意识，清晰研究立场，全面了解质性研究的理论与具体方法，体会质性研究的特点，领会各种具体方法的优势和适用价值，学会运用质性研究方法和分析软件开展质性研究设计与研究活动。
“教育的质性研究方法”课程的内容分为以下4个模块。
●质性研究导论，旨在为学习者提供质性研究的方法论基础。包括质性研究的理论资源、对象与目的、选题与设计，以及文献综述、参与观察、深度访谈、成果呈现等基本方法。
●质性研究方法专题，旨在为学习者提供结合实际需求深入学习一质性研究方法。分为可供学习者选择的6门单列课程：田野研究、案例研究、行动研究、叙事研究、文化与生活史研究、扎根理论。
●质性分析软件应用，旨在为学习者提供应用质性分析软件所需，建议与扎根理论学习相配合。
●质性研究成果撰写，旨在为学习者提供更好地呈现质性研究结果的写作方法。包括质性报告撰写与研究评价的方式等。
为了进一步推进和深化课程的建设，以及满足研究生对于质性研究方法的深入理解和研究实践的需求，基于“教育的质性研究方法”课程团队的教学实践，我们将每种质性研究方法单独编写成书而组成了这套“质性研究经典导读”系列丛书。
其中，每种质性研究方法的编写将选择国内外相关经典著作加以导读，同时强调研究方法的程序与规范，进而对一些经典案例进行分析，并提供拓展阅读。
呈现在读者面前的这套“质性研究经典导读”系列丛书由11部著作构成。
《博观约取：文献综述导引》一书将文献综述作为研究过程不可或缺的一部分，强调文献综述乃是以研究主题或问题为中心，以既有文献为基
础的博观约取的过程；同时，以哈特（Chris Hart）的《学做文献综述：释放研究想象力（第2版）》为典范，进一步加深对文献综述的技术化理解，从而形成对文献综述的合理认识。在此基础上，呈现从主题到问题，从文献搜集、甄选、梳理到综述撰写的一般程序及其操作规范，并结合研究领域和研究取向，选取若干具有代表性的综述文本作为案例，以为参酌。该书努力体现我国教育研究的本土特征，反映我国教育研究者的重要贡献，贴近我国教育学研究生的实际需求。
《参与观察：质性研究中的“看”与“被看”》一书旨在为参与观察方法的初学者提供可借鉴的“地图”。该书选取《参与观察法：关于人类研究的一种方法》这本经典教材进行导读，辅以人类学参与观察法的经典著作《摩洛哥田野作业反思》，以期从具体方法的使用到作为研究工具的研究者的反思，形成完整的逻辑链条，并具体介绍参与观察法的操作步骤。同时，该书选取三本以参与观察法为重要研究方法的著作，分别从研究问题与内容、研究方法与过程、研究发现、主要理论视角与论点和研究者的反思等角度对著作文本进行“方法”意义上的重构，从案例中进一步阐明参与观察法的经典使用。
《质性访谈：在教育研究中“聆听”与“理解”》一书着重指出访谈是质性研究中的重要方法。书中涵盖的阅读和领会访谈法的内涵、特点、优势、操作和分析等一系列的相关信息，对于运用与实践这种收集资料的方法来说非常必要。该书以经典导读为主线，通过介绍两本质性访谈著作和相关研究案例，为对质性研究感兴趣或开展质性研究的各类研究者提供有关访谈法的实用知识和技术，以促进质性研究与教育实证研究的发展。
《田野研究：经验正当性的现场寻求》一书为使学习者实现对于人类学田野研究更为深入的了解与理解，一方面根据人类学学科中田野研究的产生与发展的时间维度，探寻在人类学田野研究领域“里程碑”式的经典著作成果形成与发展的过程中，田野研究所承担的作用和地位；另一方面，通过经典片段导读、案例分析与拓展阅读等学习内容的安排，聚焦田野研究作为研究方法的正当性（validity）问题，分析与考察其作为跨越自然科学与社会科学的一种现场经验研究方法所包含的相关研究规范。学习者通过阅读与思考，不仅能拓宽专业研究方法的视野，而且能初步了解和掌握人类学田野研究作为研究方法的基本规范和关键要求。
《教育科学案例研究方法：导读与范例》一书在经典导读部分通过与经典文献的对话，展示案例研究方法在教育理论构建与实践检验中的不同研究取向与特征，关注研究规范涉及案例研究方法的策略与步骤；进而在案例分析部分详细描述具体案例的研究过程与方法，并在拓展阅读部分简要介绍案例研究方法的主要文献。
《行动研究：教育中的实践、反思与批判》一书系统梳理了行动研究的理论脉络与实践路径。全书分为三部分：行动研究基础、行动研究方法、行动研究实践。主要内容包括行动研究的历史溯源、“做”行动研究的基本方法，以及经典与当代行动研究案例分析。阅读本书将帮助读者深入理解行动研究的理论与方法，识别其在教育实践中的适用条件，并逐步形成独立开展行动研究的专业能力。
