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編輯推薦: |
与以往多以实践类、课例分析类为主,以审美阅读教学为核心内容的著作相比,《审美体验视域下语文阅读教学研究》是直接以审美体验 阅读教学为核心词的语文教育教学类专著,且含有丰富的课例,有重要的理论创新和实践意义。
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內容簡介: |
《审美体验视域下语文阅读教学研究》观点新颖,从理论和实践两个维度探讨了审美体验如何活跃在阅读教学内部。具体内容从三个层次展开:di一层次,从本体论角度对审美体验的内涵、特征及审美文本的特殊性、体验的必要性予以阐释;第二层次,对阅读教学过程进行分析,揭示阅读教学过程是基于体验的视域融合和有效对话的过程;第三层次,从实践角度来看阅读教学课堂形式的特点,通过对课堂教学形态的呈现和经典课例的研究,明确审美体验在阅读实践中的价值和意义,同时从学习者角度来看阅读实践活动的特征,探讨学生阅读能力培养与个体意义建构之间的关联。
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關於作者: |
杨进红,男,苗族,广西资源人,教育学博士,现为广西师范学院高等教育研究所副所长,副教授,硕士研究生导师。2010年获西南大学课程与教学论博士学位,主要从事课程与教学论、基础教育基本理论与实践、语文学科教学论等领域研究。2008年以来,主持省部级以上科研课题5项,参与guo家级课题3项、省部级课题8项;在《教育发展研究》《当代教育科学》《中国教育报》等核心刊物发表论文20多篇,出版及参编专著、教材多部。
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目錄:
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1导论
18第一章 阅读教学的本体思考:阅读是什么?
20第一节 体验:读者与文本的联通
22第二节 唤醒精神世界:阅读教学与审美体验
34第三节 审美教育:误读的审美体验与阅读教学的美学实践
41第二章 阅读教学的范式转型:审美体验的视域
42第一节 理论基础:理解体验审美
49第二节 范式特征:主体性体验性创造性
59第三章 阅读教学的文本解读:从体验到审美意义的生成
59第一节 文本的审美体验特性
70第二节 文本的意义世界
78第四章 阅读教学的对话过程:以审美体验为中心的多重互动
78第一节 主体间性:教师、学生、文本之间的多重审美互动
91第二节 原初体验:阅读教学内容的生长点
99第三节 视域融合:基于体验的有效沟通与交流
113第四节 符号解码:由个体经验到审美能力
125第五节 审美语境:审美体验视域之界
138第五章 阅读教学的内容选择:审美视域下的文本解读形态
138第一节 审美视域下的文本分析路径
156第二节 多元解读及其边界探讨
167第三节 文本解读与阅读教学内容的选择
185第六章 阅读教学的课堂实践:审美视域的融合
185第一节 审美体验阅读教学课堂特点
196第二节 审美体验阅读课教学设计
209第三节 审美体验阅读课教学组织和过程
219第四节 审美体验阅读课培养学生阅读能力的策略
229附录 一个行动研究课例:探求审美体验阅读教学的课堂实践意义
249结语
251参考文献
259后记
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