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| 編輯推薦： |
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“‘生命·实践’教育学论著系列三——合作校变革史丛书”由叶澜教授主编，全面反映参加“新基础教育”研究和“生命·实践”教育学的中小学校的变革和成长。每一本都可称作是当今中国基础教育学校整体改革的一部“创业史”。
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| 內容簡介： |
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江苏省常州市局前街小学已有110年的办学历史，学校于2005年起进入华师大“新基础教育”研究课题组，从而迈开了百年老校的变革转型之路。本书将通过梳理、总结学校7年来的变革研究历程，呈现一所百年老校从对办学传统的再认识，到管理制度的系统变革，进而逐步实现教育理念向师生生存方式优化的转化，最终形成办学新质的变革历程。
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| 關於作者： |
第一章 百年回溯 读懂师生生存方式的历史积淀 ＼
一、办学历史：从龙城书院到局前街小学 ＼
（一）创建龙城书院 ＼
（二）改建成先贤祠 ＼
（三）兴复龙城书院 ＼
（四）改办新式学堂 ＼
二、办学传统：孕育于历史深处的文化底色 ＼
（一）“经历圆满的儿童生活，培养健全的良好公民” ＼
（二）“整天围着作业转、整天盯着分数看的教师不是优秀的教师” ＼
（三）“咬定青山不放松，任尔东西南北风” ＼
三、办学挑战：世纪之交学校发展的重新审视 ＼
（一）无法回避办学价值的时代追问
＼
（二）无法回避整体转型的内涵追问
＼
（三）无法回避教育生活的价值追问
＼
第二章 价值变化 更新师生生存方式的内涵认识 ＼
一、办学选择：从一个人的选择到一个团队的选择 ＼
（一）以“变人”推动老校整体创生
＼
（二）新发展需要的唤醒与激励
＼
（三）新力量的召唤与吸引 ＼
二、群体选择：从话语认同到价值认同 ＼
（一）带着盲目的骄傲看待“新基础教育” ＼
（二）带着震撼的认同学习“新基础教育” ＼
（三）带着真实的生长践行“新基础教育” ＼
（四）带着生命的自觉渗透“新基础教育” ＼
三、个体选择：从静静观望到主动追求 ＼
（一）静静观望：先行先知，能者为师 ＼
（二）跃跃欲试：且观且行，吾有吾师 ＼
（三）主动追求：亦行亦思，人人为师 ＼
第三章 引领文化 积淀师生生存方式的精神主流 ＼
一、名师研讨会激活文化力量 ＼
（一）以“新基础教育”理念认识文化存在 ＼
（二）以“新基础教育”理念挖掘力量资源 ＼
（三）召开思想研讨会，唤醒精神需求 ＼
（四）开放、变革、实践，激活文化力量 ＼
二、激励性制度催生内部动力
＼
（一）直面问题，构建制度网络
＼
（二）提升认识，从约束走向激励
＼
（三）打造平台，创建激励性管理机制 ＼
三、项目管理激活教师资源 ＼
（一）让智慧从最“草根处”涌出来
＼
（二）让机制从最“草根处”改起来
＼
（三）让活力从最“草根处”溢出来
＼
（四）让品质从最“草根处”高起来
＼
第四章 管理改革 创造师生生存方式的发展机制 ＼
一、日常教育生活的系统重构 ＼
（一）探索校长负责与民主参与的治校机制 ＼
（二）创新分工负责与协作推进的实施机制 ＼
（三）建设评价反馈与激励完善的发展机制 ＼
（四）建立常规保证与研究创新的动力机制 ＼
二、教研活动方式的系列变革
＼
（一）将“轻负担、高质量”进行到底 ＼
（二）有仰望星空的愿景，更有脚踏实地的践行 ＼
（三）一枝独秀不是春，万紫千红春满园 ＼
第五章 实践转化 创造师生生存方式的重建平台 ＼
一、专题研究内容的价值提升 ＼
（一）原来“研究”不仅仅是上一节课 ＼
（二）系统化研究内容策划的苦恼
＼
（三）对研究内容策划的结构化思考与实践 ＼
（四）基于核心变革的研究内容深入探索 ＼
二、教师自主发展的日常保障
＼
（一）保证教学质量的备课组
＼
（二）打造研究型备课组 ＼
（三）自主发展型备课组 ＼
第六章 新质孵化 形成师生生存方式的关键构件 ＼
一、赋予传统品牌新内涵 ＼
（一）新型教育实践价值观的构建
＼
（二）理念化为学校教育生活的“新灵魂” ＼
（三）教育价值追求新参照系的建立
＼
二、中老年教师焕发新活力 ＼
（一）中老年教师打响变革“当头炮” ＼
（二）中老年教师焕发教育“第二春” ＼
（三）中老年教师带出教育“生力军” ＼
三、认识现实获得新路径 ＼
（一）我“能不能做？” ＼
（二）我“为什么做？” ＼
（三）我“如何做？” ＼
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