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| 編輯推薦： |
1.二十年深耕·凝练文化育人新范式。《融生教育二十年的探索：岭南中医药文化进校园的实践》呈现了广州市真光中学历经20年实践，构建“课程融合-实践深化-德育渗透-评价创生”完整生态链。开发《校园中草药图谱》等校本课程，将中医“治未病”理念融入校园生活，让“天人合一”哲学成为生物课遗传规律、语文课诗词鉴赏的跨学科纽带。
2.跨域破壁·素养培育的活化样本。书中呈现50 鲜活案例：生物课用PCR技术鉴定草药基因，化学课解析艾草精油的提取工艺，语文课撰写《本草故事新编》，劳动课打造“班级药膳厨房”。更首创“三维评价体系”：通过“中医体质自测小程序”追踪健康习惯，以“社区义诊实践积分”量化社会责任，让核心素养看得见、可测量。
3.一线可复制的“融生”工具箱。课程设计：“中医药与学科融合对照表”（含50 知识点衔接方案）；活动指南：“二十四节气药膳工坊”“校园中医师承制”等品牌活动全流程解析；评价工具：文化认同度测评量表、健康素养成长档案模板，***下传统文化教育提供“开箱即用”的解决方案。
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| 內容簡介： |
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面对“如何让传统文化自然沁润学生生活”“如何跨越学科壁垒实现文化育人”等难题，广州市真光中学以融生教育为核心理念，探索出一条传承与创新并行的新路径。《融生教育二十年的探索：岭南中医药文化进校园的实践》系统梳理了真光中学二十年来将中医药文化融入校园教育的创新历程：开发真光校园中草药植物研究等校本课程，让中医药文化悄然走进学生日常学习活动；开启从单一课程向多学科融合的探索，将中医药文化融入语文、生物、化学等学科的教学中，构建以“文化沁润、学科联动、体验践行”为核心的育人体系；组织“校园药圃种植”“中医智慧屏体验”等实践活动，使文化传承从认知升华为行动；将中医“治未病”“天人合一”等哲学思想融入德育管理，引导学生养成健康习惯与和谐价值观，等等。教育不是简单的知识传递，而是生命的相互滋养。书中揭示，当中医药文化成为跨学科纽带、生活化场景和创新性课题时，学生不仅能收获文化自信，更在“做中学”中锤炼科学思维与社会责任感。教育是静待花开的艺术，文化传承更需代代耕耘。本书为中小学教育者提供了一套可复制的模式，助力传统文化真正成为学生核心素养的成长养分。
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| 目錄：
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目录
第一章 “融生”教育的思考
一、“融生”教育的内涵
二、“融生”教育理念形成的背景
三、“融生”教育的实施原则
四、“融生”教育的特点
五、“融生”教育的价值
第二章 岭南中医药文化及其传承
一、中医药和中医药文化
二、中医药文化的主要内容
三、中医药文化在中华传统文化中的地位和作用
四、岭南文化与岭南中医药文化
第三章 岭南中医药文化进校园的意义和价值
一、岭南中医药文化进校园的教育意义
二、岭南中医药文化进校园的教育价值
第四章 岭南中医药文化进校园的实施路径
一、文化传播与中医药文化进校园
二、岭南中医药文化进校园的实践模型
第五章“探中医奥秘，品岭南瑰宝”岭南中医药文化研学课程
一、课程开发背景
二、课程性质
三、课程理念
四、课程目标
五、课程内容
六、课程实施
七、课程实施效果
八、课程测评工具
第六章 岭南中医药文化与学科教学的融合
一、品读经典，将中医药文化融入语文教学
二、融通中外，将中医药文化融入英语教学
三、德法并蓄，将中医药文化融入思政课堂
四、博古通今，将中医药史辅助历史教学
五、传承千古人文，将中医药文化融入地理学科
六、生生不息，将中医药文化融入生物学
七、化生万物，将中医药文化融入化学教学
八、注重实践，将中医药文化融入体、美、劳教育
第七章 中医药文化与学校德育相融合
一、中医药文化与中学德育
二、中医药文化对中学德育的启示
三、中医药文化渗透学校德育的具体路径
第八章 中医药文化与社团实践相融合
一、岭南中医药文化融入传统节日
二、岭南中医药文化融入科技实践活动
三、岭南中医药文化融入生活才艺
四、岭南中医药文化融入社区采风活动
五、岭南中医药文化融入志愿服务项目
参考文献
附录 活化校园中草药植物，创生文化传播媒介
后记
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