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★国内*本系统、权威、科学、公正的中小学教师阅读基础书单。
★新教育理念的完美体现。
★新教育研究院新阅读研究所*成果。
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| 內容簡介： |
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本书是新阅读研究所中国中小学教师基础阅读书目项目取得的成果，采取30 70的方式甄选图书，即30种基础阅读书 70种推荐阅读书的方式，从职业认同、专业发展、视野拓展三个类别将图书介绍给广大中小学教师，旨在为中小学教师提供一份科学、权威、专业的阅读书单。内容大致包括：书目研制报告，100种图书的书目表，每种图书的出版信息（封面、作者和出版单位）、推荐理由、精彩语录以及延伸阅读等。
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| 關於作者： |
朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，中国教育学会副会长，中国教育政策研究院副院长，苏州大学教授、博士生导师，新教育实验发起人。他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目，国家自然科学、社会科学等基金项目，并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著被麦克劳希尔出版集团等翻译为英文、日文、韩文、阿拉伯文等不同语言，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外语种最多、作品最全的作者。他对教育理想的不懈追寻与执著行动，感动了千千万万人，被评选为全民阅读代言人、为了公共利益年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物??他于2000年发起的新教育实验，以过一种幸福完整的教育生活为宗旨，进行教育研究和实践推广，正在积极影响着中国教育。
新阅读研究所，是新教育研究院下属的非盈利性公益机构，致力于阅读研究与公益推广工作。2010年9月，由中国民主促进会中央委员会副主席、博士生导师、新教育实验发起人朱永新创办并兼任名誉所长。新阅读研究所开展的中国人基础阅读书目项目中已公布的中国幼儿基础阅读书目、中国小学生基础阅读书目等系列书目，广受社会各界好评。在2011年《出版人》杂志举办的中国书业年度评选活动中获选年度阅读推广机构。2012年，获选腾讯教育年度致敬机构，是唯一入选的阅读机构。2013年发起中国童书榜优秀儿童读物年度评选活动，备受社会各界认可。
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| 目錄：
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新教育文库总序1
专业阅读造就幸福教师（研制报告）3
专家名单12
中国中小学教师基础阅读书目表13
基础书目篇（30种）
一、职业认同类（7种）
1．《孔子传》3
2．《给教师的建议》7
3．《孩子们，你们好!》11
4．《第56号教室的奇迹》14
5．《过去的教师》17
6．《中国著名特级教师教学思想录》20
7．《教学勇气漫步教师心灵》24
二、专业发展类（15种）
1．《学记评注》27
2．《毓老师说大学》30
3．《陶行知教育文集》33
4．《蔡元培教育论著选》36
5．《教育的目的》39
6．《什么是教育》42
7．《民主主义与教育》45
8．《复杂性理论与教育问题》48
9．《儿童心理学》51
10．《思维与语言》54
11．《儿童的人格教育》57
12．《静悄悄的革命创造活动、合作、反思的综合学习课程》60
13．《有效的学习型学校提高学生成就的最佳实践》63
14．《道德发展心理学》66
15．《儿童发展》（第八版）71
三、视野拓展类（8种）
1．《教师人文读本》（增订版2册）74
2．《唐宋词十七讲》77
3．《公正：该如何做是好？》80
4．《一篇读罢头飞雪，重读马克思》83
5．《美的历程》87
6．《中国哲学简史》90
7．《苏菲的世界》93
8．《万物简史》96
推荐书目篇（70种）
一、职业认同类（12种）
1．《民国先生》101
2．《夏山学校》105
3．《情境教育的诗篇》108
4．《岁月如歌》111
5．《做一个学生喜欢的老师我的为师之道》114
