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| 編輯推薦： |
解锁语言密码，绘就成长蓝图；
十五年深耕，跨越山海的教育实践，用绘本为儿童架起通往世界的桥梁。
☆国家课题支撑，学术价值与实践深度兼具
本书是国家社会科学基金教育学课题的研究成果，历时15年的中国本土绘本阅读与教学实践探索，累计6年的田野调查，4次大规模数据测试，调查超1500人次，首次系统呈现了绘本教学对 5-9 岁儿童语言能力发展的影响机制。
☆跨学科融合，引领绘本教育新范式
突破传统语文教学框架，整合美术、心理、跨文化教育等多元视角，提出 “四会一本”（会阅读、会学习、会思考、会运用）、“五育协同”的教育理念， 以及“三套系统19把钥匙”绘本分析框架，收录了若干学校绘本教学实践案例，为教育者呈现从绘本筛选、教学设计到课堂实施的全流程操作指南。
☆随书附赠实用绘本教学资源
本书凝聚一线教师、教研员、高校学者三方智慧，附赠绘本书单、绘本教学设计维度表、绘本教学内容框架、绘本教学课例等资源。
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| 內容簡介： |
绘本是一种图文结合的书籍形态，现代意义的绘本更强调图文阅读媒介的交互性、阅读媒介材料与读者的互动关系。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
本专著是姚颖副教授在历时 15 年的中国本土绘本阅读与教学实践探索、经验总结和理论凝练的基础之上，特别是三年来依托国家课题研究的主要 成果。
本书全方位、系统化论述绘本教学与儿童（5-9 岁）语言发展的关系问题，以深厚的理论视角、丰富的国际研究与实践背景，以鲜活的课程教学实践案例、真实的语言测评数据、典型的学校与师生样本等，充分阐述了绘本教学在儿童阅读和语言发展中的独特价值和作用。
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| 關於作者： |
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姚颖，北京师范大学教育学部副教授，硕士生导师，文学博士。教育 部课程教材研究所中小学教学研究中心（北京师范大学）秘书长，教育 部基础教育教材综合研究基地研究员，统编版小学语文教科书修订组成员。主要从事儿童阅读与语言教育、传统文化教育、语文课程与教学论相关教学和研究工作。出版专著、主编高校教材 10 余部，出版各类地方教材、校本教辅材料和普及读物近 60 本，主持国家级、省部级课题多项，在期刊上发表学 术论文 80 余篇。
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| 目錄：
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自序 只要坚持，就会遇到美丽的盛典
第一章 绪论
第一节 研究缘起及背景
第二节 研究设计
第二章 绘本阅读教学与儿童语言发展的关系
第一节 阅读与儿童语言发展的关系
第二节 绘本阅读教学与儿童语言发展的关系
第三章 十二年研究(2011—2023 年)：儿童语言能力现状调查
第一节 两年(2011—2013年)北京研究的经验与基础: 北京X区 H 小学低年级学生语言能力的现状调查
第二节 一年幼儿园研究(2013—2014年): 幼小衔接阶段的儿童语言测评
第三节 三年国家课题研究(2020—2023年): 四川凉山彝族地区5—9岁儿童语言能力现状调查
第四章 绘本阅读与语言教育的课程建设
第一节 课程建设的理念与思路
第二节 课程建设的实践路径之一(2011—2016年): 1.0版本《绘本阅读与表达》
第三节 课程建设的实践路径之二(2016—2023年): 2.0版本《美读美绘》
第五章 促进儿童语言发展的绘本教学实践探索
第一节 绘本教学是什么、为什么
第二节 绘本教学怎么做
第三节 来自实验学校教师教学培训的案例
第六章 绘本教学对儿童语言能力发展的影响
第一节 绘本教学与儿童语言理解能力
第二节 绘本教学与儿童口头语言表达
第三节 绘本教学与儿童书面语言表达
第七章 研究结论与未来展望
第一节 研究结论
第二节 未来展望———发展的无限可能
参考文献
附录
附录1 《绘本阅读与表达》一、二年级选用绘本情况表
附录2 三年级绘本读写绘课程内容框架
附录3 绘本教学设计维度表
附录4 B县实验点部分教师《成长记录册》记录信息
附录5 B县实验点教师课例研究和绘本教学实践后期访谈提纲
附录6 B县实验点教师绘本课基本信息和资料情况统计表
附录7 《当害怕来敲门》课例研究教师执教情况表
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