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| 內容簡介： |
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欧洲高等教育质量保障体系促进了欧洲政治层面的稳定，同时增强了欧洲在全球经济与教育中的竞争力，促进了欧洲层面社会系统的整合。在“一带一路”沿线国家区域内建立高等教育国际化新系统同样面临着与欧盟类似的情况，区域内成员国文化背景相异，高等教育水平差异较大，因此借鉴欧盟高等教育质量保障体系十分必要。该书在高等教育全面质量管理理论、高等教育协同治理理论和教育共同体理论的基础上，研究欧洲高等教育质量保障体系在欧盟层面、欧洲高等教育区成员国层面以及高等教育机构层面的运行机制，研究各自在推动欧洲高等教育质量保障体系所承担的责任与拥有的权力。分析了欧盟重视高等教育质量保障体系构建的政治、经济、教育等背景动因，厘清了欧盟、成员国高等教育质量保障机制以及高等教育机构在质量保障过程中所起的作用。欧盟高等教育质量保障体系研究为“一带一路”区域性高等教育共同体的建造提供了可资借鉴之处，高等教育共同体的构建可以有效解决区域内高等教育发展不平衡的问题，通过强化区域内质量监测和质量保障领域的合作，建立区域性的资格框架制度，可以有效提升区域高等教育的国际竞争力。同时在现有区域合作模式的基础上，打破传统的文化、地域、语言的壁垒，以先进数字技术为媒介，尝试培育未来大学合作模式。此外，区域性高等教育共同体可以在“一带一路”沿线国家和地区内建立多层次、多类别和多向度的流动模式，推进区域内高等教育共同体的质量文化从共建走向共鸣。通过借鉴欧盟经验，建设“一带一路”高等教育共同体，打造区域内高等教育质量保障体系，聚合沿线国家高等教育力量，可以有效推动“一带一路”高等教育共同体的全面建设进程。
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| 關於作者： |
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李琼，兰州财经大学国际教育学院（中亚商学院）院长，西北师范大学教育学博士，副教授，英国卡迪夫大学英语教育硕士，欧盟翻译总司认证口译员，兰州财经大学TESOL（国际英语教师资格证书）培训中心负责人，主讲《商务英语》《口译》《英语阅读》《教学法》等课程。主持、参与省部级科研项目10余项，先后在《社会科学战线》、《兰州学刊》等期刊发表论文10余篇。获得首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛甘肃赛区综合组第二名及甘肃省高等学校大学英语教学竞赛二等奖。
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| 目錄：
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绪论
一 研究缘起
（一）中国高等教育质量发展的时代诉求
（二）欧盟高等教育质量保障体系经验有可资借鉴之处
（三）区域性高等教育共同体建造的时代应答
二 核心概念界定
（一）欧盟
（二）欧洲高等教育区（EHEA）
（三）高等教育质量保障
三 文献综述
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
（三）文献评述
四 研究的理论基础
（一）高等教育全面质量管理理论
（二）高等教育协同治理理论
（三）共同体理论
五 研究问题与研究内容
（一）研究问题
（二）研究内容
六 研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
七 研究思路和研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
八 研究的创新与不足
（一）研究的创新点
（二）研究的不足
第一章 欧盟高等教育质量保障体系的背景及发展历程
一 欧盟建立高等教育质量保障体系的背景
（一）欧洲一体化
（二）共同体意识及欧洲认同
二 欧盟建立高等教育质量保障体系的目的
（一）高等教育质量保障的目的
（二）欧盟建立高等教育质量保障体系的目的
三 欧盟高等教育质量保障体系的发展
（一）博洛尼亚进程前的高等教育质量保障体系建立
（二）博洛尼亚进程中的高等教育质量保障体系发展
（三）博洛尼亚进程下欧洲高等教育质量保障体系发展现状
（四）欧盟高等教育质量保障体系构建的代表性政策
（五）欧洲高等教育区质量保障体系相关政策的目标
第二章 欧盟高等教育质量保障体系的运行机制
一 欧洲区域一体化高等教育质量保障体系的标准
（一）2005版《欧洲高等教育区质量保障标准与指南》
（二）2005版《欧洲高等教育区质量保障标准与指南》政策内容分析
（三）2015版《欧洲高等教育区质量保障标准与指南》的变化
（四）2015版《欧洲高等教育区质量保障标准与指南》政策内容分析
二 欧盟及欧洲高等教育区质量保障机构
（一）欧盟高等教育质量保障政策制定机构
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