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| 內容簡介： |
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本书包括构成设计概述、平面构成、色彩构成、立体构成四个部分，共计十一章，内含十八个课后训练，六个命题创作实训。第一部分构成设计概述，主要讲解构成设计的概念、学习内容和学习方法；第二部分平面构成，主要讲解平面构成的基本要素、形式美法则和构成形式以及肌理构成；第三部分色彩构成，主要讲解色彩构成的基本要素、色彩的心理效应以及色彩的采集与重构；第四部分立体构成，主要讲解立体构成的表达方式和构成方法以及材料的运用。第二部分至第四部分针对各章节知识点开展了构成设计各项能力的训练任务，锻炼学习者将知识点运用于实践的能力，并提高审美能力和创新能力。命题创作实训，结合知识点开展专题训练，引导学习者将知识融会贯通，提高其综合能力。本书主要作为职业教育艺术设计专业、美术类专业教学用书，也可作为设计师、设计爱好者的参考用书。
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| 關於作者： |
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鄢彬彬，黄河水利职业技术学院艺术与设计学院院长，长期从事教学一线工作，担任《设计构成》《造型基础》等教学工作二十余年。教学期间，努力更新教育观念、强化教学设计、完善调整教学内容、创新教学方法、丰富教学手段，不断提升教学水平。有丰富的教学经验。获河南省骨干教师，河南省青年骨干教师，校级骨干教师，校级优秀教育工作者称号。是省级认定的“双师教师”中级。 主持参与省级项目五项，厅级以上项目十余项，发表论文二十余篇，其中核心论文九篇，参编教材四本。主持省级课程思政示范课《设计构成》的课程建设工作。
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| 目錄：
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第一部分 构成设计概述
第一章 构成设计的概念 2
第一节 构成设计的定义 2
第二节 构成设计的历史与发展 2
课后思考：谈谈构成设计的含义。 4
第二章 构成设计的学习内容和学习方法 5
第一节 构成设计的学习内容 5
第二节 构成设计的学习方法 7
课后思考：构成设计的学习方法都有什么？ 7
第二部分 平面构成
第一章 平面构成的基本要素 9
第一节 平面构成中的点、线、面 9
一、点的构成 9
二、线的构成 11
三、面的构成 12
课后训练：点、线、面构成训练 13
第二节 平面构成中的形和骨格 14
一、正负形 15
二、基本形和基本形的创造方法 17
三、骨格的构成和分类 20
课后训练：基本形的创造训练 23
第二章 平面构成的形式美法则和构成形式 25
第一节 平面构成的形式美法则 25
一、变化与统一 26
二、对比与调和 27
三、节奏与韵律 29
四、对称与均衡 30
五、分割与比例 32
课后训练：形式美法则训练 34
第二节 平面构成的构成形式 35
一、有规律的构成形式 35
二、无规律的构成形式 41
课后训练：多种构成形式训练 45
第三章 肌理构成 47
第一节 肌理构成的概念和意义 47
第二节 肌理的分类与表达 50
一、自然肌理 50
二、人工肌理 51
课后训练：肌理构成训练 55
命题创作实训 57
第三部分 色彩构成
第一章 色彩构成的基本要素 59
第一节 认知色彩 59
一、色彩的本源 59
二、色彩三属性 61
三、色彩的体系 63
四、色彩的混合 64
课后训练：色彩空间混合构成训练 67
第二节 色彩的对比与调和 68
一、色彩对比基本概念 69
二、色彩对比的分类 69
三、色彩对比中的错视现象 74
四、色彩的调和 76
课后训练：色彩对比构成训练 79
第二章 色彩的心理效应 80
第一节 色彩心理的表情特征 80
一、色彩心理的情感 80
二、色彩心理的象征性 81
课后训练：色彩联想构成训练 83
第二节 色彩心理的联觉 85
一、色彩的生理联觉 85
二、色彩的文化联觉 85
课后训练：色彩心理的联觉构成训练 87
第三章 色彩的采集与重构 89
第一节 色彩的采集 89
一、对自然色进行采集 89
二、对传统色进行采集 93
三、对民间色进行采集 94
四、对绘画色进行采集 95
五、对图片色进行采集 96
