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| 編輯推薦： |
1.本书为学习科学的基础性教材，全面系统地讲解了学习科学的基础知识以及学术研究技能。是教育学类专业教学指导委员会推荐教材。
2.在注重内容的科学性和正确性的基础上，努力将思政教育融入内容中，还兼顾了基础性、全面性、系统性、学术性和趣味性。
3.本书精心设计的内容和组织方式，有助于读者更科学、更快乐、更有效地了解和掌握学习科学的相关知识。
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| 內容簡介： |
学习科学是20世纪90年代发展起来的跨学科研究领域，重在研究“人是如何学习的，如何才能促进有效学习”，目前受到了世界各国各地区的高度重视。本书属于学习科学的基础性教材，全面系统地讲解了学习科学的基础知识以及学术研究技能。在注重内容的科学性和正确性的基础上，努力将思政教育融入到了内容中，还兼顾了基础性、全面性、系统性、学术性和趣味性。本书精心设计的内容和组织方式，有助于读者更科学、更快乐、更有效地了解和掌握学习科学的相关知识。
本书的各章节内容曾在北京大学等高校试讲过多年，受到了师生的一致好评。本书为教育学类专业教学指导委员会推荐教材。本书不仅适合作为教育学（包括教育技术、课程与教学、教师教育等）、学习科学、认知科学等相关学科的本科生、研究生的通用教材，也适合一线教师或对学习科学感兴趣的研究者和实践者阅读使用。
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| 關於作者： |
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尚俊杰：博士，北京大学教育学院长聘副教授、研究员、博士生导师。曾任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任，现任学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任。主要研究领域为：学习科学与技术设计、游戏化学习（教育游戏）、教育技术领导与政策、信息技术教育等。发表学术论文80余篇，出版多部教材、专著。曾荣获国家精品在线开放课程、全国优秀畅 销书奖（科技类）、北京高等教育精品教材奖、北京市高等教育教学成果一等奖、北京大学教学成果一等奖、北京大学“黄廷方/信和青年杰出学者奖”等荣誉。
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| 目錄：
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目录
章 学习科学的起源、发展与未来..................................................... 1
节 学习科学的起源和历史发展 .........................................................3
第二节 学习科学的研究内容与研究方法 ...............................................35
第三节 学习科学的未来发展趋势 ...........................................................47
第二章 脑科学与学习................................................................................. 57
节 脑的结构与功能 ...........................................................................59
第二节 学习的脑机制 ...............................................................................73
第三节 认知神经科学的研究方法 ..........................................................91
第三章 学习理论......................................................................................... 104
节 学习理论的概念 .........................................................................106
第二节 行为主义学习理论 .....................................................................108
第三节 认知主义学习理论 ..................................................................... 119
第四节 建构主义学习理论 .....................................................................132
第五节 人本主义学习理论 .....................................................................147
第六节 其他新兴学习理论 .....................................................................151
第四章 高级认知与学习心理................................................................ 159
节 学习的概念 .................................................................................161
第二节 学习动机 .....................................................................................167
第三节 知识的表征与组织 .....................................................................176
第四节 问题解决与创造性 .....................................................................188
第五节 元认知与学习策略 .....................................................................202
第六节 学习风格 .....................................................................................207
第五章 学习方式......................................................................................... 217
节 学习方式的概念 .........................................................................219
第二节 自主学习 .....................................................................................221
第三节 社会性学习 .................................................................................231
第四节 探究学习 .....................................................................................242
第五节 项目式学习 .................................................................................251
第六节 其他学习方式 .............................................................................261
第六章 技术支持下的认知与学习........................................................ 268
节 技术与教育的关系 .....................................................................270
第二节 认知负荷理论 .............................................................................275
第三节 多媒体学习认知理论 .................................................................285
第四节 技术认知理论的新发展 .............................................................294
第七章 学习环境与学习技术.................................................................... 308
节 学习环境与学习技术的概念 .....................................................310
第二节 计算机辅助学习 .........................................................................319
第三节 人工智能支持下的学习 .............................................................328
第四节 技术支持下的协作学习 .............................................................338
第五节 其他新兴技术支持下的学习 .....................................................344
第六节 学习空间 .....................................................................................370
第八章 基于学习科学的教学设计........................................................ 380
节 教学设计概述 .............................................................................382
第二节 基于学习科学的教学设计基本过程 ...................................... 387
第三节 基于学习科学的教学设计模式 .................................................424
第九章 基于学习科学的教学实践........................................................... 437
节 学习科学和教学实践的关系 .....................................................439
第二节 基于学习科学的有效教学策略 .................................................444
第三节 基于教育神经科学的学科教学策略 .........................................481
第十章 学习评价......................................................................................... 496
节 学习评价的概念 .........................................................................498
第二节 学习评价的分类 .........................................................................505
第三节 学习评价的方法和技术 .............................................................509
第四节 促进学习的课堂评价 .................................................................530
第五节 学习评价的未来发展趋势 .........................................................538
第十一章 学习分析.................................................................................... 544
节 学习分析的概念 .........................................................................546
第二节 教育数据挖掘的概念与技术 .....................................................555
第三节 学习分析的关键技术 .................................................................575
第四节 学习分析主要研究及未来发展趋势 .........................................595
附录 推荐资源................................................................................................ 612
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