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| 內容簡介： |
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本书分为两个篇章：初识篇和探究实践篇。初识篇中三个任务单的活动对象为首次参观园博馆的学生，参观与园博馆体验活动相辅相成，可结合学校活动目的及学生兴趣选择其一使用，活动时长以半天或一天为宜。探究实践篇中的各个活动是将学校学科课程内容与园博馆的专业资源相结合而设计的，通过学生的亲身实践，利用馆内优质资源深化各学科所学，其中涉及语文、地理、历史、生物、物理、美术、劳技、信息技术等多学科，活动时长各异，教师在使用时可根据方案结合实际自行调节时长。 希望更多的学生能在在本书的导引下，走进中国园林博物馆，了解园林文化，体验园林魅力，也希望此书能够为类似的馆校合作课程的开发提供一些借鉴。
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| 關於作者： |
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高玲：北京市景山学校远洋分校教师。 梁辰 ：北京市景山学校远洋分校教师。为贯彻落实党的十八届三中全会精神，深化教育领域综合改革，北京市教委相继颁布了《北京市基础教育部分学科教学改进意见》、《北京市落实教育部的课程计划（修订）》，发布了《关于启动初中开放性科学实践活动的通知》和《关于开展初中综合社会实践活动的通知》。实践活动成为关键词之一，市教委面向全市初中学生开展开放性科学实践活动和综合社会实践活动，鼓励学生走出课堂、走出校园，积极参与科学、社会实践，提倡在实践中学习，落实课程的三维目标。文件要求：实践活动课程要充分利用中小学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆等社会单位资源，支持区县、学校和社会资源单位合作开发，鼓励广大社会资源单位积极参与。如何整合学校与社会单位的资源？如何解决学生走马观花、浅尝辄止式的实践？如何让校内外活动融合贯通？如何让学生有实实在在的获得感？这些都是值得研究的问题，尤其值得学校认真探索。基于此，北京景山学校远洋分校与中国园林博物馆合作开展了近三年的摸索与实践。三年来，馆校勠力同心，我们找到博物馆资源与学校课程的契合点，合作开发与实践了各类开放性实践活动课：有的以园博馆固有展览资源为出发点，如初识篇与探究篇部分内容；有的将园博馆的特色活动做适当铺垫与延伸，如秘密花园种植体验、我是园林小讲师活动等；有的是以园林为主题的项目式学习实践活动，如制作观花手册项目等。每一个活动学生都是在园博馆专业人员和景山远洋教师的共同指导下完成，这里将精华结集出版，旨在服务于更多的师生，为大家开展开放实践活动提供直接的参考，热忱地欢迎更多的学生来到中国园林博物馆开展学习实践活动。高玲：北京市景山学校远洋分校教师。 梁辰 ：北京市景山学校远洋分校教师。为贯彻落实党的十八届三中全会精神，深化教育领域综合改革，北京市教委相继颁布了《北京市基础教育部分学科教学改进意见》、《北京市落实教育部的课程计划（修订）》，发布了《关于启动初中开放性科学实践活动的通知》和《关于开展初中综合社会实践活动的通知》。实践活动成为关键词之一，市教委面向全市初中学生开展开放性科学实践活动和综合社会实践活动，鼓励学生走出课堂、走出校园，积极参与科学、社会实践，提倡在实践中学习，落实课程的三维目标。文件要求：实践活动课程要充分利用中小学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆等社会单位资源，支持区县、学校和社会资源单位合作开发，鼓励广大社会资源单位积极参与。如何整合学校与社会单位的资源？如何解决学生走马观花、浅尝辄止式的实践？如何让校内外活动融合贯通？如何让学生有实实在在的获得感？这些都是值得研究的问题，尤其值得学校认真探索。基于此，北京景山学校远洋分校与中国园林博物馆合作开展了近三年的摸索与实践。三年来，馆校勠力同心，我们找到博物馆资源与学校课程的契合点，合作开发与实践了各类开放性实践活动课：有的以园博馆固有展览资源为出发点，如初识篇与探究篇部分内容；有的将园博馆的特色活动做适当铺垫与延伸，如秘密花园种植体验、我是园林小讲师活动等；有的是以园林为主题的项目式学习实践活动，如制作观花手册项目等。每一个活动学生都是在园博馆专业人员和景山远洋教师的共同指导下完成，这里将精华结集出版，旨在服务于更多的师生，为大家开展开放实践活动提供直接的参考，热忱地欢迎更多的学生来到中国园林博物馆开展学习实践活动。
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