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| 編輯推薦: |
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教育的意义在于使人幸福,在于提高生活品质,提高人的素质,总之,教育的一切出发点和落脚点都在于人本身。唯有回归和落实到人本身,我们的教育才能真正实现习近平总书记所提出的“中国梦”,才能造就和谐社会,复兴中华文明,促进人的全面发展。 《洮河之水天上来》主要介绍了作者张建炳对如何繁荣西部教育的思考,分为五个部分:有梦、有法、有人、有路、有魂。每个部分内容充实,理论扎实,案例翔实。
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| 關於作者: |
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张建炳,藏族,甘肃省卓尼县人,1959年8月出生。1978年3月在卓尼县柳林小学参加教育工作,1997年6月中国人民大学行政管理系毕业。先后担任过卓尼县柳林小学教务主任、党支部书记、校长及卓尼县教育局党总支书记、局长等职务。现为卓尼县柳林中学校长,中学高级教师,甘肃省特级教师。 在35年的教育工作中,获得过多项殊荣:1982年获得“甘肃省级优秀教师”荣誉称号;1983年、1984年获得“甘肃省优秀辅导员”荣誉称号;1986年被评为“甘肃省新长征突击手”;1991年获得“甘肃省园丁奖”;1991年5月被选入《中国当代教育家大辞典》;1995年9月被国家人事部、国家教委授予“全国优秀教师”荣誉称号。2002年至2006年连续五年获得卓尼县“优秀共产党员”荣誉称号;2006年7月获得“甘南州精神文明先进个人”;2009年获得“甘南州‘两基’工作先进个人”荣誉称号;2012年获得“甘肃省特级教师”荣誉称号、2013年获得“甘南州先进个人”和“甘南州名校长”荣誉称号。 长期从事教育管理及教育研究工作,发表教育论文20多篇,承担《新课改下普通高中全寄宿制学校制度建设探究》、《民族地区高中教育发展战略研究》等省级和国家级课题的研究工作。
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| 目錄:
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第一章 有梦:西部梦,教育梦
一、“中国梦”是“文化梦,教育梦”
二、着眼梦想开辟新路
三、立足本校制定“梦之使命”
四、依据时代之势确立“梦之使命”
五、竭诚努力接近“六大使命”
第二章 有法:精细化,人为本
一、精细化管理是西部学校的必行之路
二、学校精细化管理的组织丁作
三、精细化管理的决策工作
四、精细化管理的衡量工作
五、精细化管理的执行力
六、学校精细化管理的一些方法
七、科学精细人文——卓尼柳林中学精细化管理浅谈
第三章 有人:德蓄德,重修炼
一、谁是学校的管理者?
二、校长的三种角色
三、校长的四种美德
四、西部教师的专业化发展
第四章 有路:校为本,破局限
一、西部新课改应着重解决“三个问题”
二、西部新课改应树立“四个意识”
三、西部新课改应塑造学习共同体
第五章 有魂:心有爱,情怀暖
一、洮河之水天上来
二、教育者的六大修炼
三、教育者的三种回归
四、教育者要深化美育
后记
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