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| 內容簡介： |
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诗歌在陶冶人的高尚情操方面所具有的独特价值已成共识。尤其在信息文化发展日益多元而迅猛的当下，我们有必要重新评估古诗词在语文教育中的重要地位。本书作者是个有三十多年教龄的小学语文老师，同时也是一位儿童诗诗人，想到把古诗同孩子们喜闻乐见的儿童诗的形式结合起来教学。本册涵盖四至六年级教材中的68首古诗词，均配上对应童诗。从教学角度而言，作为一种发散思维训练的范例，可以为老师们提供一个独特的备课参考，启发孩子们在阅读体验中碰撞出童趣和更多奇妙的思想火花。
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| 關於作者： |
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聪善，原名赖崇善，男，福建省长汀县人，现为福建省长汀师范附属小学语文教师。专注儿童诗创作和诗教。所创作儿童诗颇具童趣、巧思、梦幻、唯美的个人风格。2019年5月获《少年诗刊》颁予星光诗人称号。已出版儿童诗集《梦的翅膀》《谁偷了小熊的梦》《一字一童诗》等。大量诗作及诗教文论登上《文艺报》《儿童文学》《少年文艺》《儿童文学选刊》《少年诗刊》《十月少年文学》等国内知名刊物。受邀为多家专业少儿杂志撰写童诗课堂专栏文章。有多首童诗选入国内各种权威童诗专集，部分童诗已翻译成英文在国外出版。
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| 目錄：
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目录
第一辑四年级上册（10组）
1.古诗：浪淘沙
童诗：大海的歌
2.古诗：鹿柴
童诗：游戏
3.古诗：暮江吟
童诗：射星星
4.古诗：题西林壁
童诗：看山
5. 古诗：雪梅（梅雪争春未肯降）
童诗：争春
6. 古诗：嫦娥
童诗：嫦娥的发现
7. 古诗：出塞
童诗：望月
8. 古诗：凉州词
童诗：琵琶声声
9. 古诗：夏日绝句
童诗：思项羽
10. 古诗：别董大
童诗：前路有知己
第二辑 四年级下册（9组）
1. 古诗：宿新市徐公店
童诗：蝴蝶飞去哪了
2.古诗：四时田园杂兴其二
童诗：农忙时节
3. 古诗：清平乐村居
童诗：三只小鸟
4. 古诗：竹枝词
童诗：杨柳依依
5. 古诗：蜂
童诗：蜜为什么甜
6. 古诗：独坐敬亭山
童诗：独坐敬亭山
7.古诗：芙蓉楼送辛渐
童诗：一片冰心
8. 古诗：塞下曲（其三）
童诗：一场大雪
9. 古诗：墨梅
童诗：墨梅
五年级上册（11组）：
1. 古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵
童诗：送别
2. 古诗：乞巧
童诗：许愿
3.古诗：示儿
童诗：悲
4. 古诗：题临安邸
童诗：屈辱的杭州
5. 古诗：己亥杂诗
童诗：天公发怒
6. 古诗：山居秋暝
童诗：山村秋意
7.古诗：枫桥夜泊
童诗：枫桥夜泊
8. 古诗：长相思
童诗：忧郁的诗人
9. 古诗：渔歌子
童诗：忘了钓鱼的渔翁
10.古诗：观书有感（其一）
童诗：清泉
11. 古诗：观书有感（其二）
童诗：江水和大船
第三辑 五年级下册（11组）
1. 古诗：四时田园杂兴其七
童诗：学种瓜
2. 古诗：稚子弄冰
童诗：水做了个奇怪的梦
3.古诗：村晚
童诗：穿越
4. 古诗：长歌行
童诗：时间去哪了
5. 古诗：鸟鸣涧
童诗：春夜鸟鸣
6. 古诗：凉州词
童诗：玉门关
7. 古诗：送元二使安西
童诗：渭城送别
8. 古诗：秋夜将晓出篱门迎凉有感
童诗：心在哭泣
9. 古诗：蝉
童诗：蝉儿找家
10. 古诗：寒菊
童诗：坚强的菊花
11. 古诗：乡村四月
童诗：子规声声
第四辑 六年级上册（9组）
1. 古诗：宿建德江
童诗：月亮知道我的心
2. 古诗：六月二十七日望湖楼醉书
童诗：云和风
3. 古诗：西江月夜行黄沙道中
童诗：夜的童话
4. 古诗：过故人庄
童诗：农家做客
5. 古诗：春日
童诗：找春风
6.古诗：回乡偶书其一
童诗：回家
7. 古诗：浪淘沙（九曲黄河万里沙）
童诗：变成一颗星星
