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| 內容簡介： |
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诗歌在陶冶人的高尚情操方面所具有的独特价值已成共识。尤其在信息文化发展日益多元而迅猛的当下，我们有必要重新评估古诗词在语文教育中的重要地位。本书作者是个有三十多年教龄的小学语文老师，同时也是一位儿童诗诗人，想到把古诗同孩子们喜闻乐见的儿童诗的形式结合起来教学。本册除涵盖一至三年级教材中的45首古诗词外，增加了一辑美诗加油站，收入精选的教材外经典古诗23首，均配上对应童诗。从教学角度而言，作为一种发散思维训练的范例，可以为老师们提供一个独特的备课参考，启发孩子们在阅读体验中碰撞出童趣和更多奇妙的思想火花。
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| 關於作者： |
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聪善，原名赖崇善，男，福建省长汀县人，现为福建省长汀师范附属小学语文教师。专注儿童诗创作和诗教。所创作儿童诗颇具童趣、巧思、梦幻、唯美的个人风格。2019年5月获《少年诗刊》颁予星光诗人称号。已出版儿童诗集《梦的翅膀》《谁偷了小熊的梦》《一字一童诗》等。大量诗作及诗教文论登上《文艺报》《儿童文学》《少年文艺》《儿童文学选刊》《少年诗刊》《十月少年文学》等国内知名刊物。受邀为多家专业少儿杂志撰写童诗课堂专栏文章。有多首童诗选入国内各种权威童诗专集，部分童诗已翻译成英文在国外出版。
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| 目錄：
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第一辑 一年级上册（6组）
1.古诗：咏鹅
童诗：快乐的小白鹅
2.古诗：江南（汉乐府）
童诗：鱼戏
3.古诗：画
童诗：画
4.古诗：悯农（其二）
童诗：饭粒与铜钱
5.古诗：古朗月行（节选）
童诗：月亮是什么
6.古诗：风
童诗：风
第二辑 一年级下册（7组）
1.古诗：春晓
童诗：春晓
2.古诗：赠汪伦
童诗：桃花潭
3.古诗：静夜思
童诗：静夜思
4.古诗：寻隐者不遇
童诗：寻隐者
5.古诗：池上
童诗：水乡的孩子
6.古诗：小池
童诗：池塘
7.古诗：画鸡
童诗：报晓鸡
第三辑 二年级上册（7组）
1.古诗：梅花
童诗：梅花
2.古诗：小儿垂钓
童诗：小儿垂钓
3.古诗：登鹳雀楼
童诗：追太阳
4.古诗：望庐山瀑布
童诗：庐山瀑布
5.古诗：江雪
童诗：雪精灵
6.古诗：夜宿山寺
童诗：摘星楼
7.古诗：敕勒歌
童诗：天穹变成蒙古包
第四辑 二年级下册（7组）
1.古诗：村居
童诗：放风筝
2.古诗：咏柳
童诗：春风和柳树
3.古诗：赋得古原草送别（节选）
童诗：小草
4.古诗：晓出净慈寺送林子方（其二）
童诗：六月的西湖
5.古诗：绝句（两个黄鹂鸣翠柳）
童诗：早春
6.古诗：悯农二首（之春种一粒粟）
童诗：沉默的土地
7.古诗：舟夜书所见
童诗：夜精灵
第五辑 三年级上册（9组）
1.古诗：所见
童诗：捕蝉
2.古诗：山行
童诗：枫叶为什么脸红
3.古诗：赠刘景文
童诗：好景
4.古诗：夜书所见
童诗：草地精灵
5.古诗：望天门山
童诗：山水有情
6.古诗：饮湖上初晴后雨
童诗：美丽西湖
7.古诗：望洞庭
童诗：痴情的青螺
8.古诗：早发白帝城
童诗：问长江
9.古诗：采莲曲
童诗：荷仙子
第六辑 三年级下册（9组）
1.古诗：绝句（迟日江山丽）
童诗：春天来了
2.古诗：惠崇春江晚景 （其一）
童诗：春天到
3.古诗：三衢道中
童诗：寻幽
4.古诗：忆江南
童诗：梦里江南
5.古诗：元日
童诗：新年来了
6.古诗：清明
童诗：清明
7.古诗：九月九日忆山东兄弟
童诗：怀念一枝茱萸
8.古诗：滁州西涧
童诗：一只小船
9.古诗：大林寺桃花
童诗：藏不住的春天
第七辑 美诗加油站（22组）
1.古诗：金缕衣
童诗：花语
2.古诗：劝学诗
童诗：季节的脚步
3.古诗：题都城南庄
