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| 內容簡介： |
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本书围绕立德树人根本任务，强化时代新人培养导向，坚持德智体美劳全要素评价、坚持结果评价和过程评价相结合、坚持模式化与个性化相结合，深化学生评价制度改革。抓住重点领域和关键环节，优化学生综合评价体系，扭转对学生评价“唯分数”，重智育而轻德育、体育、美育、劳动教育等问题，促进学生身心健康和全面发展。本书分为八章：第一章，高校学生评价改革的时代价值；第二章，高校学生评价的体系构建与实施；第三章，高校学生德育评价；第四章，高校学生智育评价；第五章，高校学生体育评价；第六章，高校学生美育评价；第七章，高校学生劳动教育评价；第八章，高校学生评价的改革路向。
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| 目錄：
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第一章 高校学生评价改革的时代价值 001
一、高校学生评价的基本内涵 003
二、高校学生评价的政策实践 010
三、高校学生评价改革的现实意义 028
第二章 高校学生评价体系构建及组织实施 031
一、高校学生评价的基本思路 033
二、高校学生评价的核心要素 037
三、高校学生评价的主体内容 046
四、高校学生评价的组织实施 056
第三章 高校学生德育评价 065
一、高校学生德育评价的价值导向 067
二、高校学生德育评价的主要内容 076
三、高校学生德育评价的实施路径 081
四、西南大学学生德育评价案例分析 089
第四章 高校学生智育评价 093
一、高校学生智育评价的功能价值 095
二、高校学生智育评价的主要内容 098
三、高校学生智育评价的指标体系 103
四、高校学生智育评价的实施路径 112
第五章 高校学生体育评价 125
一、高校学生体育评价的目的 127
二、高校学生体育评价的主要内容 129
三、高校学生体育育人体系构建路径 133
四、西南大学学生体育评价实践经验 148
第六章 高校学生美育评价 151
一、高校学生美育评价的意义 153
二、高校学生美育评价的主要内容 159
三、高校学生美育育人体系构建思路 169
第七章 高校学生劳动教育评价 179
第八章 数智化赋能学生立体综合评价 197
第九章 高校学生评价的改革路向 215
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| 內容試閱：
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第一章 高校学生评价改革的时代价值
2020年，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》指出要扭转不科学的评价导向，坚决破除“五唯”，提高教育治理能力和水平，为进一步发挥教育评价在教育发展事业中的指挥棒作用指明了方向。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确了教育评价涉及的五类主体，即党委和政府、学校、教师、学生和社会。由此可见，学生评价是教育评价领域中最基本的一个领域，是教育评价体系中的重要内容。随着世界百年未有之大变局加速演进新一轮科技革命和产业变革深入发展大国之间的科技、文化竞争愈发激烈，大学作为知识渊薮和人才摇篮正在发挥前所未有的关键作用。与此同时，我国高等教育毛入学率逐年提升，2023年已超过60%，进入世界公认的高等教育普及化阶段。基于不断扩大的高等教育规模对高校学生进行科学正确的评价和引导不仅影响着高等教育事业的根基更事关国家发展和民族未来。
一、高校学生评价的基本内涵
习近平总书记在2024年全国教育大会上强调：“紧紧围绕立德树人根本任务，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进”，赋予学生评价新的时代内涵。建设教育强国，龙头是高等教育。高等教育是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的集中交汇点，教育、科技、人才“三位一体”发展强调了构建高质量教育体系和完善教育评价体系的紧迫性。要深刻认识高等教育肩负的特殊使命，坚定不移把高质量发展作为生命线。而学生评价是有效落实教育目标促进教育提质增效的重要抓手，也是推动高等教育高质量发展的关键因素。尤其是在当今数智化时代，信息技术在高等教育领域广泛应用，加快推进高校学生评价改革不仅是教育发展的内在需求，也是社会进步的必然选择。
（一）高校学生评价的价值追求
价值是衡量一个事物成功与否的重要标准，只有当我们看到事物背后的价值时，才会发现其深层意义。根据《高等教育哲学》中的基本论述，大学的智慧溪流源于“闲逸的好奇”。探索未知是人类的天性，追求高深学问是对未知之事或好奇之物进行“精确的知识验证”。探究精神与学术化生存，实乃大学之根本。学生身为高校的主体之一，是高等教育乃至整个社会的主要建设者。如何发挥学生的主观能动性，引导和帮助其形成善于学习、乐于探究、勇于创新的品质，是高校学生评价的基本价值追求。具体而言，又可以从本体论认识论和方法论三个视角来理解。
从本体论的视角来看，高校学生评价的价值在于正本清源、引导发展。本体论是探讨本质和原理的学问，始终围绕“是什么”这个问题，关注的是存在的基本类型和属性。以此为逻辑，在现代人本主义理念下可以非常自然地得出“评价是教育（的一部分）＂这个答案，高校学生评价的首要价值追求是强调“立德树人”的教育理念。“树什么人”“立什么德”“如何立德树人”，是新时期落实立德树人根本任务的核心问题，其高度凝练和升华了“为谁培养人、培养什么人怎样培养人”的教育根本问题，解决的是“现实的人”的需要实现的是“现实的人”的全面发展问题。“成才要以成人为先”，在高校学生评价过程中，要注重以德为先，对学生的综合素质进行全面评价，不仅要对学生成绩学分等表现性、结果性内容进行评价，更要对学生学习参与度、作业完成度学习态度、进步情况等过程性、主观性内容进行评价，以培养其成为一个“完整”之人。高校学生评价改革应具备正确的教育价值观，坚持将“立德树人”的价值导向放在首位，牢牢把握“以人为本”的根本价值取向和方向性原则，把人的发展作为教育评价的终极价值旨趣。
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