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[英] 塔尼娅·康德 著
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冰镜庄杀人事件
『简体书』 作者:林斯谚 著 出版:当代世界出版社 日期:2010-03-01 知名企业家纪思哲,意外地收到了怪盗Hermes的挑战书,上面不但言明将盗走他收藏的康德手稿,甚至还大胆预告了下手的时间。 没有多作考虑,纪思哲决定亲手逮捕这个嚣张挑衅的Hermes,并邀请众多宾客来到他位于深山中的别墅“冰镜庄”,一同为他作见证。其中,也包括了业余侦探林若平。 但是来到“冰镜庄” ... |
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世界史的构造
『简体书』 作者:日柄谷行人 出版:中央编译出版社 日期:2012-09-01 本书是日本著名学者柄谷行人对其《跨越性批判――康德与马克思》和《迈向世界共和国》所述观点全面体系化的一部理论著作。作者试图对马克思的唯物史观作批判性的继承。 马克思主要从经济基础即“生产方式”的维度来考察社会构成体的历史,国家和民族便被视为观念上的上层建筑。柄谷行人则认为这种维度存在一定的缺陷,无 ... |
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保罗·利科的语义想象理论
『简体书』 作者:赵娜 著 出版:山东大学出版社 日期:2013-04-01 赵娜等编著的《保罗·利科的语义想象理论》是国内第一部全面论述保罗·利科想象理论的作品,《保罗·利科的语义想象理论》以保罗·利科“想象”的概念为重点,将其和亚里士多德、斯宾诺萨、康德、胡塞尔、萨特等人的想象概念进行对比和反思,总结了“想象”在利科那里获得的独特意义。本书还从利科的象征、隐喻、叙事理论入 ... |
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新知言(冯友兰最重要的著作,如果说《中国哲学简史》讲中国的哲
『简体书』 作者:冯友兰 著 出版:北京大学出版社 日期:2014-01-01 《新知言》是论述哲学的方法论的著作。它纵横捭阖,从哲学方法的角度解说柏拉图,分析斯宾诺莎,评点康德,批评维也纳学派,论述了新理学的哲学方法体系,以此来阐述新理学在中国现代哲学中的地位,为中国哲学的发展廓清一条道路。 ... |
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个人与社会的辩证法
『简体书』 作者:陈燕 著 出版:中国社会科学出版社 日期:2014-01-01 《个人与社会的辩证法--阿多诺社会理论研究》从个人与社会的关系维度,论证了阿多诺的社会理论。与实证主义社会理论不同,社会在阿多诺那里是个功能性概念;与康德的先验主体观不同,个人在阿多诺那里是指有持续反思能力的经验性个体。在晚期资本主义条件下,个人与社会之间要达成和解是很有压力的,而要改变这种状况,除 ... |
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拉纳先验哲学研究(经院哲学与宗教文化研究丛书)
『简体书』 作者:车桂 著 出版:人民出版社 日期:2013-11-01 卡尔·拉纳早年致力于托马斯知识论的先验形而上学研究,把自己的先验哲学规定为“关于对启示之顺从能力的本体论”。其先验哲学的基本论题是“上帝启示何以可能”这一基督教神学的古老问题。他运用康德先验哲学的思路和术语阐述托马斯中世纪经院哲学的知识论原理,阐述托马斯知识论中主动理智的形而上学涵义。对于他而言,倘 ... |
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欧洲评论·2013(春)
『简体书』 作者:高宣扬 出版:人民出版社 日期:2013-05-01 作为一种政治设计,欧盟的先锋性在于它扬弃了曾被无数人视为神圣、并为之血战前行的民族国家,从而向康德的永久和平理想迈出了坚实的一步。但是,这种尝试面临着无数不确定性。在欧盟建设的任何一个维度上——从经济、文化到政治、社会——几乎都存在某种内在的紧张,甚至是让整个计划崩盘的风险。 本书力图从两个角度呈 ... |
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理性—非理性批判—精神和哲学的历史逻辑考察
『简体书』 作者:冯玉珍 著 出版:人民出版社 日期:2013-12-01 康德说只有精神能激起哲学的无尽兴趣。故,哲 学向来以关注精神为重心。精神与存在,特别是精神 与深层文化形式的哲学、与社会历史关系及其人类进 化逻辑,更是近现代哲学家们追寻的重大理论问题。 根据新时代的精神和文化特征,《理性-非理性批 判--精神和哲学的历史逻辑考察》由冯玉珍著,较为 系统地考察 ... |
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启蒙传统与教育现代性(当代价值与文化丛书)
『简体书』 作者:王葎 著 出版:人民出版社 日期:2014-03-01 王葎专著的《启蒙传统与教育现代性》以思想史为依托,试图描述启蒙话语中,与教育现代性谋划同时展开的、对教育现代性问题反思的思想线索。尽可能清晰地表明从笛卡尔、洛克到爱尔维修以至卢梭、康德,围绕着幸福与德性、自我与他者以及“自然”与“建构”等问题,对现代教育理念及其成就的反思,既揭示现代教育知性和功利倾 ... |
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人性论(了如指掌·西学正典)
『简体书』 作者:[英]大卫·休谟 著 出版:江西教育出版社 日期:2014-01-01 休谟认为,由因果推理获得的知识构成了人类生活所依赖的绝大部分知识,但这些知识都是不可靠的,“是”不能推导出“应该”。这就是哲学史上著名的“休谟问题”。“休谟问题”导致了他彻底的怀疑主义,直接引发了康德对“先天综合批判何以可能”的探讨,不啻于认识论上的一场地震,在哲学史上意义重大。 ... |
