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| 編輯推薦： |
该书的内容让你对教学设计有了新的认知，重新懂得教学设计的重要性。这绝对不是夸大其词，而是事实求是。
正如该丛书（学习科学与教学应用译丛）主编和译者盛群力教授所言：“当你带着这些“先验知识”阅读本书时，书中所呈现的信息或许会让你经历一场有意义学习，在观点的“同化”与“顺应”中更新认知结构，对教学设计‘刮目相看’。”
该书第一作者诺伯特·M. 西尔（Norbert M. Seel）博士是致力于将学习科学与教学设计的研究成果推广给更广领域、服务于更多人群的认知科学家，由其主编的《教学设计的国际观》三卷本，堪称教学设计专业及研究的经典之作。
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| 內容簡介： |
基于四位作者的专业背景和精心合著，本书深入浅出地阐述了教学设计的概念、教学设计模型，并注重探讨了基于研究的教学设计和教学设计的应用范围。本书篇幅适宜，文字通俗流畅，是一本很好的教学设计研究生教材和入门书。
本书第一作者是诺伯特·M.西尔（Norbert M. Seel），教育心理学博士，是德国弗莱堡大学（University of Freiburg）经济学与行为科学学院的教授，主要在教育科学系从事学习和教学设计研究。本书审订者是浙江大学教育学院课程与学习科学系盛群力教授，是博士生导师，教学设计研究国内知名专家，国家精品课程“教学理论与设计”主持人和主讲教师。
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| 關於作者： |
诺伯特·M.西尔（Norbert M. Seel），教育心理学博士，德国弗莱堡大学（University of Freiburg）经济学与行为科学学院教授，主要在教育科学系从事学习和教学设计研究。他的研究兴趣主要是教育心理学与技术，如基于模型的学习和思维、归纳推理和复杂问题解决、技术支持环境下探究学习的研究、教学设计中的决策进程等。西尔博士出版了多部著作，是国际著名教学设计专家，其主编的《教学设计的国际观》三卷本，堪称教学设计专业及研究的经典之作。
托马斯·莱曼（Thomas Lehmann）博士，德国不来梅大学（University of Bremen)教育学和教育科学学院“学习、教学和教育心理学”研究小组的成员。主要研究方向为知识整合、心智模型、自主学习、技术强化教学和教学设计。
帕特里克·布卢姆沙因（Patrick Blumschein）任职于德国弗莱堡的教育大学（University of Education，Freiburg），目前是教师继续教育中心的负责人。
奥列格·波多利斯基（Oleg A. Podolskiy）在弗莱堡大学完成了教学设计的硕士项目，并在2007年获得了教育学博士学位。他的研究兴趣主要在于终身学习，在线学习和教学设计等。现为俄罗斯国立研究大学高等经济学院教育研究所（National Research University Higher School of Economics，Institute of Education）教学方案系副教授。
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| 目錄：
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目录
本书简介与目标
第一章 什么是教学设计
引言?
学习和教学：教学设计的核心概念?
教学设计：一门教育规划的科学?
教学设计简史?
第二章 教学设计的实践
引言?
“早起的鸟儿有虫吃”?
设计专业知识的发展?
灵活规划原则?
教学规划的组成部分?
作为复杂问题解决的教学设计?
决策与问题解决?
教学设计的理性决策与直觉决策?
设计和创造力：是教学的艺术吗?
设计和创造力?
图式和心智模型?
基于图式的设计与基于模型的设计?
第三章 教学设计模型
引言?
理论还是模型?
教学设计的概念化模式?
教学设计模式的“经典”?
教学设计模式的变式?
动机设计中的 ARCS 模式?
4C/ID 模式
认知负荷理论?
基于技术的教学设计方法?
专家系统、智能辅导系统和咨询系统?
第四章 基于研究的教学设计
引言?
基于研究的教学设计的启发式方法?
设计实验的体系结构?
行动研究?
构成主义 / 建构主义教学设计方法?
认知学习的教学设计?
问题解决的教学设计?
基于探究的教学和用户为本的设计?
面向发现的学习和以模式为中心的教学?
归纳教学的原则?
指导性发现学习?
发现学习在课堂中的应用?
类比和发现学习?
用户为本的教学设计与开发?
用户为本的设计和开发的特点?
第五章 应用领域：高等教育及学校教育
引言?
高等教育的教学设计?
混合学习环境的教学设计?
混合学习环境的挑战?
促进卓越的学术教学?
学校教育的教学设计?
当教学设计遇上一般教学法?
参考文献
译后记
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