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| 編輯推薦： |
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随着基础教育课程改革的推进，教师的角色正在发生改变：教师不仅仅是课程教材的阐释者，也是新课程教材的研究者和执行者。“让教师成教育研究者”是新一轮课程改革的口号，研究型、反思型教师的培养和教师专业发展问题越来越受到人们的关注。在教学工作中开展研究活动已经成为许多教师的一项基本任务和实现专业发展的重要途径。如何使理论与实际紧密结合，在阐述必要的教育研究理论的基础上，着重从操作的层面，介绍教育研究的方法、策略已是当务之急。鉴于此，本书从高等院校教师教育专业的实际出发，以理论与实践相结合为指导思想，注重学术性与操作性、科学性与可读性的有机统一，努力反映现代教育研究的一些观点和方法，体现最新科技成果（如社会科学统计软件SPSS运用）在教育研究中的运用，并对量的研究、质的研究等教育研究的不同范式有所介绍。在内容的把握上，主要体现教育研究方法的基础知识，了解教育研究方法的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理，并重点介绍教育观察研究、教育调查研究、教育实验研究、教育行动研究、个案研究等中小学教师常用的具体研究方法。在此基础上，对教育研究资料的整理与分析
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| 內容簡介： |
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本教材是全国师范院校公共课教材。全书注重知识的系统性和完整性，突出教育研究方法和技术的实用性和操作性，收录了国际化与本土化的案例，以真实的案例研究和案例描述来阐释研究方法，以便于读者拓宽视野，加强对教育研究方法的理解和应用。此外本教材积极融入了新科技成果，如在社会科学方面广泛使用的SPSS统计软件，以扩展读者知识面。
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| 關於作者： |
江芳，合肥学院教育系教授，合肥学院基础教育研究所所长。全国初等教育学专业委员会理事、中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事、安徽省学前教育研究会理事、合肥市心理学会副会长等。主持、参与课题研究16项，公开发表省级以上论文数十篇，出版学术专著12部
王国英，保定学院教育系教授、主任，河北省教育学会常务理事，保定市教育研究中心主任，全国模范教师，省部级劳模。主持、参与教育部九五规划课题研究多项，发表论文20余篇，主编教材及著作等10余部。
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| 目錄：
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第一节 教育研究概述
第二节 教育研究方法界说
第三节 教育研究方法的理论基础
第四节 教育研究方法的演变
第五节 教育研究方法的原则
附：教育研究方法概述案例
第二章 教育研究课题的选定
第一节 正确选定课题的意义
第二节 教育研究课题的来源
第三节 选定研究课题的原则
第四节 选定研究课题的过程
附：教育研究选题案例
第三章 教育文献检索
第一节 教育文献检索概述
第二节 教育文献的种类及分布
第三节 教育文献检索的过程和方法
第四节 教育文献的整理和利用
附：教育文献检索案例
第四章 教育研究的设计
第一节 确定研究类型和方法
第二节 研究对象的抽样设计
第三节 分析研究变量
第四节 研究方案的拟定
附：教育研究的设计案例
第五章 教育观察研究法
第一节 教育观察研究法概述
第二节 教育观察研究的基本类型
第三节 教育观察研究的记录方法
第四节 教育观察研究的实施策略
附：教育观察研究案例
第六章 教育调查研究法
第一节 教育调查研究法概述
第二节 访谈调查
第三节 问卷调查
附：教育调查研究案例
第七章 教育实验研究法
第一节 教育实验研究法概述
第二节 教育实验研究的设计
第三节 教育实验的实施
附：教育实验研究案例
第八章 教育行动研究法
第一节 教育行动研究概述
第二节 教育行动研究的过程
第三节 教育行动研究的途径
附：教育行动研究选题案例
第九章 个案研究法
第一节 个案研究法概述
第二节 个案研究的操作
第三节 个案研究法的评价
附：个案研究案例
第十章 教育研究资料的分析
第一节 教育研究资料的定性分析
第二节 教育研究成果的定量分析
第三节 SPSS统计软件的应用
附：教育研究资料的分析案例
第十一章 质的研究方法
第一节 质的研究概说
第二节 质的研究的设计
第三节 资料的分析与研究结果的呈现
附：质的研究案例
第十二章 教育研究成果的表述与评价
第一节 教育研究成果的表述
第二节 教育研究成果的评价
附：学术论文案例（节录）
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