童诗：桃花盛开的时候
4.古诗：登幽州台歌
童诗：漂泊在时间的河流
5.古诗：台城
童诗：台城的春天
6.古诗：秋浦歌之十五
童诗：魔镜
7.画眉鸟
童诗：画眉鸟
8.古诗：秋夕
童诗：秋夕
9.古诗：七步诗
童诗：叹曹植
10.古诗：春夜洛城闻笛
童诗：杨柳依依
11.古诗：登乐游原
童诗：夕阳
12.古诗：苔
童诗：苔
13.古诗：赠花卿
童诗：会飞的歌
14.古诗：江南逢李龟年
童诗：遇见
15.古诗：塞下曲（其二）
童诗：都是风惹的祸
16.古诗：江畔独步寻花
童诗：花儿演唱会
17.古诗：夜雨寄北
童诗：雨夜
18.古诗：绝句二首（之江碧鸟逾白）
童诗：白鸟
19.古诗：相思
童诗：相思树
20.古诗：子夜吴歌秋歌
童诗：望月
21.古诗：游山西村
童诗：路在哪里
22.古诗：己亥杂诗
童诗：花朵和果实
后记：我生情未老 笔里诗意长
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| 內容試閱：
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碰出童趣和思想的火花
文／聪善
我国是诗歌之国。千百年来，以唐宋诗词为代表的古诗词是华夏文化遗产中的瑰宝，也是世界文学宝库里的明珠。她动人的文学和艺术魅力历久弥新。关于诗歌在陶冶、润泽和孕育人的高尚精神世界方面所具有的独特价值已成共识。尤其在信息文化发展日益多元而迅猛的当下，我们有必要重新评估古诗词在语文教育中的重要地位，这既是一种返璞归真，也是一种文化自信。我想，正是基于这样的认识和思索，统编版全国通用新语文教材才会大幅增加古诗词。新的小学语文教材（一到六年级）收入古诗文128篇（其中古诗词112首），跟旧版教材相比增加了约87%。显然，新教材传递出了一个明确信号，那就是古诗词的诵读必须成为小学生的重要功课。这也可说是此次教材改革的最大亮点。
古人说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。这句话说明大量诵读诗歌是很有必要的。但古诗词的形式和内容毕竟由于年代久远等原因，造成今天的小学生在学习理解上产生一定的隔阂。如果光靠死记硬背来接收，将是枯燥而事倍功半的。怎样创新教法、学法，才能更有效激发孩子们学习古诗的兴趣，进而达到快乐学习和事半功倍的效果呢？本书作者是个有三十多年教龄的小学语文老师，同时也是一位儿童诗诗人，想到如能把古诗词内容同孩子们喜闻乐见的儿童诗的形式结合起来教学，进行一个有益的探索和尝试。于是萌生了以教材古诗为素材，创作与其一一呼应的自由体童诗的想法，《古诗童诗对对碰》这本书便应运而生。
在创作过程中，笔者力图以别开生面的思维和笔触，或对原作进行个性化解读，或抒写感悟体会，更多的是找到古诗意境里可以触发灵感的某个点，展开新颖独特的想象，以此带给人眼前一亮的童趣和意味。我创作的这些童诗，可以说每一首都是和古诗的意境以及古人的思想碰撞之后产生出的思维火花，是一次想象力的自由翱翔；对小读者而言，我希望通过这样新颖的古今结合对比阅读，带来一些有益的启示；从教学角度而言，作为一种发散思维训练的例子，可以为老师们提供一个独特的备课参考，启发孩子们在阅读体验中碰撞出童趣和更多奇妙的思想火花。同时，为了便于孩子们读通读懂古诗，本书在所引用的古诗页面加入了 注释和赏与思两个板块。既导读又导思，意在引导孩子们入情入境去品味领悟古诗的无穷意味和魅力。
本书分上下两册，上册除涵盖一至三年级教材中的45首古诗词外，增加了一辑美诗加油站，收入精选的教材外经典古诗22首，均配上对应童诗；下册涵盖四至六年级教材全部67首古诗词。这样，古诗和童诗配对达134组共268首诗歌。如果把古人的那句话稍加改动的话，就变成了我的创作预期：趣读古诗与童诗，不会吟诗也会吟。我希望这句话可以作为本书的一句小小的口号，更希望这句话可以激发更多新领悟新境界，那将是一幅更加令人期待的诗意画卷！
是的，我相信，只要我们怀着阅读激情和理想，展开想象力的翅膀，在自由的时光书海里穿越、遨游，诗歌的太阳终会在我们的掌心冉冉升起！
2019年初春于福建长汀
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