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| 內容簡介： |
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发展性阅读障碍儿童作为一个特殊的群体，如何能有效提升他们的阅读能力成为学生、家长和学校都十分关注的重要问题。音乐与语言有着紧密的联系，大量研究表明学习音乐技能有助于提高个体的语言能力。因此，本书结合音乐与语言发展之间的关系，系统地采用文献法、元分析法、行为实验法、眼动实验法、行动研究法等深入探究发展性阅读障碍儿童的认知特点，着重揭示了音乐训练对发展性阅读障碍儿童的影响机制，并在实践中进一步验证音乐训练促进发展性阅读障碍儿童阅读的科学性和有效性，为一线的教育实践提供一系列合理的音乐学习的干预措施和培养方案，最终实现促进其阅读的进步和发展。
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| 關於作者： |
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李文辉，发展与教育心理学博士，沈阳师范大学学前与初等教育学院院长助理，学前教育系主任，副教授，硕士生导师，新加坡新跃社科大学高级访问学者，入选辽宁省百千万人才万人层次，沈阳市拔尖人才。主持全国教育科学规划国家青年课题1项，教*部人文社科青年课题1项，省级课题7项，在《心理科学》《心理发展与教育》《中国特殊教育》以及PLoS ONE、MotivationandEmotion、JournalofNeurolinguistics等国内外核心期刊发表论文40余篇。主要研究方向为儿童心理发展与教育、学前教师专业发展等。
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| 目錄：
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第一章 音乐对普通儿童阅读的影响
一、音乐训练对５—６岁儿童语音意识的影响
二、儿童语音加工中莫扎特效应的实验研究
三、音乐对儿童空间工作记忆影响的实验研究
四、背景音乐影响小学生阅读理解的眼动研究
第二章 发展性阅读障碍儿童的阅读与认知的特点
一、发展性阅读障碍儿童对手写字迹的加工
二、发展性阅读障碍儿童言语工作记忆的特点
三、发展性阅读障碍儿童定向遗忘的特点
四、发展性阅读障碍儿童错误意识的眼动研究
五、发展性阅读障碍儿童书写产生的眼动研究
第三章 音乐训练促进发展性阅读障碍儿童阅读的理论分析
一、节奏性音乐对语言加工影响的PRISM模型
二、音乐训练与语音加工关系的元分析研究
第四章 音乐训练促进发展性阅读障碍儿童阅读的行为研究
一、音乐训练对发展性阅读障碍儿童抑制控制与阅读能力的影响
二、音乐训练对发展性阅读障碍儿童干扰控制与语文成绩的影响
第五章 音乐训练促进发展性阅读障碍儿童阅读的眼动研究
一、音乐训练对阅读障碍儿童在高限制语境中汉字语音加工的影响
二、音乐训练对阅读障碍儿童在低限制语境中汉字语音加工的影响
附 录
参考文献
后 记
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| 內容試閱：
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李文辉博士是我和语言认知心理学家刘颖教授合作培养的博士生，其博士论文是关于语言文字认知发展研究的。毕业后他继续在语言心理领域耕耘，不觉又快十年过去了。这期间他在该领域先后获批了教*部人文社科项目和全国教育科学规划项目。《音乐训练对发展性阅读障碍儿童的影响》源于他十余年来的研究总结提炼。
在这个信息爆炸的年代，高效阅读能力日益重要，这已成为当今语文教学的共识，在各级各类考试中语文阅读分数占比也越来越高。然而，现实生活中，有这样一部分儿童群体，他们智力正常，有足够的教育条件和学习动机，但依然表现出阅读困难，这部分人群被认为存在发展性阅读障碍。以往研究统计发现，我国学龄儿童中存在发展性阅读障碍的比例为4~8。对于我国这样一个人口大国来讲，发展性阅读障碍儿童是一个很庞大的群体。这类儿童面临的困难，令儿童本人、家长和教师十分苦恼。
本书在有关音乐对普通儿童阅读的影响以及对发展性阅读障碍儿童的阅读与认知的特点研究基础上，创造性开展了音乐训练对发展性阅读障碍儿童阅读的促进研究，实现了基础研究和教育实践、心理研究与教育研究、音乐与阅读等多层次、多角度的交叉融合。这对于相关领域教育实践者和基础研究者应该都会有所裨益。
我也很高兴看到李文辉博士能够践行可持续健康发展理念，以问题为中心，以满足国家与社会需要为己任，坚持不懈，做出了成绩，做出了特色。
是为序，以共勉。
蒋重清
2023年元旦于大连
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