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| 編輯推薦： |
封面精装，采用烫金工艺，内封压凹设计，经典收藏版。
透过鲁艺艺术教育史，探寻鲁艺艺术教育原则与意义。
回顾鲁艺艺术教育发展史，弘扬中华民族传统文化。
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| 內容簡介： |
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《鲁艺艺术教育研究》一书内容基于作者的博士学位论文《鲁艺艺术教育的历史叙事与规律性阐释研究》，是国内第一本从教育学的视角研究阐释鲁艺艺术教育的学术专著。本书通过对鲁艺艺术教育历史的爬梳整理，在丰富多彩的鲁艺艺术历史事实背后，寻求出鲁艺艺术教育的原则，规律和意义。
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| 關於作者： |
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《鲁艺艺术教育研究》一书内容基于作者的博士学位论文《鲁艺艺术教育的历史叙事与规律性阐释研究》，是国内第一本从教育学的视角研究阐释鲁艺艺术教育的学术专著。本书通过对鲁艺艺术教育历史的爬梳整理，在丰富多彩的鲁艺艺术历史事实背后，寻求出鲁艺艺术教育的原则，规律和意义。
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| 目錄：
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绪 论
第一章 鲁艺艺术教育思想中的传统文化基因
一 、兴邦安民的家国情怀
二 、海纳百川的文化包容
三 、大同社会的理想境界
第二章 鲁艺艺术教育的艰难起步和曲折发展
一 、艰难创建与初步发展的延安时期（1938-1945年）
（一）鲁艺筹建
（二）鲁艺的诞生
二 、校址北迁与动荡发展的东北时期（1945-1952年）
（一）抗日战争的胜利与延安鲁艺迁至东北
（二）东北鲁艺的发展历程
（三）东北鲁艺的艺术教育理论与实践
三 、凯歌行进与创新发展时期（1953年至今）
（一） 中华人民共和国成立后鲁艺的发展
（二） 中华人民共和国成立后东北鲁艺的发展
（三） 鲁艺传人对鲁艺精神的继承与发展
第三章 鲁艺艺术教育的全面开展
一 、培养适应抗战的文艺战士
（一）《创立缘起》 —培养抗战的艺术工作干部
（二）适应抗战需要的“ 三三制 ”学制
（三）具有革命进步背景的高水平教师队伍
（四）课程与教学
（五）学生管理
二 、鲁艺师生在抗战初期的巨大贡献
（一）鲁艺音乐系“为抗战发出怒吼 为大众谱出呼声”
（二）戏剧为抗战服务
（三）木刻工作团在前线和国统区
第四章 鲁艺艺术教育教学艺术性与人民性有机结合
一 、培养建设中华人民共和国的文艺人才
（一）正规化专业人才培养目标的确立
（二）鲁艺的艺术工作公约
二 、专业化艺术人才的培养
（一）向正规化教学转变的“四四制”学制
（二）调整教学体制创办鲁艺分校
（三）具备专业化背景的教师队伍
（四） 专业化课程与教学
（五）适应专业化教学的学生管理制度
（六） 自力更生的社会生产实践
三 、抗战相持阶段鲁艺师生的艺术坚守
（一）鲁艺戏剧系中外名剧演出和教学
（二）鲁艺美术系活跃的木刻 、漫画
（三） 鲁艺戏音系的新秧歌运动
第五章 鲁艺艺术教育实践的民族性与本土化探索
一 、培养民族性本土化的作家和艺术家
（一）走出小鲁艺 ，走向大鲁艺
（二） 民族性元素融入课程与教学
（三） 民间艺人走进课堂
二 、民族性艺术走向大众
（一）将新思想的宣传教育与传统民俗民风相结合
（二）鲁艺艺术教育巅峰之作—《 白毛女》
第六章 鲁艺艺术教育规律的理性化概总与解析
一 、艺术报国 、与党同心是艺术教育的精神标识与价值引领
（一）艺术教育要有政治信仰的坚定性
（二）艺术教育要有服务目标的明确性
二 、健全人格 、全面发展是艺术教育的本质属性
（一）艺术教育是教育不可或缺的组成部分
（二）艺术教育能够促进人的全面发展
三 、专业正规 、灵活多样是开展艺术教育的基本范式
（一）专业正规是艺术教育的立足之本
（二）灵活多样是艺术多样统一的内在需求
四 、出人才与出作品是衡量高等艺术教育水准的重要尺度
（一）高水平艺术人才的带动性和示范性
（二）高质量艺术作品的感染力和生命力
结 语
附录一
附录二
附录三
参考文献
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| 內容試閱：
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精彩篇章：
鲁艺音乐系“为抗战发出怒吼 为大众谱出呼声”
1939年年初，光未然随抗敌演剧三队来延安疗伤，其间，他以两次渡黄河和在吕梁前线的战斗经历为创作素材， 写出了一首长达四百多行的长诗《黄河吟》，《黄河吟》之后被改编为《黄河大合唱》的歌词。 在《黄河大合唱》 的排练、演出中，冼星海要求大家：“你们是船夫，是在对着黄河呐喊，在向着敌人战斗，不是在唱《黄河大合唱》。” 《黄河大合唱》的公演取得了非常好的效果。冼星海在日记里曾提到过当晚的大合唱，包含了几首令人非常感动的音乐，当合唱结束时，深受感动的毛主席不禁站了起来，感叹了几次 “好”。萧三同志记述了当晚的情形，他评述道：这部作品气魄宏大，聆听这首音乐的人们都不由自主地在心底生出了一种自豪感，为中国拥有这样的音乐而感到骄傲。周恩来总理亲笔题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声。”据报道，《黄河大合唱》完整版在海外演出时，一位华人流泪说：“不论在哪儿，我们血管里面流的不是血，而是黄河的水。”
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