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| 編輯推薦： |
★乍看行笔轻松，细按方知有情，切切实实教育探索，点点滴滴杏坛感悟，值得从事教育工作的人学习和借鉴。
——《师道》编辑 李淳
★这是一本适合校长和教师看的书，管理、教育、发展是本书撰写的关键词，这些关键词所发生的故事将会助推读者飞向成功的教育未来。
——《教书育人·校长参考》编辑部主任、《学子·教育新理念》执行主编 朱福昌
★真知源自教育实践，灼见来自探索创新，《教育，倾听心灵的声音》闪烁着作者在探索中的智慧之光，为广大教育工作者和教师点亮了教育航程，值得深入品读和借鉴。
——广东省清远市阳山县阳城镇中心小学校长 李小平
★起于学科的教育管理者，有着丰富的教育故事，《教育，倾听心灵的声音》就是一部智慧育人的故事宝典，很值得广大教育管理者细细品读。
——著名特级教师 宋运来
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| 內容簡介： |
《教育，倾听心灵的声音》共分为五章，主要内容有三大板块：一是班主任案例和经验思考；二是对教育现象的调查与思考；三是对学校管理的思考。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
班主任工作千头万绪，不仅要面向个体，针对每一名学生的特点实施教育，同时，还要面向整体实施班级管理，其工作量可想而知。很多时候，教育能否取得效果取决于教师的方式方法。尤其是班主任，其言行举止都会对学生产生深远的影响。
《教育，倾听心灵的声音》第一、第二章对班主任实施学生个体教育与班级管理进行了简述，希望能为广大班主任提供一些借鉴。
“细节决定成败”，教师对教育教学环节的把控影响着教育教学效果。《教育，倾听心灵的声音》第三章记录了教育调查的一些镜头和经验以及认识，希望能给广大教师一些启示。
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| 關於作者： |
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李荣灿，多家省级教育教学类报刊的约稿作者，2010年6月《新作文.小学作文创新教学》封面人物，在《中国教育报》《中国教师报》《中小学校长》《中国教师》《广东教育》《师道》《教学与管理》等数十家省级以上教育报刊公开发表教育教学、学校管理文章一百多篇。
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| 目錄：
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启迪智慧的心灵之匙
打开心锁只需轻轻一转 3
送他一缕春风一一后进生转化的舒心良药 7
断线的“风筝”飘向何方 12
诗意的教育，简单的师爱 16
轻松谈“情”，明白说“爱” 19
生为悦己者容——尊重的力量有多大 23
小头脑，大智慧二四两也能拨千斤 27
种植美好——让学生做“学生” 31
解困要有切入口一智能ABC输入法扫盲记 34
用“非典”抓“沸点” 矫正学生的不良卫生习惯 38
映照成长的一缕阳光
对学生主持班会的两点建议 45
让“花朵”在自然中悄然绽放——独生子女教育现状调查分析及对策 48
尊重与合作——和谐团体氛围创建活动方案 51
师者如镜一－尊人者，人尊之 55
破“网”，从“心”开始一一戒除青少年网瘾急不得 58
忘掉自己是老师——“目中无人”与“心中有人” 62
了解——亲近学生的法宝 66
缔造六星级家访——让家访不再负重前行 70
借名家说礼仪——礼仪在团体和谐发展中的作用 74
感悟教育的细枝末节
教育，倾听心灵的声音教育，需要欺骗吗 81
拨开“圈养”教育的迷雾 86
教师“变脸”为哪般 91
班级性格也需要科学发展 96
聚焦家访 102
教师的课堂“话语霸权” 109
遭遇暗示 114.
