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英语演讲教学法的产生和发展
英语演讲的产生和发展
英语演讲教学法在中国的发展
开设英语演讲选修课程的可行性
英语公共演讲的重要性
开设英语演讲选修课的可行性
进行英语演讲教学实践的可行性分析
英语演讲教学法的基本原则、教学设计和课堂活动
英语演讲教学法的基本原则
英语演讲教学法的特点
英语演讲教学法的教学步骤和活动安排
开设英语演讲选修课程的教学计划和安排
开设英语演讲选修课的探索研究（一）
英语演讲对提高高职学生英语自主学习能力的探索研究
英语演讲对提高高职学生英语自主学习度的探索研究
期末受试访谈
教学实验的结论
开设英语演讲选修课的探索研究（二）
英语演讲对提高高职学生英语学习兴趣的探索研究
英语演讲对提高高职学生英语综合学习能力的探索研究
教学实验的结论
组建英语演讲社团开展英语演讲活动的探索研究
组建英语演讲社团的意义
英语演讲社团的运作与实践
英语演讲对英语演讲社团成员自主学习能力的影响
受试访谈
对比实验的结论
开设英语演讲选修课和组建英语演讲社团的总结和启示
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前言
公共演讲既是一种重要的交流方式，也是一种高效率地获取信息的途径。远在古代，东西方的不少国家就产生了公共演讲。在东方，中国古代的人们把演讲称作辩术，辩术在公元前3-5世纪特别流行。在西方，早在2500多年前，就产生了修辞学，就是我们今天所说的公共演讲。到了中世纪和文艺复兴时期，修辞学在西方国家更受推崇。
迄今为止，国外的许多知名大学开设了英语演讲课程，并把它作为必修课程，其主要目的在于培养大学生的公共演讲能力和逻辑思辨能力。可见，学习英语演讲对学生的发展具有重要意义。
2000年前后，英语演讲还未被列入中国高校的教学课程体系，只是在一些英语口语比赛和演讲比赛中出现。直到2005年，第1期全国英语演讲教学研修班才在北京举办，主办方外语教学与研究出版社特邀《演讲的艺术》一书的作者，美国威斯康星大学的卢卡斯教授（Stephen E. Lucas）对英语演讲教学做了详细介绍。之后，英语演讲课程开始在中国被逐步推广。现在，中国有数百所大学（多数为本科院校）开设了英语演讲课程。许多教师积极探索和研究教授英语演讲的模式和策略，取得了宝贵的经验，为英语演讲教学在中国的快速发展发挥了巨大的推动作用。
在全国英语演讲教学研讨会上，任文教授分享了自己开展英语演讲教学的经验，指出开设英语演讲课程应该具备以下条件：第一，教师要经过英语演讲教学的系统学习和培训。第二，学生要有学习英语演讲的热情和愿望。第三，英语演讲教师要有充分的、可供利用的教学资源。第四，开设英语演讲课程要得到所在教学单位的大力支持。这一观点得到了与会专家、学者和教师的认同。
笔者之所以决定进行英语演讲教学的探索研究，是因为我们学院基本具备了开设英语演讲课程的条件。在学生方面，我们采取了英语分层教学，提高班的不少学生有提高英语综合能力的需求和学习英语演讲的热情和愿望，这样就具备了开设英语演讲的一个条件。在教资方面，英语演讲教师经过了系统学习和培训，也有充分的教学资源，开设英语演讲课程的申请也得到学校的同意和大力支持。由于具备了开设英语演讲课程的上述条件，笔者和相关实验教师就开展了英语演讲的对比教学实验。
本研究旨在探索一种能更有效地提高高职学生英语自主学习能力的教学方法。主要采用了定量研究的方法，进行三轮教学实验。教师通过对受试学生进行测试、问卷、访谈，收集实验数据，并展开多角度的分析，得出以下结论：通过学习英语演讲课程和参加英语演讲社团的学习和活动，学生不但能更明显地提高英语学习的兴趣和英语自主学习度，而且，他们的英语自主学习能力也得到明显增强，具体表现在学生的英语听说、语汇、阅读、写作和翻译的综合能力得到更大的提高。因此，开设英语演讲课程和组建英语演讲社团的实践可为高职院校英语教学改革提供创新思路和有益的借鉴，值得进一步推广。
在教学实验中，北京外国语大学沈忆文教授、李溪教授对英语演讲教学的设计和评测提出了宝贵的意见和指导，笔者在此表示衷心感谢；西安外国语大学陈朗教授、南京师范大学杨玲教授和复旦大学万江波教授对教学实验的设计和实施提出了指导性的意见和建议，笔者十分感谢。
作者
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