《全球化社会中的语言教师教育：“知”“析”“识”“行”和“察”的模块模型》 - [美]库玛著；赵杨，付玲毓译 - 北京大学出版社 - 香港大書城

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『簡體書』全球化社会中的语言教师教育：“知”“析”“识”“行”和“察”的模块模型

書城自編碼： 2272573
分類：簡體書→大陸圖書→社會科學→教育
作者： [美]库玛著；赵杨，付玲毓译
國際書號(ISBN)： 9787301240380
出版社：北京大学出版社
出版日期： 2014-04-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 129/161000
書度/開本： 16开釘裝：平装

售價：HK$ 78.0

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編輯推薦：

这本书是库玛教授2012的最新著作，可谓后方法理论的集大成之作。是语言学和外语教学专业师生的必备参考书。

內容簡介：

本书是库玛教授后方法理论的又一力作，主要讨论全球化社会中的语言教师教育问题。作者从五个宏观角度（后国家、后现代、后殖民、后传播和后方法）提出“面向教师教育的KARDS模型”，即包括“知”、“析”、“识”、“行”和“察”五个模块的模型。同时以“特殊性”“实用性”“可能性”为操作原则，为教师教育提供了一个整体框架，“帮助从事语言教育的专业人员成为战略上的思想者、探索型研究者和具有变革能力的知识分子”。

關於作者：

库玛教授是美国著名的第二语言教学专家，任教于美国圣荷西州立大学语言学和语言发展系。他在第二语言教学法、文化教学与教师教育等领域的研究独树一帜，成果斐然，是语言教学“后方法”时代的重要代表人物。其2008年出版的《文化全球化和语言教育》一书获得美国现代语言协会的年度最佳著作奖。

译者序
前言
第一章　重构语言教师教育
　1.0　引言
　1.1　全球化视角
　1.2　操作原则
　1.3　富有挑战性的优先目标
　1.4　设计KARDS
　1.5　结束语
第二章　知
　2.0　引言
　2.1　专业知识
　2.2　程序知识
　2.3　个人知识
　2.4　结束语
第三章　析
　3.0　引言
　3.1　学习者需求
　3.2　学习者动机
　3.3　学习者自主性
　3.4　课堂暗示
　3.5　结束语
第四章　识
　4.0　引言
　4.1　教师身份
　4.2　教师信念
　4.3　教师价值观
　4.4　审视教学自我
　4.5　结束语
第五章　行
　5.0　引言
　5.1　教学
　5.2　理论化
　5.3　对话
　5.4　结束语
第六章　察
　6.0　引言
　6.1　学习者观点
　6.2　教师观点
　6.3　观察者观点
　6.4　察里的案例
　6.5　结束语
第七章　重建模块模型
　7.0　引言
　7.1　模型与模块
　7.2　设计和传播
　7.3　挑战与改变
　7.4　结束语和开场白
参考文献

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