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汉司马迁撰 泷川资言考证 杨海峥 整
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史记会注考证(全八册)
『简体书』 作者:[汉]司马迁撰 [日]泷川资言考证 杨海峥 整理 出版:上海古籍出版社 日期:2015-03-01 《史记会注考证》是日本著名汉学家泷川资言的史学名作,具有世界性影响,是《史记》乃至中国古代史研究的重要参考书。该书主要有三个特色或成就:(1)在参考中国南宋黄善夫刊三家注本、元彭寅翁刻本、明柯维熊刻本、明秦藩刻本、明南监刻本、明凌稚隆《史记评林》本、清代张文虎所校金陵书局本的基础上,充分利用日本所藏 ... |
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史记
『简体书』 作者:[汉]司马迁,撰 出版:应急管理出版社 日期:2019-01-01 ... |
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史记会注考证(修订本)(全八册)
『简体书』 作者:[汉]司马迁 撰,[日]泷川资言 考证,杨海峥 整理 出版:上海古籍出版社 日期:2022-03-01 《史记会注考证》是日本著名汉学家泷川资言的史学名作,具有世界性影响,是《史记》乃至中国古代史研究的重要参考书。该书主要有三个特色或成就:(1)在参考中国南宋黄善夫刊三家注本、元彭寅翁刻本、明柯维熊刻本、明秦藩刻本、明南监刻本、明凌稚隆《史记评林》本、清代张文虎所校金陵书局本的基础上,充分利用日本所藏各种写本和刻本,对《 ... |
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海外汉籍收藏史研究论丛.第二辑
『简体书』 作者:杨海峥 著 出版:天津人民出版社 日期:2023-10-01 ... |
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日本京都大学藏珍稀汉籍十一种
『简体书』 作者:杨海峥 主编 出版:北京大学出版社 日期:2025-03-01 《日本京都大学藏珍稀汉籍十一种研究》选择京都大学藏十一种有代表性的珍稀汉籍进行影印,并在真实反映版本面貌的基础上,深入研究文献的源流、内容和价值。整理研究工作包括四个方面:(1)文献影印。所选版本或为宋元旧刻,或为早期钞本,或为海内孤本,版本价值很高,为研究者提供准确直观的原始文本资料。(2)撰写提要。描述文献版本形态 ... |
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国学基本典籍丛刊:宋本史记(全二十八册)
『简体书』 作者:[汉]司马迁 撰 出版:国家图书馆出版社 日期:2018-10-01 本书据日本汲古书院影印宋建安黄善夫家塾刻本影印,该《史记》为现存*早三家注本,是一百三十卷全本。《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是中国历史上*部纪传体通史,被列为二十四史之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。后各家各派注释和评价《史记》著作源源不断出现,其中 ... |
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今注本二十四史:史记(精装25本)(繁体横排校注本)
『简体书』 作者:[汉]司马迁撰,吴树平主持校注 出版:中国社会科学出版社 日期:2021-04-01 《史记》,西汉司马迁撰,是中国*部纪传体通史,记载自上古传说中的黄帝时代至汉武帝太初四年(前101年)共三千多年的历史。全书共一百三十篇,包括本纪十二篇,世家三十篇,列传七十篇,表十篇,书八篇。本次校注以清同治年间金陵书局刊刻的《史记集解索隐正义》初印本为工作底本,选取了学界公认的版本价值较高的十种刻本与底本进行对校, ... |
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史记(全四册)(中国史学要籍丛刊)
『简体书』 作者:[汉]司马迁 撰,[刘宋]裴駰,[唐]司马贞,张守节 注 出版:上海古籍出版社 日期:2011-11-01 《史记》是我国西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是中国历史上*部纪传体通史,被列为二十四史之首。记载了上自上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。 ... |
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小学生整本书阅读导读课教学设计. 3-4年级
『简体书』 作者:北京市小学生整书导读项目组 出版:语文出版社 日期:2025-03-01 《小学生整本书阅读导读课教学设计》是由语文出版社联合北京师范大学中文信息处理研究所、北京语文特级教师、教研员及一线优秀骨干教师共同研发的系列教学指导丛书。本书基于2022年版《义务教育语文课程标准》要求,聚焦小学生整本书阅读教学的难点与需求,通过系统化的教学设计,旨在激发学生自主阅读兴趣,培养核心素养。全书分为1—2年 ... |
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小学生整本书阅读导读课教学设计.1-2年级
『简体书』 作者:北京市小学生整书导读项目组 出版:语文出版社 日期:2025-03-01 《小学生整本书阅读导读课教学设计》是由语文出版社联合北京师范大学中文信息处理研究所、北京语文特级教师、教研员及一线优秀骨干教师共同研发的系列教学指导丛书。本书基于2022年版《义务教育语文课程标准》要求,聚焦小学生整本书阅读教学的难点与需求,通过系统化的教学设计,旨在激发学生自主阅读兴趣,培养核心素养。全书分为1—2年 ... |
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小学生整本书阅读导读课教学设计. 5-6年级