课后训练：色彩采集训练 97
第二节 色彩的重构 97
一、整体色按比例重构 98
二、整体色不按比例重构 98
三、部分色的重构 99
四、形、色同时重构 100
课后训练：色彩重构训练 101
命题创作实训一 102
命题创作实训二 103
第四部分 立体构成
第一章 立体构成概述 105
第一节 形与形态 105
一、形的概念与特性 105
二、形态的概念与特性 108
三、形与形态的关系 110
第二节 立体构成的基本要素 110
一、点 110
二、线 112
三、面 113
四、体 114
课后训练：立体构成感知训练 116
第二章 立体构成的表达方式和构成方法 117
第一节 点的立体构成 117
一、点立体的表达方式 118
二、点立体的构成方法 121
课后训练：点立体构成制作训练 125
第二节 线的立体构成 126
一、线立体的表达方式 126
二、线立体的构成方法 129
课后训练：线立体构成制作训练 132
第三节 面的立体构成 133
一、面立体的表达方式 133
二、面立体的构成方法 135
课后训练：面立体构成制作训练 138
第四节 体块的立体构成 140
一、块立体的表达方式 140
二、块立体的构成方法 141
课后训练：块立体构成制作训练 143
第三章 立体构成与材料 145
第一节 立体构成材料的分类、特征和肌理 145
一、立体构成材料的分类 146
二、立体构成材料的特征 148
三、立体构成材料的肌理 149
第二节 立体构成常用材料及加工与造型方法 150
命题创作实训一 155
命题创作实训二 156
命题创作实训三 157
参考文献 158
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| 內容試閱：
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构成设计是艺术设计类专业的基础课程之一，也是该专业的必修课程。在艺术设计类教学中起着非常重要的作用。
构成设计如同一座桥梁，连接着创意与实现、理念与形式。它不仅是设计学科的基础，更是设计师表达思想、传递信息、创造美感的重要手段。本书是多位教师在长期教学实践中经验积累的成果体现，旨在为读者提供系统、全面、实践导向的教材。
本书以理论与实践相结合为原则，注重培养学生的创新思维与实际操作能力。其特色主要体现在以下几个方面。
（1）系统性强，内容新颖。本书从构成设计的概述、三大构成的基本概念到具体应用进行了全面而系统的梳理，确保读者能够建立起完整的知识体系。在内容上注重新颖性和更新性，及时引入新的设计理念和技术手段，使学生能够接触到最新的设计趋势和市场需求。
（2）实践性强，操作性强。通过大量的案例分析、课后实训、命题创作实训项目和指导，鼓励读者将理论知识转化为实际操作能力，在设计实践中勇于尝试新的设计理念和材料，提升创新能力和设计能力，在实践中学习和掌握更多的设计技能。
（3）跨学科融合，综合性强。教材在内容设置上注重跨学科融合和综合性，帮助学生建立全面的知识体系和综合能力。同时，注重创新思维和创造力的培养，提高他们的综合素质和竞争力。
（4）思政元素融入。在教材内容和项目实训安排中以弘扬中华优秀传统文化为主线，坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高审美和人文素养，增强文化自信。
（5）在课程目标上，突出“应用型”人才培养，着重培养学生在设计技术实践方面的能力；在课程内容上，做到结构严谨、体系完备；在实践教学安排上，设计实训环节具有针对性和实用性，将教学实践与岗位需求有机结合；在价值导向上，强化“设计 思政”，通过在设计材料和工艺、设计审美中融入思政元素，培养学生正确的设计价值观和审美观，加强职业精神的塑造，提高其职业素养。
本书由黄河水利职业技术大学鄢彬彬、河南机电职业学院祁海成担任主编；开封大学郭浩、黄河水利职业技术大学周倩、黄河水利职业技术大学李思荟、河南农业职业学院崔嫱担任副主编；南阳农业职业学院田华荣、南阳职业学院秦丹、河南农业职业学院周妍妍和开封市融合空间装饰设计有限公司邵明帅参编。
在这里要感谢本书所有参考文献的中外作者和优秀的设计作品，感谢诸位研究成果的支撑，让本书能够完成，同时本书还采用了大量的优秀学生作品，在这里也向这些学生表达感谢。
由于能力有限，书中存在不妥及疏漏之处，恳请各位专家读者批评指正！
编者
2025年1月
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