《教育叙事研究：经典与案例导读》一书旨在帮助学习者理解叙事探究的立场、观点和方法，以开辟教育研究的新路向——关注个体的教育生活，把握其生活经验的连续性和交互性，以深度描述和诠释的方式探索、穿透和揭示其生活经验的意义。
《凝视日常：生活史的研究理路与写作案例》尝试融合历史学的方法及教育学的关怀，呈现与生活史研究相关的学理基础、学术历程、写作要领、范例评介及书目解题，以帮助读者按图索骥、登高行远；同时，融入对于教学过程的部分记录、引证和反思，以期实现教学相长。该书尝试体现史学的素养与思维对于人文社科学术可能的“通用”贡献，并透过研究者自身的躬亲与省思，强调生活史研究“因人、属人、为人”的核心关怀。此外，该书通过对生活史研究取径的优长之处及可能局限的分析，提示学术研究中技术、方法、视野、理论诸种层次的互动必要与进阶可能。
《扎根理论经典导读与实作》一书通过对扎根理论经典的导读、介绍与解读方法、研究案例研讨、拓展阅读等方式，帮助学习者深化对本研究方法的认识、理解，使其形成运用扎根理论构建理论的能力。该书内容涉及扎根理论经典导读、作为研究方法的基本程序和技术介绍、应用该研究路径的常见问题等。
《质性分析软件NVIVO的应用》一书通过介绍NVIVO的基本操作，包括项目管理、编码、查询、数据整合、可视化、多媒体数据处理、图和报表等功能，对使用NVIVO进行质性分析的常用策略和步骤进行解析。同时，通过三个具体的案例，说明使用NVIVO进行开放式问卷的分析、文献综述以及完整的研究设计的方法。对于不倾向于特定的方法论，且需要处理大量无结构或半结构化数据的研究者而言，NVIVO运用定性分析技术来组织、分析和共享数据，是目前最合适的质性分析工具，同时也为使用混合方法的研究人员提供了借鉴。
《从生活到理论：质性研究写作成文》一书在理论层面结合国内外关于质性研究写作的著述、教材和论文，在实践层面以学习者在习作中遇到的困惑和问题为着力点，力求在参考性、操作性，以及具体到质性研究写作的格式、语言、时间管理、谋篇布局和发表交流等层面，用贴近学习者经验的语言，针对普遍的困惑，提供有参考意义的建议。针对质性研究报告或论文的每个主要组成部分，该书逐一分析各个部分写作的原则、类型、注意事项，并且引证正面和反面案例进行分析说明。
这是一套基于课程教学实践的著作系列，此系列不仅关注研究方法的实用性和理论的前沿性，也具有很强的可读性和对教育质性研究方法运用的导向性；既可以作为学习者课堂学习的延伸阅读，也可以为有需要的学习者自学所用。如果能为读者分享而有所启迪，我们便达成了心愿。
丁 钢
2020年1月31日
前 言
本书旨在为读者提供关于行动研究的全面介绍与实践指导，内容涵盖其历史发展、理论基础、方法步骤以及对实践案例的详细分析。行动研究作为一种注重反思与实践相结合的研究方法，能够帮助教育工作者在复杂多变的教育情境中不断改进与创新。本书的撰写源自作者在行动研究方法教学中的思考，希望为有志于从事教育实践和研究工作的读者提供参考与启发。
本书主要面向教育领域的从业者、研究者以及对行动研究感兴趣的学者和学生。行动研究不仅是一种研究方法，更是改进教育实践的重要工具。本书希望通过具体的案例分析和方法介绍，帮助读者更好地理解行动研究，并将其灵活地应用于自己的实践和研究中。
本书分为三个部分。第一部分为行动研究基础，介绍了行动研究的历史、定义、特性和理论基础；回顾了行动研究的起源和演变，讨论了其作为教育研究的核心特性，并探讨了行动研究是如何挑战传统的研究和教师培训模式的。第二部分为行动研究方法，聚焦行动研究的实际操作，详细阐述了行动研究的步骤和流程，包括计划、行动、观察、反思、修正、再行动等关键环节；探讨了行动研究的合作及常见挑战与应对策略，以期为读者的实际操作提供实用的指导。第三部分为行动研究实践，通过分析行动研究实践中的经典与当代案例，展示了行动研究在不同教育情境中的应用。案例涉及国内外的历史经典研究与当代研究，希望能够帮助读者更全面地理解行动研究在实际教育改革中的价值与局限。
本书力求通过对行动研究的详细解读与对典型案例的剖析，帮助读者更好地将理论与实践相结合。在撰写过程中，考虑到每一位读者的背景与需求不尽相同，本书尽可能提供了多样化的内容和观点。希望无论是初学者还是有一定经验的行动研究者，都可以从本书中找到有益的内容。由于行动研究自身的复杂性和多样性，本书中的观点和方法仍有待实践的检验与补充，欢迎读者批评指正并分享宝贵经验。希望本书能成为您行动研究旅程中的一部分，共同推动教育改革的进程。
孙妍妍
2025年4月12日
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