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| 編輯推薦： |
斯坦福大学心理学教授海伦比、休斯顿学院教授丹尼斯博伊德联袂编写经典儿童发展心理学著作。自出版以来已连续再版十余次。
从婴儿的出生到不同阶段的成长，不同的生活环境、家庭背景、社会文化会对孩子的发展产生怎样的影响？孩子在语言、认知、社会关系等方面是如何发展的？本书内容专业详实，既适合专业人士阅读，也适合家长参考。
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| 內容簡介： |
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本书系统权威地讲解了儿童的发展。从生命之初的产前发育，一直到孩子的身体发育、知觉发育、认知发展、语言发展、社会性发展、自我认知、性别角色、社会关系、儿童与家庭系统、家庭之外文化对儿童发展的影响，等等领域给予读者最详实权威的资讯。想要了解孩子各方面发展的是否正常，如何引导养育，才能给孩子最好的发育指导，本书都有详述和权威指导。
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| 關於作者： |
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夏卫萍，1980年出生，毕业于中南大学湘雅医学院，获精神病与精神卫生医学硕士学位，目前上海交通大学博士在读。现为上海交通大学医学院附属新华医院临床心理科主治医师，上海交通大学医学院精神卫生学系讲师，擅长儿童青少年心理健康问题的咨询和诊治；参与编写《学前儿童常见疾病》等多本专业书籍。
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| 目錄：
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简要目录
第一部分 说明
第1章 发育研究中的基本问题 1
第二部分 生命的开始
第2章 胎儿发育 29
第3章 出生和婴儿早期 54
第三部分 儿童的身体发育
第4章 躯体发育 78
第5章 知觉的发育 109
第四部分 儿童的思维发展
第6章 认知发育1：结构和过程 127
第7章 认知发育2：认知能力的个体差异 158
第8章 语言的发育 181
第五部分 儿童的社会性发展
第9章 个性的发展：不同的观点 205
第10章 自我、性别和角色 229
第11章 社交关系的发展 255
第12章 关系的思考：社会认知和道德发展 283
第六部分 作为整体的儿童
第13章 发展生态学：在家庭系统中的儿童 305
第14章 来自于家庭之外的更广大的文化的影响 327
第15章 非典型的发育 359
结语：儿童发展总结 384
目录
第1部分 说明
1 发育研究中的基本问题 1
发展心理学研究中的一些问题 2
两个关键问题 2
对发育的影响 4
发育的生态学角度和文化背景 7
易感性与复原能力 9
3种变化 10
发育理论 11
技术与发育中的儿童 11
因特网上健康信息的群体效应 11
精神分析理论 12
认知理论 13
学习理论 15
现实世界中的发育科学 17
帮助那些害怕上学的儿童 17
比较理论 18
寻找答案：研究设计和方法 21
发育科学的目标 21
研究年龄相关变化 21
描述法 23
实验方法 24
研究与思考 26
对于媒体报道的研究结果 26
跨文化研究 26
研究伦理学 28
第2部分 生命的开始
2 胎儿发育 29
受孕和遗传学 30
受孕的过程 30
研究与思考 31
辅助生殖技术 31
基因型、表现型和遗传模式 32
从受孕到出生的发育 35
胎儿发育的阶段 35
孕期发育的性别差异 40
胎儿的行为 41
胎儿发育过程中的问题 42
遗传障碍 42
现实世界中的发育科学 44
染色体异常 44
致畸因素：母亲方面的疾病 45
技术与发育中的儿童 48
高科技监测高危妊娠 48
致畸因素：药物 48
其他致畸因素和来自母亲的影响因素 50
3 出生和婴儿早期 54
出生 55
生产过程 56
出生低体重 60
婴儿早期的行为 61
反射和行为状态 62
研究与思考 66
婴儿的各种哭声 66
运动、感觉和感知能力 66
学习 67
技术与发育中的儿童 68
帮助早产儿吸吮 68
气质和社会技巧 69
婴儿早期的身心健康 71
人工喂养还是母乳喂养？ 72
营养、保健和免疫 72
疾病 73
婴儿死亡率 74
第3部分 儿童的身体发育
4 躯体发育 78
大脑和神经系统 79
突发生长 79
突触形成 80
髓鞘形成 81
偏侧优势 82
大小、形状和技巧 84
生长 84
骨骼、肌肉和脂肪 86
体能的运用 87
内分泌和生殖系统 88
激素 89
男孩和女孩发生变化的次序 90
青春期出现的时间 92
青少年中的性行为 93
性行为的发生率和预测因子 93
性传播疾病 95
青少年怀孕 96
年轻人群的非主流性行为 97
儿童和父母良好的睡眠 99
身心健康 99
现实世界中的发育科学 99
儿童和父母良好的睡眠 99
研究与思考 101
体重超重 101
技术与发育中的儿童 103
儿童青少年手腕部慢性劳损 103
贫穷和儿童健康 104
青少年的危险行为 105
死亡率 108
5 知觉的发育 109
思考知觉发育 110
研究早期认知技能的方法 110
对知觉发育的解释 111
感觉技能 112
视觉 113
听觉和其他感觉 114
知觉技能 115
看 115
听觉 118
研究与思考 108
技术与发育中的儿童 119
植入人工耳蜗和语言发育 119