6．《爱心与教育李镇西素质教育探索手记》118
7．《从优秀教师到卓越教师》121
8．《给青年教师的15封信教育家对话新任教师》124
9．《致青年教师》128
10．《教师作为知识分子迈向批判教育学》131
11．《给青年诗人的信》134
12．《积极心理学探索人类优势的科学与实践》137
二、专业发展类（49种）
1．《问题学生诊疗手册》140
2．《有吸收力的心灵》145
3．《华德福教育之道》148
4．《一生的学习》151
5．《中国古代教育文选》155
6．《中国教育的文化基础》158
7．《课程的逻辑》161
8．《新基础教育论关于当代中国学校变革的探究与认识》165
9．《新教育年度主报告》168
10．《教育新理念》173
11．《面向个体的教育》177
12．《什么是好的教育学校教育的哲学阐释》180
13．《教育常识》183
14．《道尔顿教育计划》187
15．《爱弥儿论教育》（上下卷）190
16．《教育漫话》193
17．《幸福与教育》196
18．《西方近代教育论著选》199
19．《西方现代教育论著选》203
20．《外国中小学教育问题史》207
21．《教育人类学》210
22．《布鲁纳教育文化观》213
23．《教育哲学》216
24．《动机与人格》219
25．《同一性：青少年与危机》222
26．《爱的艺术》225
27．《教育心理学精要指导有效教学的主要理念》228
28．《多元智能新视野》231
29．《课堂中的皮格马利翁教师期望与学生智力发展》234
30．《翻转课堂的可汗学院互联时代的教育革命》238
31．《后现代课程观》241
32．《教学与发展》244
33．《教学教育过程最优化》247
34．《教学机智教育智慧的意蕴》251
35．《人是如何学习的大脑、心理、经验及学校》254
36．《有效教学十讲》257
37．《课堂观察走向专业的听评课》260
38．《教师如何做研究》263
39．《到中小学去研究教育教育行动研究的尝试》266
40．《剑桥学习科学手册》269
41．《道德教育的当代论域》272
42．《08岁儿童纪律教育给教师和家长的心理学建议》276
43．《美德的起源人类本能与协作的进化》279
44．《奖励的惩罚》282
45．《班主任工作漫谈》285
46．《优秀是教出来的创造教育奇迹的55个细节》288
47．《全面课堂管理创建一个共同的班集体》291
48．《老师怎样和学生说话》294
49．《如何阅读一本书》297
三、视野拓展类（9种）
1．《理想国》300
2．《宽容》303
3．《老子注译及评介》306
4．《吾国与吾民》309
5．《全球通史》312
6．《童年的消逝》316
7．《文明之光》319
8．《科学的历程》322
9．《社会学的想象力》325
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| 內容試閱：
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1．《孔子传》
作者：鲍鹏山
出版社：中国青年出版社
推荐理由
第一次知道鲍鹏山是读他的《庄子：在我们无路可走的时候》，再后来知道了他是《百家讲坛》的著名主讲人，于是我便认识了一个博学多才的人，一个深刻了解孔子的人。有时我会想，如若穿越，鲍鹏山会不会成为孔子的知己？
这本《孔子传》是他的又一力作。全书共分为六章，以十五志于学三十而立四十不惑五十知天命六十耳顺七十从心所欲为脉络成文。如此，孔子一生的主要行迹、事迹、心迹便清晰明了地再现于我们的视野。
此外，书中还注入了很多鲜活的内容：对孔子的政治主张、生活态度做了深度解读，对孔子的几个大弟子颜回、子路、子贡也有很生动的描述，还增加了明代张楷手绘原本《圣迹图》。
《孔子传》是一本很亲民的书。书里没有烦琐的考据，没有晦涩的语言，每次引用典籍里的语句，作者都对它进行完整详细的解读。正如作者后记里说的，这是给普通读者看的《孔子传》。的确，孔子不只是属于专家，他是属于全民的。孔子不是一个高高在上的神，他是无处不在的心！
《孔子传》还是一本很厚重的书。说它厚重，不仅因为它本身的史实翔实、思想深刻，还因为它承载了孔子厚重的一生，让我们得以从孔子的生平中感受到两千多年前那强烈跳动着的脉搏，重新认识这位思想上的巨人。
孔子不是圣坛上那不食人间烟火的神，他是一个有着真性情的人。面对王侯将相的越礼，他会发怒。季平子僭越规格祭祖时，孔子发出了八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也的怒吼；面对颜回早逝、子路战死，他号啕大哭毫不掩饰自己的情感；听到美妙的音乐，他总会忍不住哼上几句，并慨叹洋洋乎盈耳哉！圣者不是无情，圣者是多情啊！
