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『簡體書』“小主人”教育研究丛书 快乐做主人：一种教师专业发展的定义

書城自編碼： 2428844
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者： 戚韵东 编
國際書號(ISBN)： 9787549918065
出版社： 江苏教育出版社
出版日期： 2012-05-01


書度/開本： 16开

售價：HK$ 123.9

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《教育的目的》
內容簡介：
教师专业发展命题及其实践，让教师拥有了专业价值，获得了专业尊严。与此同时，还存在一些困惑和问题。主要是：在专业发展动力机制方面，内部动力弱于外部动力；在对专业内涵理解和把握上，囿于学科专业，超越性不够；在专业发展的价值取向上，重技术而轻理念。如此等等。 來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
面对这些困惑和问题，我们应当研究、寻找对策。由南京市琅琊路小学校长戚韵东主编的这本专著——《快乐做主人：一种教师专业发展的定义》为我们开启了新的方向和思路，提供了鲜活的样本和经验。
目錄：
教师专业发展的命义与境界（代序）
第一篇 研究定义：理解教师
一 理解教师：一种教师专业发展研究的视角
（一）研究起点：回到教师当下
（二）研究进路：从认识教师到理解教师
（三）我们的观点：理解身为琅小教师的“我”
二 教师快乐做主人：琅琊路小学的理念
（一）快乐做主人：琅小教师专业发展的本质
（二）“三大主人”：琅小教师专业发展的内涵
三 研究方式：琅小教育情境中的教师叙事研究
（一）教育情境：教师的发展情境
（二）叙事研究：主要的研究方式
（三）研究要点：重在阐释
第二篇 价值定义：快乐做主人
一 做思想的主人
（一）周老师的“教学哲学”
（二）徐老师的“教育戏剧学”
（三）胡老师的“教育表情”
（四）徐老师的“教育情思”
（五）丁老师的“涂鸦笔记”
（六）梁老师的“阅读情怀”
二 做决策的主人
（一）陆老师的“草根论坛”
（二）丁老师的“校园话题”
（三）我你他的“快乐提案”
（四）孟老师的“课程故事”
（五）杨老师的“班级公共生活论
（六）应老师的“班级会议”
三 做实践的主人
（一）戚老师的“教学主张”
（二）张老师的“数学童书”
（三）魏老师的“教学实践论”
（四）仇老师的“反思之反思”
（五）张老师的“课前调研”
（六）徐老师的“故事教育”
第三篇 语境定义：人在中央
一 琅小园：从文化物象走向教育隐喻
（一）琅小园：一种文化物象的解读
（二）琅小园：一种教育的表达
（三）琅小园：一种教育隐喻的意义
二 快乐做主人：从儿童发展走向教师成长
（一）共同发展的理念
（二）共同发展的现场
（三）共同发展的愿景
三 人在中央：从管理走向领导
（一）从管理走向领导的意蕴
（二）“人在中央”
（三）教师成为领导者：一种“共同领导”的实践
四 学校文化：从理解到建构
（一）思辨：“我们”与学校文化
（二）理解：琅小“学校文化”的意义
（三）策略：建构新的琅小文化
第四篇 策略定义：教师中心
一 精神成长：追求生活的整体意义
（一）教师专业发展的“整体”意义
（二）案例分享：读书会——共同兴趣下的个性成长
（三）问题与对策
二 个人知识：教师专业发展的关键
（一）个人知识与教师专业发展
（二）案例分享：关于“教学妙招”的叙事研究
（三）问题与对策
三 协商：指向专业发展的教师合作
（一）教师专业发展的“协商机制”
（二）案例分享：一项关于学习单的研究
（三）问题与对策
后记

 

 

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