若干种感觉的整合 120
忽视知觉信息 121
物体的概念 122
物体知觉 122
客体永存 123
社交信号的认知 124
早期对情绪表达的区分 125
现实世界中的发育科学 125
婴儿对母亲抑郁的反应 125
跨文化的异同点 126
第4部分 儿童的思维发展
6 认知发育1：结构和过程 127
皮亚杰的基本观念 128
图式 129
适应 129
认知发展的动因 131
婴儿 132
皮亚杰观点中的感觉运动阶段 132
对皮亚杰婴儿观点的挑战 134
技术与发育中的儿童 134
婴儿从电视中学到了什么 134
学前阶段 135
皮亚杰关于前操作阶段的观点 136
对皮亚杰儿童早期观点的挑战 137
心理理论 138
错误信念和心理理论的跨文化比较 140
儿童早期思维发育的不同理论 140
学龄儿童 142
皮亚杰关于具体运算阶段的观点 143
具体运算思维的不同方式 145
青少年 146
皮亚杰关于形式运算阶段的观点 146
后皮亚杰时代有关青少年期思维的工作 149
研究与思考 150
埃尔金德的青少年自我中心主义 150
研究与思考 151
主导问题和儿童的记忆 151
信息加工技巧的发展 151
加工能力和效率的改变 152
记忆策略 153
元记忆和元认知 155
专长 157
7 认知发展2：认知能力的个体差异 158
测量智力 159
最初的智商测试 159
研究与思考 160
弗林效应 160
现代智商测试 161
测试分数的稳定性 163
智商分数预测的是什么 164
解释智商分数的个体差异 165
双生子和寄养子研究 165
家庭特征和智商分数 167
早期干预和智商分数 169
遗传和环境的相互作用 171
如何解释智商或者成就测试分数的群体差异 171
种族差异 171
技术与发育中的儿童 172
数字鸿沟和认知测试分数 172
现实世界中的发育科学 172
成见威胁 172
跨文化差异 173
性别差异 175
有关于智测的其他观点 176
信息加工理论 176
斯腾伯格的智力理论 178
加德纳的多元智力论 179
创造力 180
8 语言的发育 181
写在开始的话：前语言阶段 182
早期的声音和姿势 182
感受性语言 183
学习词语和语义 183
研究与思考 184
聋儿的符号和姿势语言 184
最初的词语 184
之后的词汇学习 186
语言学习的局限 187
学会规则：语法和语用的发展 188
单词句和第一个句子 188
语法激增 189
之后的语法学习 191
语用学 191
对语言发育的解释 192
环境理论 193
先天论者 194
结构主义理论 195
语言发育的个体和种族差异 196
速度的差异 196
语言发育的跨文化的异同 198
学习读写 199
早期的基础：音韵感 199
在学校里变成有知识的人 200
技术与发育中的儿童 202
书写和大脑发育 202
学习第二语言 202
现实世界中的发育科学 203
一种语言还是两种语言？ 203
第五部分 儿童的社会性发展
9 个性发展：不同的观点 205
定义性格 206
气质 206
现实世界中的发育科学 207
婴幼儿教室里的气质外向性 207
大五类人格测试 208
技术与发育中的儿童 210
脸书和大五类人格 210
性格的遗传和生物学的解释 211
生物学的争论 211
对生物理论的批判 214
学习对性格形成的影响 215
学习理论的争议 215
对学习模型的批判 217
研究与思考 218
控制核心和青少年健康 218
性格的精神分析解释 219
精神分析的论点 219
弗洛伊德的性心理阶段 221
埃里克森的心理社会阶段 222
证据和应用 224
对精神分析理论的批评 225
一种可能的融合 226
10 自我、性别和性角色 229
自我的概念 230
主观的自我 230
客观的自我 231
情感的自我 233
学龄期的自我概念 234
自我概念和青少年的认同 236
埃里克森和玛西亚的理论证据 238
技术与发育中的儿童 238
虚拟环境中的身份认同游戏 238
青少年的种族认同 239
现实世界中的发育科学 241
青少年儿童的成人仪式 241
自尊 242
自尊的发展 242
自尊跨时间的稳定性 244
性别和性别角色概念的发展 244
发育模式 245
研究与思考 246
气质的性别差异：真实存在的还是想象中的？ 246
性别角色概念和定型 247
对性别角色发展的解释 250
生物学的方式 253
11 社交关系的发展 255
和父母的关系 256
依恋理论 256
父母对儿童的情感联结 257
儿童对父母的依恋 258
青少年时期的亲子关系 262
依恋关系质的差异 263
安全和不安全的依恋 263
气质和依恋 266
依恋质量的稳定性和长期结局 266
与同龄人的关系 269
婴儿及学龄前儿童的同伴关系 269
学龄期的同伴关系 269
社会地位身价 271
青少年时期的同伴关系 272
同胞关系 277
研究与思考 277
资源稀释假说 277
同伴之间的行为 278
亲社会行为 278
攻击行为 279
现实世界中的发育科学 279
培养愿意助人和不自私的儿童 279
特质性攻击行为 281
技术与发育中的儿童 282
网络作恶 282
12 关系的思考：社会认知和道德发展 283
社会认知的发展 284
几个基本原则和问题 284
描述他人 285
现实世界中的发育科学 286
习得与非习得偏见 286
读懂他人的感受 287
研究与思考 288
通过增加儿童的情感能力来避免暴力 288
技术与发育中的儿童 290
儿童的电影疗法 290
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