班干部，不是“托儿” 124
一句话的分量 133
点石成金的一招半式
巧解尴尬的沟通之术 141
网络“意见箱”能否“光芒四射” 145
尊重十合作——教师和谐的关键词 148
校长应学《猫和老鼠》的关系哲学 151
借故事说师资的“短处”经营 153
睿智的赞美仿如扬帆的风 157
“六子登科”激活老教师 160
校长，请当好“领路人” 163
论文“百度现象”的思考与建议 168
筑高台，严防赌风污染校园 171
以小见大的点睛之笔
后记 218
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| 內容試閱：
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启迪智慧的心灵之匙
受伤的幼苗需要滋润，才能在春风的吹拂下长出粗壮的枝条，才能对抗无情的风沙，开出绚烂而迷人的花朵。迷途的学生需要心灵鸡汤的润泽，需要教师启迪智慧的语言，才能打开心锁，才能在爱心的呵护下走上光明大道，从而自信地面对人生。
打开心锁只需轻轻一转
启迪智慧的心灵之匙我曾读过这样一则寓言：有一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棍费了九牛二虎之力，还是无法把他撬开。钥匙来了，它瘦小的身躯钻进锁孔，只轻轻一转，大锁“啪”的一声就打开了。铁棍纳闷地问道：“为什么我费那么大力气也无法撬开它，你却这么轻易就把它打开了？”钥匙笑了笑说：“因为我了解它的心。”
这则寓言打开了我记忆的闸门，使我想起了一些教育往事：
案例一：
小林各方面表现都很平常，学习也不刻苦，成绩甘居中游，他自己对此却心安理得。刚开始我没太关注他，慢慢地，我发现他思维敏捷、头脑灵活，是棵学习的好苗子。可是，这么一棵好苗子为什么学习成绩只达到中等水平？经过一段时间的观察，我发现，小林一旦取得一点成绩就容易骄傲，遇到一点困难就灰心，做事缺乏耐心和毅力。这时我想起上面的寓言，看来，要帮助小林取得进步，就要找到打开他“心锁”的钥匙。
我认为，像小林这样的学生要想成才，就一定要经过磨炼。于是，我开始有意地培养他。慢慢地，他对待学习的态度开始发生了转变，成绩也有了大幅度提高，曾两次获得全年级第一名。不过，好景不长，过一段时间后，他的学习热情就减退了，成绩也开始下降。
我知道，这时，我需要再次打开他的心锁。因此，我有意把小林从第三桌调到了最后一桌，他虽然看上去委屈、沮丧，但积极的学习态度却奇迹般地回来了。在接下来的一个星期里，他的父母每天都和我通电话，向我反映他在家里的情况。星期五，小林的父亲打电话告诉我，小林说要用实际行动证明他在努力向上，请求我把他调回第三桌，并说要在星期一向我正式提出申请。
星期一晚上放学后，小林来到了我的办公室。他直接对我说：“我发现班长和其他学习好的同学每天都很认真学习，他们的学习有计划、有条理，所以成绩一直优秀。我感觉到自己在学习上不够积极，取得好成绩就骄傲自满，所以成绩波动很大；也体会到做什么事都应该抱着持之以恒的态度，孜孜不倦地追求。”听了这话，我问他：“你知道老师为什么要把你调到最后一桌吗？”他忽然沉默了。这时，我对他说：“其实，我并不是为了惩罚你才这样做的。老师想要一个结果，就是你刚才所说的发现和体会。你是一个很聪明的孩子，老师非常喜欢你，也相信你只要“胜不骄，败不馁’，肯定会取得更大的进步。我希望你记住这个经历。老师也知道你可能恨过我，在这里我向你道歉。”听了我的话，他眼里闪着泪花，说：“老师，我了解你的心，我一定会争气的！”最后，在期末考试中，他再次取得了好成绩。
案例二：
我大专毕业时，在一所中学实习，时间虽然不长，但感慨却很深。那是我教学生涯的一笔很宝贵的财富。
一开始，我的指导老师就向我介绍了班里的具体情况，还特别提到了学生小蔡，他说：“他是一个头脑灵活的学生，十分爱好体育，做事敢作敢当。遗憾的是他对学习没有丝毫兴趣，纪律比较松散。喜欢在晚自修的时候拿耳机听歌，一些老师想没收他的耳机，他居然敢跟老师顶嘴。跟他谈心，他无动于衷，很多教师都束手无策。”指导老师还特别交代我，遇到这个学生时要小心。
我为人好胜，因此，对小蔡十分感兴趣，当时就想：“我不相信治不了他！”于是，一直想找机会与小蔡正面“切磋”一下。有一天晚自修，我终于看到小蔡戴着耳机摇头晃脑地小声唱歌，看到他目空一切的样子，我怒火中烧，并疾步走向他，准备没收他的耳机，再狠狠地训斥他一顿，杀杀他的锐气。小蔡看到我的阵势，极其迅速地把耳机放回抽屉，用手护着，怒视着我。相持了大约10秒钟，我意识到自己的身高在他面前占不到丝毫便宜，甚至我开始担心如果自己与他硬顶起来会在学生面前下不了台。
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