8. 古诗：江南春
童诗：春天的小精灵
9.古诗：书湖阴先生壁二首（其一）
童诗：好朋友
第五辑六年级下册（17组）
1.古诗：寒食
童诗：会飞的花
2.古诗：迢迢牵牛星（古诗十九首之一）
童诗：童话桥
3. 古诗：十五夜望月
童诗：望月
4.古诗：游子吟
童诗：慈母心
5. 古诗：马诗
童诗：沙场梦
6. 古诗：石灰吟
童诗：石头的梦
7. 古诗：竹石
童诗：不放弃
8. 古诗：《诗经小雅采薇》（节选）
童诗：永远的杨柳
9. 古诗：春夜喜雨
童诗：春雨
10.古诗：江畔独步寻花其五
童诗：一朵桃花
11. 古诗：早春呈水部张十八员外
童诗：草精灵
12. 古诗：江上渔者
童诗：为什么
13. 古诗：泊船瓜洲
童诗：想家
14. 古诗：游园不值
童诗：急性子的杏树
15. 古诗：卜算子送鲍浩然之浙东
童诗：春天长什么样
16. 古诗：浣溪沙（游蕲水清泉寺）
童诗：当我年老的时候
17. 古诗：清平乐春归何处
童诗：春天去哪了
后记：我生情未老 笔里诗意长
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| 內容試閱：
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碰出童趣和思想的火花
文／聪善
我国是诗歌之国。千百年来，以唐宋诗词为代表的古诗词是华夏文化遗产中的瑰宝，也是世界文学宝库里的明珠。她动人的文学和艺术魅力历久弥新。关于诗歌在陶冶、润泽和孕育人的高尚精神世界方面所具有的独特价值已成共识。尤其在信息文化发展日益多元而迅猛的当下，我们有必要重新评估古诗词在语文教育中的重要地位，这既是一种返璞归真，也是一种文化自信。我想，正是基于这样的认识和思索，统编版全国通用新语文教材才会大幅增加古诗词。新的小学语文教材（一到六年级）收入古诗文128篇（其中古诗词112首），跟旧版教材相比增加了约87%。显然，新教材传递出了一个明确信号，那就是古诗词的诵读必须成为小学生的重要功课。这也可说是此次教材改革的最大亮点。
古人说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。这句话说明大量诵读诗歌是很有必要的。但古诗词的形式和内容毕竟由于年代久远等原因，造成今天的小学生在学习理解上产生一定的隔阂。如果光靠死记硬背来接收，将是枯燥而事倍功半的。怎样创新教法、学法，才能更有效激发孩子们学习古诗的兴趣，进而达到快乐学习和事半功倍的效果呢？本书作者是个有三十多年教龄的小学语文老师，同时也是一位儿童诗诗人，想到如能把古诗词内容同孩子们喜闻乐见的儿童诗的形式结合起来教学，进行一个有益的探索和尝试。于是萌生了以教材古诗为素材，创作与其一一呼应的自由体童诗的想法，《古诗童诗对对碰》这本书便应运而生。
在创作过程中，笔者力图以别开生面的思维和笔触，或对原作进行个性化解读，或抒写感悟体会，更多的是找到古诗意境里可以触发灵感的某个点，展开新颖独特的想象，以此带给人眼前一亮的童趣和意味。我创作的这些童诗，可以说每一首都是和古诗的意境以及古人的思想碰撞之后产生出的思维火花，是一次想象力的自由翱翔；对小读者而言，我希望通过这样新颖的古今结合对比阅读，带来一些有益的启示；从教学角度而言，作为一种发散思维训练的例子，可以为老师们提供一个独特的备课参考，启发孩子们在阅读体验中碰撞出童趣和更多奇妙的思想火花。同时，为了便于孩子们读通读懂古诗，本书在所引用的古诗页面加入了 注释和赏与思两个板块。既导读又导思，意在引导孩子们入情入境去品味领悟古诗的无穷意味和魅力。
本书分上下两册，上册除涵盖一至三年级教材中的45首古诗词外，增加了一辑美诗加油站，收入精选的教材外经典古诗22首，均配上对应童诗；下册涵盖四至六年级教材全部67首古诗词。这样，古诗和童诗配对达134组共268首诗歌。如果把古人的那句话稍加改动的话，就变成了我的创作预期：趣读古诗与童诗，不会吟诗也会吟。我希望这句话可以作为本书的一句小小的口号，更希望这句话可以激发更多新领悟新境界，那将是一幅更加令人期待的诗意画卷！
是的，我相信，只要我们怀着阅读激情和理想，展开想象力的翅膀，在自由的时光书海里穿越、遨游，诗歌的太阳终会在我们的掌心冉冉升起！
2019年初春于福建长汀
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