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| 編輯推薦： |
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《梳理知识：检查深度理解的方法》旨在帮助学生考查其对学习内容的深化理解程度。可以说，梳理知识是改进教学实践的一项具体策略。本书可以为教师提供基于实证研究的教学策略（如马扎诺教学框架中所涉及的），来改善教学实践。本书还可以帮助教师在课堂上实施精准的教学策略，使学生达到各类标准的要求。本书可以帮助所有年级和学科的教师提高运用梳理知识这一教学策略的能力。
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| 內容簡介： |
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《梳理知识：检查深度理解的方法》是精准教学基础系列第六本，反映了当代国际著名教学设计专家马扎诺依据实证研究的成果得出的教学框架。书中具体讨论了如何利用运用五种基本工具、课堂笔记、词汇笔记、视觉工具和家庭作业等来梳理知识。
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| 關於作者： |
里娅A.施密特（RIAA.SCHMIDT），博士，教育专家，曾担任一线教师、校长、办公室行政主管、教师发展中心主任，从事职业培训已有15年以上的经历。施密特博士在课程与教学方面的杰出成就包括：提出并研发了教师及教学管理人员专业发展系列培训，涉及差异化教学、发展量规、发展评价（形成性评价或总结性评价）、能力评分、标准化与达标基准，以及基于标准的培训和水平报告；成功引导一所学校开展了评价方式改革，从传统的成绩单形式转型为以标准化评价为基础的学生评价系统；在教师水平报告及教学指导中开发出综合运用标准化评价和数据评分的方法。此外，施密特博士在观测和评估教师及行政人员工作绩效方面积累了丰富经验。
罗伯特J.马扎诺（ROBERTJ.MARZANO），博士，马扎诺研究实验室首席执行官，学习科学马扎诺中心教师和领导评估执行主任。作为教育研究的先驱者，他是一名演说家、培训师和作家，发表论文150多篇，涉及教学指导、评估、写作及实施标准、认知、有效领导和学校干预等。他还撰写了30多部著作，包括《教学的艺术与科学》（ASCD，2007）和《差异化教师评估》（ASCD，2013）。
劳琳霍尔特（LAURINEHALTER），教育学硕士，南达科他州大学硕士毕业，具有20多年教育行业工作经历，因其科学教育规划的独特贡献曾被授予南达科他州劳动力及职业发展奖章。里娅A.施密特（RIAA.SCHMIDT），博士，教育专家，曾担任一线教师、校长、办公室行政主管、教师发展中心主任，从事职业培训已有15年以上的经历。施密特博士在课程与教学方面的杰出成就包括：提出并研发了教师及教学管理人员专业发展系列培训，涉及差异化教学、发展量规、发展评价（形成性评价或总结性评价）、能力评分、标准化与达标基准，以及基于标准的培训和水平报告；成功引导一所学校开展了评价方式改革，从传统的成绩单形式转型为以标准化评价为基础的学生评价系统；在教师水平报告及教学指导中开发出综合运用标准化评价和数据评分的方法。此外，施密特博士在观测和评估教师及行政人员工作绩效方面积累了丰富经验。
罗伯特J.马扎诺（ROBERTJ.MARZANO），博士，马扎诺研究实验室首席执行官，学习科学马扎诺中心教师和领导评估执行主任。作为教育研究的先驱者，他是一名演说家、培训师和作家，发表论文150多篇，涉及教学指导、评估、写作及实施标准、认知、有效领导和学校干预等。他还撰写了30多部著作，包括《教学的艺术与科学》（ASCD，2007）和《差异化教师评估》（ASCD，2013）。
劳琳霍尔特（LAURINEHALTER），教育学硕士，南达科他州大学硕士毕业，具有20多年教育行业工作经历，因其科学教育规划的独特贡献曾被授予南达科他州劳动力及职业发展奖章。
特蕾西L.奥卡西奥（TRACYL.OCASIO），教育学博士，具有超过25年的教育行业工作经历，优秀的校长助理，曾在国际学习科学组织任职。蒂娜森（DEANASENN），环境卫生工程学硕士，是学习科学马扎诺中心的首席内容开发师和资深职业培训师，她在美国、加拿大两国的农村和城镇均开展过实践工作。森女士本科毕业于美国得克萨斯州农工大学，硕士毕业蒙大拿州立大学。
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| 目錄：
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引言
梳理知识
教学方法1 利用五大工具梳理知识
教学方法2 利用课业笔记簿梳理知识
教学方法3 利用核心内容词汇簿梳理知识
教学方法4 利用可视化工具梳理知识
教学方法 5 利用创作工具梳理知识
教学方法 6 利用家庭作业梳理知识
结语
资源
参考资料
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| 內容試閱：
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引言
《梳理知识：检查深度理解的方法》旨在帮助学生考查其 对学习内容的深化理解程度。可以说，梳理知识是改进教学实 践的一项具体策略。
本书可以为教师提供基于实证研究的教学策略（如马扎诺 教学框架中所涉及的），来改善教学实践。本书还可以帮助教 师在课堂上实施精准的教学策略，使学生达到各类标准的要求， 如《共同核心国家标准》（Common Core State Standards）、《新 一代科学教育标准》（Next Generation Science Standards）、《社 会研究国家标准 C3 框架》（C3 Framework for Social Studies State Standards）、基于或受《大学与职业准备锚定标准》 （College and Career Readiness Anchor Standards）影响的各州 立标准。
本书可以帮助所有年级和学科的教师提高运用梳理知识这一教学 策略的能力。聚焦知识梳理这一技能，你将能专注于该教学策略的细微 之处并细致地做出改进，并进一步在具体教学实践中有意识地规划、实 施、监控、调适、反思这一策略。正像马扎诺和托特（Marzano & Toth， 2013）所说，一个想成为专家的人会有其独特的策略：
◇把教师专业发展所需的特定技能加以具体分解。
◇专注于在实践或日常活动中改进特定的关键技能模块（而非简单的任 务）。
◇获得即时、具体和可操作的反馈，特别是从更有经验的教练那里得到 评价。
◇在更具挑战性的水平上，不断练习每个关键技能直到掌握。对已经掌 握的技能则尽量减少时间投入。
精准教学系列就是基于上述方法，专注于分解教师专业成长所需特 定技能，提供日常的实用建议，以帮助教师更得心应手地运用这些技能。
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