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哲学与现象学(舍勒作品系列,刘小枫主编)
『简体书』 作者:[德]舍勒,刘小枫 著,倪梁康,罗悌伦 译 出版:北京师范大学出版社 日期:2014-06-01 舍勒思想的确立是受胡塞尔现象学激发而作的《伦理学中的形式主义与质料的价值伦理学》,此书是与胡塞尔《逻辑研究》和海德格尔《存在与时间》鼎足而立的现象学三大经典之一,实际构成了从《逻辑研究》到《存在与时间》的思想轨迹。针对康德之形式先天论,舍勒试图论证“情感先天论”,认为情感是个体生活及其伦理行为的基本 ... |
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学生必知的外国文化知识读本--学生必知的西方启蒙运动
『简体书』 作者:晏立农 编著 出版:吉林人民出版社 日期:2012-07-01 启蒙运动发生的年代可以追溯到1680年,结束于1789年或1815年之后,发生的区域涵盖了18世纪的欧洲。康德于1784年12月发表了《答何谓启蒙》,对启蒙做了一个非常著名的描述:“启蒙是人之超脱于他自己招致的未成年状态。”晏立农编著的《学生必知的西方启蒙运动》从全新的角度,从宏观上把握西方的科学和 ... |
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马克思的政治思想
『简体书』 作者:吴恩裕 著 出版:商务印书馆 日期:2014-06-01 《马克思的政治思想》是从吴恩裕教授在英国伦敦政治经济学院读书时的博士论文《在1840年——1848年间马克思社会和政治思想的演变》翻译修改而来,1944年完稿,1945年以《马克思的政治思想》为书名由商务印书馆出版。全书分为6章,包括方法与方法论、反玄学的论证、唯物史观考释、评康德及边沁、论道德与人 ... |
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美育书简:英文(西方人文经典读本)
『简体书』 作者:〔德〕席勒 著 出版:中央编译出版社 日期:2014-06-01 《美育书简》包含了席勒最重要的美学观点,是作者深入研究康德哲学的成果。席勒认为,审美教育具有使人恢复健康、赋予人美的心灵和充当人性教师的功能;它尤其能唤起人身上的第三种冲动——游戏冲动。这种冲动是自由的同义语,能消弭感性与理性、物质与形式的对立,从而使现代人克服分裂状态。 席勒的这些书简不仅是现代 ... |
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大国文化心态·德国卷
『简体书』 作者:朱范 本册主编 出版:武汉大学出版社 日期:2014-05-01 对中国读者而言,德国并非一个神秘、陌生、充满未知的国度。马克思、恩格斯、贝多芬、爱因斯坦、尼采、康德、黑格尔等享誉世界的名字对中国人有着无穷的吸引力。而这些名字像一张张名片,使德国这个遥远的国度在中国人心中扎下了根。 德意志民族不简单:作为两次世界大战的失败者,却能两次迅速地再度崛起,尤其在20世 ... |
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后殖民理性批判:正在消失的当下的历史
『简体书』 作者:[印度]佳亚特里·斯皮瓦克 出版:译林出版社 日期:2014-05-01 斯皮瓦克的批评视角涵盖20世纪90年代的全球化、后殖民和跨文化研究,主要从哲学、文学、历史、文化四个方面建构。在哲学部分,通过对康德、黑格尔和马克思的解构读解,探讨欧洲哲学话语与帝国主义公理之间的共谋;在文学部分,选取西方女性与男性文本、殖民者与殖民地文本,重读吉卜林、玛丽?雪莱、库切、琼?里斯,探 ... |
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创意2000贴贴乐:优雅女孩
『简体书』 作者:海豚传媒 出版:湖北少儿出版社 日期:2014-06-01 《创意2000贴贴乐》“游戏中的孩子是最无功利的孩子。”康德将艺术活动视为和游戏一样,对身心是愉快而自由的,游戏中的孩子处于最自由的状态,他们从游戏中获得快乐,愉悦身心。 4-7岁孩子处于学龄前和小学阶段,他们对线条敏感,对色彩好奇,对走迷宫找不同乐此不疲。他们在课余时间和闲暇时间接触着和丰富着五 ... |
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创意2000贴贴乐:酷炫男孩
『简体书』 作者:培睿根 出版:湖北少儿出版社 日期:2014-06-01 《创意2000贴贴乐》“游戏中的孩子是最无功利的孩子。”康德将艺术活动视为和游戏一样,对身心是愉快而自由的,游戏中的孩子处于最自由的状态,他们从游戏中获得快乐,愉悦身心。 4-7岁孩子处于学龄前和小学阶段,他们对线条敏感,对色彩好奇,对走迷宫找不同乐此不疲。他们在课余时间和闲暇时间接触着和丰富着五 ... |
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创意2000贴贴乐:梦幻公主
『简体书』 作者:培睿根 出版:湖北少儿出版社 日期:2014-06-01 《创意2000贴贴乐》“游戏中的孩子是最无功利的孩子。”康德将艺术活动视为和游戏一样,对身心是愉快而自由的,游戏中的孩子处于最自由的状态,他们从游戏中获得快乐,愉悦身心。 4-7岁孩子处于学龄前和小学阶段,他们对线条敏感,对色彩好奇,对走迷宫找不同乐此不疲。他们在课余时间和闲暇时间接触着和丰富着五 ... |
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创意2000贴贴乐:超级动物
『简体书』 作者:培睿根 出版:湖北少儿出版社 日期:2014-06-01 《创意2000贴贴乐》“游戏中的孩子是最无功利的孩子。”康德将艺术活动视为和游戏一样,对身心是愉快而自由的,游戏中的孩子处于最自由的状态,他们从游戏中获得快乐,愉悦身心。 4-7岁孩子处于学龄前和小学阶段,他们对线条敏感,对色彩好奇,对走迷宫找不同乐此不疲。他们在课余时间和闲暇时间接触着和丰富着五 ... |
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