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| 編輯推薦： |
传世图像迭相映蔚 教化传统历久弥新
本书围绕一百余幅珍贵的传世教育图像，以跨学科的视野和研究方法，考察日常教育生活与艺术媒介形式之间关系的历史变迁，从教育文化的视域探讨“村童与塾师的生活寓言”“讲学方式与空间组构”“屏风空间及其叙事意向”“男耕女织与社会道德契约”和“嵌入生活的对相杂字”等研究议题，立体地呈现了我国颇具特色的图像教化传统，揭示图像如何栩栩如生地再现民众的日常生活，形塑少年儿童的身份认同和乡土情感，从而为中国教育文化研究提供别样的图像诠释与认识路径。本书采用全彩印刷，再现生动历史画面，欢迎广大读者阅读品鉴。
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| 內容簡介： |
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本书从多个角度呈现了图像教化传统的内容与意涵，主体部分有六章。第一章阐明了教育图像研究的学科立场和理论范式，进而结合中国古典传世教育图像的研究，提出了教育图像阐释的三种方式。第二章自下而上、以小见大地剖析和阐释了村童闹学图及其教育生活内涵。第三章主要通过研究中国古代教育场景中与讲学相关的图像，探讨古代讲学方式与空间格局存在的关联。第四章对屏风空间与礼仪规制、屏风图像与欲望意图，以及屏风叙事性绘画的转向等进行考察，揭示了在中国古代社会生活中屏风及其绘画的教化寓意。第五章主要研究了多种传世农事图像，揭示了农事图像如何再现和形塑民众的社会生活、身份意识、道德与情感认同等。第六章通过对宋元时期出现并流传于民间的对相杂字的历史梳理，探究了语言通俗、内容浅显的图文识字教材与社会文化和经济生活的关系。
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| 目錄：
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前言：一个图像教化传统的探寻 ................................................................... 1
第一章? 教育图像及其阐释方式 ................................................................... 7
一、教育图像研究的发展 .................................................................... 7
二、作为方法的图像 .......................................................................... 13
三、教育图像的阐释方式 .................................................................. 22
第二章? 村童与塾师的生活图景：一种风俗画的诠释 .......................... 32
一、教育风俗与风俗画 ...................................................................... 32
二、村童闹学及其图说 ...................................................................... 36
三、塾师的地位与真相 ...................................................................... 51
第三章? 讲学方式：教学空间组构的演变及图说 ................................... 65
一、讲学方式的演变 .......................................................................... 66
二、讲堂的空间组构 .......................................................................... 82
三、教学与空间关系的解读 .............................................................. 86
第四章? 屏风图像：空间、欲望与叙事转向中的教化 .......................... 90
一、屏风及其研究 .............................................................................. 90
二、空间与礼仪规制 .......................................................................... 93
三、图像与欲望意图 .......................................................................... 96
四、叙事性绘画的转向 .................................................................... 100
第五章? 男耕女织：传统社会生活的图像隐喻 ..................................... 116
一、农事图像起源与风俗画 ............................................................ 116
二、传统技能与性别角色 ................................................................ 123
三、图像中的德行昭示 .................................................................... 136
四、社会秩序的教化隐喻 ................................................................ 154
第六章? 嵌入生活的教育：对相杂字的流变及其意义 ........................ 159
一、杂字蒙书的源流 ........................................................................ 159
二、图画识字课本的出现 ................................................................ 162
三、流变中的对相杂字 .................................................................... 169
四、对相杂字的价值 ........................................................................ 187
参考文献 ........................................................................................................... 191
附录：图版信息 .............................................................................................. 200
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