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| 編輯推薦： |
编者用统计学的手段
分析了1615份各地中考试卷
300余份模拟试卷，然后
按照试题归类圈定范围
根据数据分析锁定重点
历时三年，多次修订最终集结成书
经过147名各阶段学生试用，平均
30天快速提高21分
有效率100%
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| 內容簡介： |
从编辑的方法来看，本书很好地融合进了笔者一对一语文教学的积累。比如1600个重点字音，笔者通过对147名学生一对一的测试，很准确地圈定了极易读错的600个。比如文言文的学习，因为在教学中遇到学生对学习课内文言文有用性的质疑，笔者把课本和高考以实实在在的数据建立起联系，让学生学得有劲有味。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
本套书的突出优点
（1）科学准确地圈定出了语文考试的重点或范围，让快速提成语文成绩成为可能。
比如字音题，本套书给出的1600多字，可占到任意高考甚至任意高考模拟80%以上；本套书总结出的现代文阅读和诗词鉴赏题型几乎可囊括任何考试题型；识记住本套书所圈定的400来个文言实词，阅读文言文基本不再有文字障碍……这些范围或重点不是凭“感觉”或者“经验”总结出的，是通过对多年高考中考的数据的实实在在的分析得出的，有理有据可验证。
（2）本套丛书非常“有用”
通过和学生一对一的交流，作者了解到，很多学生不认真学习是因为实在看不到除考试之外学习的有用性；语文，倒是能够看到之于生活的有用性，然而语文学习不考课本上的，学习语文无法看到考试的有用性，也就没有了学习的兴趣了。本书，通过实实在在的高考分析，让本书所收入的知识点或者课文都清晰地显现出之于高考的有用性。比如高中同步文言文后面，每篇文言文后，都跟着高考考过的本篇中的名句、字音和实词。
（3）本套书解决了一般图书中理论讲解和试题实际相分割的问题。
比如高中的标点题、病句题，每类错误讲解后面，都跟着近十年所有的高考原题，让这一类错误类型得到最全面的展现。比如初中高中的现代文阅读试题，每一试题后面的题目都在第二部分的试题分析中呈现出来，而第二部分的讲解，也都有第一部分的试题来佐证。
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| 關於作者： |
作者：冯淑珍毕业于山东师范大学文学硕士106年开始从事教育工作面对语文学科不受学生重视
的现状，她认为：如果一个人不喜欢学语文，那么是个人的事，如果多数人不喜欢学语文，那该是该语文教育者深思了。多年来她埋头于对语文教学的研究中，力求探索出改变语文学习现状的突破口。
面对如何让学生对语文产生兴趣的问题，她认为，兴趣不是凭空来的，要让兴趣生成得有以下两点基本的要素：第一，事物本身的有用性或者有趣性；第二，让接触它的人产生成功的感受或者有愉悦的体验。她认为语文本身就是有趣的，然而如果不能深入学习是不能发现他的有趣性的；而升学考试的有用性
，人人可以发现。她认为，让学生通过学习，在考试中取得好成绩，是获取成功的感受，并对语文产生兴趣的最便捷途径。
作者编写“语文帮”丛书时，所持有的编写理念就是：做出对学生考试有用而且让学生能快速提升语文成绩的图书。
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| 目錄：
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语文帮·中考课外文言文阅读
前言4
第一编课外文言文夯基阅读5
第一组寓言故事5
1金钩钓鱼5
2北人食菱5
3沉水烧炭5
4螺蚌相遇6
5疑人窃履6
6桑中生李6
7永州之鼠7
8汝人学字7
9楚人养狙8
10刘先生得袍9
第二组生活小故事9
11谢母爱子9
12纯孝之报10
13常羊学射10
14陈谏议追马11
15宁越成才11
16弓手决斗12
17严母教子12
18张孝基还家产13
19妻止斧木13
20卢君赠亲14
第三组名人故事14
21东坡食汤饼14
22能言之鸭15
23亭林先生手不释书15
24范仲淹有志于天下16
25范仲淹读书16
26曹雪芹之父16
27羲之避祸17
28王安石待客17
29黄庭坚学书法18
30记与欧公语19
第四组君臣故事19
31赵简子立后19
32苏秦之楚20
33李世民畏魏征20
34晏子谏杀烛邹21
35晏子谏景公①21
36齐王筑城21
37秦并赵迎燕22
38君不侮臣23
39任贤23
40子胥伐楚24
第五组人物传记25
41郑板桥传25
42王羲之传25
43季布传26
44杨万里传26
45关羽传27
46诸葛亮传27
47顾恺之传28
48范蠡传28
49孟浩然传29
50项羽自刎乌江30
第六组名家美文30
51与顾章书30
52游青溪记31
53书幽芳亭记31
54养竹记32
55夏日赏荷32
56入蜀记32
57右溪记33
58任光禄竹溪记33
59浣花溪记34
60寒松赋34
第二编课外文言文实战演练35
第一组唐代以前文言文35
1晏子朝，乘弊车35
2灵公好妇人而丈夫饰者36
3卫灵公天寒凿池36
4孙叔敖嘱子37
5赵襄主学御37
6师旷撞晋平公38
7楚庄王欲伐越39
8桓公用管仲40
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