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| 編輯推薦： |
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本书精选了50篇幼儿深度学习课程故事，图文并茂、生动有趣、丰富实用，是一线教师研究、探索幼儿深度学习课程设计的学习用书，对提高教师专业素质具有较强的参考价值。
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| 內容簡介： |
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幼儿深度学习是幼儿在与周围环境互动的过程中，通过幼儿特有的学习方式，积极主动地学习与探索，促进幼儿深度思考，不断提高幼儿问题解决能力的学习模式，近些年被广泛关注、研究。依据幼儿深度学习的指向性以及幼儿学习的生成性，“课题故事”是推进幼儿深度学习的有效实施路径，教师应引导幼儿在探索中不断发现问题、分析问题、解决问题，促进幼儿的深度学习，实现幼儿的全面发展。本书根据不同阶段幼儿的年龄特点，精选了50篇幼儿深度学习课程故事汇编成书，图文并茂、生动有趣、丰富实用，是一线教师研究、探索幼儿深度学习课程设计的学习用书，对提高教师专业素质具有较强的参考价值。
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| 關於作者： |
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王哼，郑州跃芽文化传媒有限公司主编，致力于学前教育与幼儿园教育的研究，专注于幼儿教师的专业发展，策划了众多备受一线幼教工作者喜爱的图书及相关培训，参与编写了多部高校学前教育专业的教材及幼儿园教材，已主编出版《做有智慧的幼儿教师》《幼儿园家长工作沟通问题50例》《幼儿园可操作的区角活动180例》等作品。
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| 目錄：
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小 班
003你好，小树苗
008嘿！小蝌蚪
013你好，小蚂蚁
017你好，小兔
022我会穿外套
028遇见蔬菜
032情绪小怪兽
037摸摸哒
中班
079我升中班了
083你好，腊梅
088西瓜浓浓夏日长
094红薯是个大宝藏
099棉花种植记
106无土栽培
112“幼”遇花生
117与“泥”相遇
123泥园行动
129捉虫乐
135迷宫突围记
140轮胎里的烧烤
146救小溪
150神秘的天空
156小动物的家
161一“叶”一“世界”
166腊八的甜蜜收获
大班
173哎呀，我的牙！
178邂逅蘑菇
184一线生“机”
189厉害了我的蛋
194“橘”然是你
199玩转四大发明
205幼儿的篮球赛
210玩转足球
214一起来跳绳
222我的蜗牛朋友
229一园青菜
233“树”不胜数
238一“建”导航
241鸡蛋沉浮记
246纸箱的秘密
250绘画日记
255心目中的小学
260“潮玩”毕业卡
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| 內容試閱：
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你好，小树苗
【适用年龄】
小班
【课程起源】
春天在哪里？在发芽的小树梢上，在嫩绿的草丛里，在菜地中的蜗牛壳里，在幼儿们的眼睛里，在幼儿们的游戏里。
户外沙池中，他们把雪糕棍一根一根有序地排列好，然后插在沙土里，有的数数，有的浇水，有的好像在施肥，他们在做什么呢？原来他们在玩“种树”小游戏（见图1-1）。
图1-1
小班幼儿对大自然的一切事物充满了好奇，小脑袋瓜里也充满了许多奇思妙想。作为教师，我们要珍视幼儿的游戏，保护幼儿的好奇心，给幼儿们猜想的空间，这样才能更好地促进幼儿自主思考和自由探索。
为了满足幼儿“种树”的想法，我们开启了本次课程。
【探索之旅】
一、想种小树苗
沙池“种树”游戏后，通过回顾和分享，幼儿们表达了希望亲手种一棵小树的想法，并且对种树已经有了初步的规划。
布布：哥哥姐姐说3月12日是植树节，我也要做一名绿色小使者。
珠珠：我想在幼儿园里种3棵小树苗。
依依：我想和园长妈妈一起种树。
涵涵：我想和小朋友一起照顾小树。
昊昊：我想和保安爷爷给小树浇水。
幼儿们对种树的愿望生动地跃然画纸上（见图1-2）。
图1-2
二、在哪儿种小树
我们肯定了幼儿们种树的想法，同时提出了一个新问题——在哪儿种树呢？
幼儿们带着问题来到幼儿园里的每个角落，并有序、细致地观察着、讨论着。
依依：可以种在南操场的草坪上，因为那里有一块很大的地。
布布：大型滑梯那可以，那里有阳光。
天天：我觉得还是种在柿子树边上吧。
他们自发地去请教保安爷爷、清扫阿姨、大班的哥哥姐姐。
考虑到幼儿们对种树产生了强烈的探索欲望，教师在阅读室配备了相关绘本，供幼儿学习（见图1-3）。
图1-3
他们不断探究、学习，然后分享、记录自己的想法（见图1-4）。
图1-4
最终，幼儿们确定了种树的地方——幼儿园的前院，因为那里阳光充足，场地宽阔，方便照料。
三、学习种树方法
日盼夜盼的小树苗终于来到了幼儿园。
幼儿们兴奋地摸摸粗糙的树干，和大树比比高矮，用手量量树干的粗细，再看看它那有长有短的枝条，用鼻子闻闻它的味道。
为什么它的树根上都是土？
树根上粘着厚厚的泥土是为了保护树根，树根外面一层薄薄的塑料布是为了锁住树根的水分，这样树苗才能更好地存活。
有了小树苗，要怎么种植呢？
我们开始了大调查。
当天放学，老师请宝贝们把种树调查资料带回家，请爸爸妈妈帮忙查阅种树的方法和需要准备的工具。
通过查阅资料、观看视频，幼儿积累了一定的相关知识，并把种树步骤画了下来（见图1-5）。
图1-5
四、开始种树
幼儿们从家里带来了铲子、铁锹、水壶、耙子等工具，开始种树了。
他们开始挖坑，有的站着，有的蹲着，用手里的小铁锹使劲地挖。
可是怎么也挖不深。
玲玲：幼儿园哪里有硬的铲子呢？我的铲子太软了。
依依：土太硬，我力气不够。
肉肉：保安爷爷力气大，我们找保安爷爷帮忙吧。
就这样，幼儿们欢呼雀跃着一同邀请保安爷爷加入植树活动。
大家齐心协力，终于把树坑挖好了。
他们一起先将小树苗竖起来，放到土坑中间，扶正，然后填土（见图1-6）。
图1-6
填好土，他们拎着小水桶，有序地排好队，准备浇水。虽然新问题不断，但通过反复的尝试，他们很快学会拎水、抬水的技巧。
浇完水，大家终于把小树苗种好了。
回到教室，幼儿们把今天种树的收获和感受，编成游戏故事，并以绘画的形式表达出来（见图1-7）。
图1-7
五、护树靠大家
幼儿们对小树的疼爱和保护小树的愿望愈加强烈。
他们想给小树安装上防风的支架。
他们想让幼儿园更多的小伙伴认识小树，一起照顾小树。
他们邀请家长加入我们的护树行动中，共同设计养护牌。牌子上有小树的名称、生长特点以及保护树的方法。
每次户外活动中，幼儿们都会新奇地发现树木的点点变化。
【结语】
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。探索的过程远比很快得出结果重要得多。幼儿是积极主动的学习者，在这次探索课程中，我们依照《指南》的要求，源于幼儿生活，基于幼儿兴趣，让幼儿自己去观察、感知、调查、实践，让幼儿全方面、多感官地投入到有关种树的探究活动中。不仅让他们对种树有了亲身体验，也发展了幼儿们的思考、探究、合作能力，体验到了劳动的价值。
辽宁省大连市甘井子区教育局实验幼儿园 桑晓琳
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