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| 編輯推薦： |
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《语言课堂上的动机策略》是一本写给外语教师的教学指南，也为二语学习动机研究者和对此感兴趣的读者提供了参考。书中提出的多样化动机教学建议和策略能够帮助教师反思自己的教学经验，新教师和资深教师都能从书中获取有益的教学灵感，从而不断提升自身的教学感染力，形成自己独特的教学风格。《语言课堂上的动机策略》具有鲜明的个性特色和突出的实用价值，并具有开创性、实践性、反思性、易读性四个特点。《语言课堂上的动机策略》是“剑桥英语教师丛书”中的一本。
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| 內容簡介： |
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“剑桥英语教师丛书”精选自剑桥大学出版社出版的英语教师教育领域的力作，并由国内知名的英语教育界专家、学者撰写中文导读，力求从英语语言教学的理论和实践两个层面，为英语教师的教学实践提供理论指导，并为英语教师的在职教育和终身职业发展提供丰富的资源。《语言课堂上的动机策略》是“剑桥英语教师丛书”中的一本。《语言课堂上的动机策略》是写给语言教师、教师培训人员以及教材编写者的指导书，涵盖了语言教学中动机教学策略的各个重要层面的基本观点和具体内容。全书共分五章。第一章介绍了研究背景，概述了各种动机理论，比较了各研究角度之间的差异，重点介绍了针对二语教学实践的动机研究。第二章总结了实施动机激发和维持的策略之前必须具备的三个前提条件。第三章至第五章是本书的核心部分，按照动机策略的实施步骤进行排列：第三章讨论如何激发学习者的初始动机，第四章介绍维持与保护动机的方法，第五章探讨如何指导学生回顾学习中的成功和失败，以及如何进行有效的自我评价。《语言课堂上的动机策略》总结了外语课堂中激发和维持学习者学习动机的35个教学策略，可以帮助教师从不断提升学习者动机的角度设计和实施教学活动。《语言课堂上的动机策略》集理论概述、案例呈现和策略阐释于一体，为一线教师提供了可操作的教学建议，可以作为外语教师开展教学活动及提升自身能力、实现自我发展的重要参考书。
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| 關於作者： |
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本书作者佐尔坦?德尔涅伊（Zoltán D?rnyei）是英国诺丁汉大学英语学院心理语言学教授、国际知名语言学家，主要从事二语习得研究，研究领域为二语学习的动机。德尔涅伊教授于匈牙利布达佩斯的罗兰大学取得心理语言学博士学位，并曾在该大学的英语及美国研究学院从事教学和研究。他于1998年移居英国，先在泰晤士河谷大学任教，2000年赴诺丁汉大学任教。
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| 目錄：
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导读
Acknowledgements
Introduction: What this book is about and how it can be used
Is there such a thing as ‘motivation’?
About the content of this book
How to use this book
1 Background knowledge
1.1 Different approaches to understanding motivation
1.2 Motivating people
1.3 Motivational strategies
2 Creating the basic motivational conditions
2.1 Appropriate teacher behaviours
2.2 A pleasant and supportive atmosphere in the classroom
2.3 A cohesive learner group with appropriate group norms
3 Generating initial motivation
3.1 Enhancing the learners’ language-related values and attitudes
3.2 Increasing the learners’ expectancy of success
3.3 Increasing the learners’ goal-orientedness
3.4 Making the teaching materials relevant for the learners
3.5 Creating realistic learner beliefs
4 Maintaining and protecting motivation
4.1 Making learning stimulating and enjoyable
4.2 Presenting tasks in a motivating way
4.3 Setting specific learner goals
4.4 Protecting the learners’ self-esteem and increasing their self-confidence
4.5 Allowing learners to maintain a positive social image
4.6 Promoting cooperation among the learners
4.7 Creating learner autonomy
4.8 Promoting self-motivating learner strategies
5 Rounding off the learning experience: Encouraging positive self-evaluation
5.1 Promoting motivational attributions
5.2 Providing motivational feedback
5.3 Increasing learner satisfaction
5.4 Offering rewards and grades in a motivating manner
Conclusion: Towards a motivation-sensitive teaching practice
The ‘good enough motivator’
A stepwise approach
Please consider sharing your experiences
References
Index
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| 內容試閱：
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基础教育课程改革经过十多年的实践，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高做出了积极贡献。但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，基础教育课程改革还需要进一步深化以适应新形势的要求。与此同时，基础英语教育领域也在进行着全面而深入的改革。新一轮课程改革要求教师提高专业水平、更新观念、转变角色，同时要求教师的教学行为发生相应的变化。研究学生如何学、教师如何教、考试如何考和教师如何在教学实践中提高核心素养已经成为目前英语语言教学研究的焦点。因此，英语教师专业发展的重要性和关键作用变得越来越突出。为了更好地配合新一轮的课程改革，提高教师的核心素养，外语教学与研究出版社精选并引进了剑桥大学出版社设计的这套“剑桥英语教师丛书”。
这套丛书由当今国际语言教育界的权威人士Jack C. Richards， Charles J. Anderson， John Read， Penny Ur等编著，由国内英语教育界专家、学者撰写中文导读。这些专家、学者在认真研读原著的基础上，结合中国外语教师的需求和现状，有针对性地用深入浅出的语言对原书做了概括、总结与评价，有助于英语教师及英语教育专业的研究生等对原著的学习与理解。
本丛书的选题都是目前英语教师关注的教学理论与实践中的热点专题。其中，有一些属于首次引进出版；有一些是以前引进过的，深受读者喜爱，本次继续引进出版。有几本是关于课堂教学的，如 Key Issues in Language Teaching， Motivational Strategies in the Language Classroom， Materials Development in Language Teaching， Classroom Observation Tasks: A Resource Book for Language Teachers and Trainers， Penny Ur’s 100 Teaching Tips；有几本是关于英语教学中的测试的，如Assessing Vocabulary， Assessing Grammar， Assessing Listening， Assessing Speaking， Assessing Reading， Assessing Writing；有的是关于语言教师专业发展的，如 Professional Development for Language Teachers。
本丛书从英语语言教学的理论和实践两个层面为英语教师的教学实践提供理论指导，并为英语教师的在职教育和终身职业发展提供丰富的资源，可以作为英语教师专业化教育与发展和英语专业研究生教育的教材，供在职英语教师和英语语言教学研究者，尤其是英语专业的研究生学习使用。
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