『简体书』 作者:北京市小学生整书导读项目组 出版:语文出版社 日期:2025-03-01 《小学生整本书阅读导读课教学设计》是由语文出版社联合北京师范大学中文信息处理研究所、北京语文特级教师、教研员及一线优秀骨干教师共同研发的系列教学指导丛书。本书基于2022年版《义务教育语文课程标准》要求,聚焦小学生整本书阅读教学的难点与需求,通过系统化的教学设计,旨在激发学生自主阅读兴趣,培养核心素养。全书分为1—2年 ... |
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史记(全四册)(中国史学要籍丛刊)
『简体书』 作者:[汉]司马迁 撰,[刘宋]裴駰,[唐]司马贞,张守节 注 出版:上海古籍出版社 日期:2011-11-01 《史记》是我国西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是中国历史上*部纪传体通史,被列为二十四史之首。记载了上自上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。 ... |
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说文解字系传
『简体书』 作者:[漢]許慎 撰 [南唐]徐鍇 傳釋 出版:上海古籍出版社 日期:2024-09-01 《说文解字系传》四十卷(世称小徐本),是南唐徐锴对《说文解字》的注释之作。全书分为通释三十卷,是全书的主要部分,对许慎的原文进行解释,通过广泛引证,疏证《说文解字》中的古义、名物,并采用朱翱的反切注音。后有《部叙》《通论》等总论十卷,专题讨论《说文》学与文字学相关问题,尤其是《祛妄》一卷,驳斥李阳冰的谬误,最为人称道。 ... |
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赣南三整
『简体书』 作者:林席常,骆耀明 编著 出版:光明日报出版社 日期:2025-01-01 南昌起义胜利后,起义军转战至潮汕地区。三河坝战役失利后,茂芝会议做出了“隐蔽北上,穿山西进,直奔湘南”的战略决策。 从1927年10月上旬至11月下旬,朱德、陈毅率领南昌起义军余部,从粤东饶平出发,历经福建的平和、永定、武平等地,向西挺进至赣南地区。在安远县天心圩,部队进行思想整顿,坚定了革命信心;在大余县进行组织整 ... |
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西北漢簡整理及考釋
『简体书』 作者:姚磊著 出版:中国社会科学出版社 日期:2023-07-01 本书围绕居延汉简、居延新简、肩水金关汉简、地湾汉简、玉门关汉简、悬泉汉简、敦煌汉简等西北汉简材料,在学界已有成果的基础上进行释文考订、简册编联和专题研究。共考订西北汉简文字89例,复原“单册”4个、“散简”44个,并对家属出入资料,戍卒、田卒,女性史料,男女年龄分层,赦令以及地湾遗址出土简牍整理情况进行了专题研究。本书 ... |
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日本《史记》研究论稿
『简体书』 作者:杨海峥 出版:中华书局 日期:2017-02-01 《日本研究论稿》主要按照年代顺序梳理日本各个时期的《史记》研究成果,在对资料全面掌握的基础上,根据不同时期的研究状况及特点,对日本《史记》学的形成和发展进行了细致深入地研究。 《日本研究论稿》的研究是以往靠前《史记》研究者尚未涉足的领域。通过关注和全面了解《史记》在日本的传播和接受的过程,我们可以理清日本《史记》学形 ... |
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黄侃手批说文解字
『简体书』 作者:[漢]許慎 撰,黄侃 批校 出版:上海古籍出版社 日期:2023-08-01 黄侃对于《说文解字》素有研究,功力极深,这部《黄侃手批说文解字》为其手头常备、朝夕批读的一部稿本。书中写满了黄氏的批语和四十余种校读符号,其字细密如织,凡声母多音、形音并异而实为一字、群经中古文而不见于《说文》者,均一一注明。是书非但为研究《说文解字》之重要参考书籍,亦为探求黄氏之学术思想、学术成就及治学方法之典型材料 ... |
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扬雄集校注(平)
『简体书』 作者:[漢]揚雄 著 張震澤 校注 出版:上海古籍出版社 日期:2024-01-01 本書據嚴可均《全上古三代秦漢三國六朝文》覆查出處,刪其不當,補其遺缺,共收錄揚雄作品五十七篇(不收《太玄》《法言》《方言》等專書),按類編次,依次爲賦、文、書、上書、頌、誄、箴及揚雄《自序》,逐篇詳加校勘、注釋,書末附錄《揚雄佚事》《揚雄佚篇目》《揚雄年表》三種,搜羅完備,校注嚴謹,堪稱研讀揚雄作品的重要參考。 ... |
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扬雄集校注(精)
『简体书』 作者:[漢]揚雄 著 張震澤 校注 出版:上海古籍出版社 日期:2023-12-01 本書據嚴可均《全上古三代秦漢三國六朝文》覆查出處,刪其不當,補其遺缺,共收錄揚雄作品五十七篇(不收《太玄》《法言》《方言》等專書),按類編次,依次爲賦、文、書、上書、頌、誄、箴及揚雄《自序》,逐篇詳加校勘、注釋,書末附錄《揚雄佚事》《揚雄佚篇目》《揚雄年表》三種,搜羅完備,校注嚴謹,堪稱研讀揚雄作品的重要參考。 ... |
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中医整脊拾萃
『简体书』 作者:田新宇 出版:学苑出版社 日期:2025-04-01 中医整脊学是21世纪继承创新的学科,是在以韦以宗教授为首的我国专家学者的共同努力下,共同创建的。作者担任韦以宗教授学术助手十几年,在深刻理解学科原创思维基础上,阐释了中医整脊学科以及韦以宗教授的学术思想。本书对作者以前发表中医整脊学的文章及相关知识进行梳理、归类、总结,分为从学科发展、个人学习心得体会、跟师学习经验总结 ... |
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