鲍鹏山还让我们看到了一个无比强大的圣者。孔子在宋时险些被司马桓魋杀了，经过匡又险些被误杀，经过蒲时又被蒲人包围，生命受到威胁，但最大的磨难要数陈蔡绝粮，在陈绝粮，从者病，莫能兴，面对种种危及生命的磨难，孔子依旧讲诵弦歌！孔子用他的经历告诉了我们，在面对挫折和打击时应该有的态度和胸襟。
有的人说孔子太拘于礼，有时表现得太过迂腐。读了《孔子传》才深深地明白，其实有的人真的错了。孔子传授的不只是知识，不只是教条的礼，更是如何用知识去判断是非，去更好地谱写自己的人生。
《论语八佾》中说天将以夫子为木铎，果然不错，孔子俨然已经成了我们这个民族的旗帜，是我们整个民族的木铎。孔子基金会副理事长王大千说：认识孔子，理解孔子，读懂孔子，才能更好地理解我们这个时代。要想从另一个角度更全面、更深刻地了解孔子的话，还可以阅读李泽厚的《论语今读》。
当触摸着那静默的文字，感知穿越千年的铿锵心跳，当聆听穿越时空的永不消逝的木铎声声时，我们或许真的可以明白，在这个喧嚣的世上如何安放我们的灵魂
精彩语录
1．母亲颜徵在买来礼器，供孔子嬉戏。
这看似儿戏的启蒙，实则是最根深蒂固的学习，为孔子日后的立志夯下了第一块基石，在其心灵最深处撒下了文化的火种。这基石终将托起信仰的大厦，这火种终将照亮理想的大道。从此，孔子就有了一种超越于同龄人的兴趣：这是对一种伟大文化的兴趣，对一种伟大文化传统的兴趣。
2．《论语雍也》中孔子说：中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。
人的才智有区别，基础有好差之分，悟性也有高低之别。基础好一点的人，可以多讲一点；基础差一点的人，可能就要从最基本的东西开始。悟性高的人可以讲深一点；悟性浅的，可能要从小事情上着手。孔子对教育的规律把握的非常准确。
3．孔子和孟子伟大的地方，就在于他们不强调弱者的道德，而是强调强者的道德。执政者先做到，才能要求人民做到；在上面的人做到了，才能要求下面的人做到。
4．做人做事，不能太刻意，刻意会显得太有心机。也不能太曲意，曲意会变得很烦琐。做人干净利索一点，洒脱一点，直率一点，是近乎君子的。而刻意去实行道德，曲意去体现善意，结果是让道德变味，使自己变态。实行道德的结果，应该是让我们更加舒展，而不是扭曲啊。
5．孔子虽然自幼经历了许多苦难，但他始终是一个精神健全，不偏执、不孤僻、不阴冷且阳光的人。他内心里充满的不是对别人的怨和恨，而是宽容和爱。汉代学者杨雄曾说：仲尼多爱。孔子内心有太多的爱，所以才有很多的快乐，没有爱不会有快乐。快乐的根源是什么？是爱。孔子就是个骨子里特别有爱的人。
6．孔子坚定地担当着仁这一历史使命，无怨无悔地走在义这条光明的大道上，无论出现多少诱惑，无论遭遇多少坎坷，他都义无反顾地朝着自己理想的彼岸跋涉着。奋然前进的他，随着天命之年的到来，他将要履行一项新的人间使命。
7．子曰：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
三军可以更换主帅，匹夫却不能逼他改变志向。匹夫尚且不能夺志更何况圣人之志，得天地浩然正气，至大至刚，岂可曲挠？孔子这位衰弱的老人，在这个荒凉的世界一意孤行！
8．圣人，从某种意义上讲，就是达到这样一种境界的人：做事小心谨慎，做人卑己尊人。既从容不迫，又内敛含蓄；既大方自如，又不失拘谨羞涩。孔子就在这个高高的境界上俯视着我们，而我们仰望着他。假如我们知道仰望圣人，我们至少成不了小人，我们绝不会堕落。
9．人生中最后几年的孔子，在教育学生、整理文化典籍、参议政治之余，本应有一个更加平静的晚年，却偏偏噩耗连连，给这位饱经人世风雨的老人，这位一心想着天下苍生的哲人余生，涂抹上了一层浓重的感伤和悲凉。
10．仪封人的话就像一个预言：孔子在世时，已经凭借他个人巨大的德行和人格魅力，在他的周围凝聚了一大批优秀人物。他们共同进行人生的思索和政治的探讨。而他在去世后的两千多年里，他成为了一面旗帜，凝聚着一个民族，并将理性的光辉照向四面八方。
延伸阅读
作者的另一本书是《孔子是怎样炼成的》，这部书一样充满文化的正能量，适合各类专业发展期的教师阅读。《孔子是怎样炼成的》是根据鲍鹏山教授在央视百家讲坛的讲座整理而成的书。它告诉我们出身贫寒、原本草根的孔子，靠自学成才最终成为万世师表、万世景仰的圣人；也让我们看到一个真实的孔子是如何从凡人修炼成圣人的过程，又是如何用自己一生的不懈努力激励一个伟大的民族走向复兴。
《孔子是怎样炼成的》，鲍昆山著，中国民主政治出版社2010版。
（马晓利 任盼景）
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