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新孩子 四年级·夜的四种颜色
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子 三年级:英雄的书房
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子 二年级:让每一天发光
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子 四年级·生死握手
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子 三年级:捣蛋抱一抱
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子 三年级:笑眯眯大王
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子 一年级:惊喜的秋天
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子 一年级:美妙的夏天
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子 二年级:安熊的小熊
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子 一年级:雀跃的春天
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子 二年级:牛妞爱雪人
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2023-07-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。本书首创了“童书即课程”的创作手法,首创了以文学提升核心素养的童书体系。根据jiaoyubu推出的《中国学生发展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时 ... |
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新孩子一年级全4册 雀跃的春天+美妙的夏天+惊喜的秋天+火热的冬天小学生一年级上下册课外阅读读物
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2020-01-01 《新孩子》系列童书,是著名儿童文学作家童喜喜在“新教育实验”担任十年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代儿童生活的非虚构儿童教育文学。创造了“童书即课程”的创作手法,创造了以文学提升核心素养的童书体系。根据新教育课程细化,提炼出24大主题,以螺旋上升的方式,帮助孩子汲取精神力量 ... |
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新孩子二年级全4册 让每一天发光+牛妞爱雪人+安熊的小熊+萤火虫教室小学生二年级上下册课外阅读读物
『简体书』 作者:童喜喜 著 出版:安徽少年儿童出版社 日期:2020-01-01 《新孩子》系列童书,是 文学作家童喜喜在“新教育实验”担任 年新教育义工后,潜心创作出的一套贯彻科学教育理念、描述新时代 生活的非虚构 教育文学。本书了“童书即课程”的创作手法,了以文学提升核心素养的童书体系。根据 推出的《中国学展核心素养》要求,结合耶鲁大学耗时4 的 心理研究成果,根据新教育课程 ... |
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时光的花朵
『简体书』 作者:文章著 出版:经济日报出版社 日期:2023-01-01 ... |
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999例作文提分黄金句
『简体书』 作者:班马文章教育研究中心编著 出版:台海出版社 日期:2025-04-01 本书是专为小学生设计的作文素材积累书籍,旨在提升学生的金句写作意识和运用能力。书中精选100余个话题,涵盖“写景类”“状物类”“叙事类”等六章内容,提供约1000余条高质量金句。通过对比原句与改句,结合古今金句范例,帮助学生深入理解金句精髓。全书内容翔实,囊括小学常见考点主题,能有效激发写作灵感。 ... |
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法语经贸文章导读教程
『简体书』 作者:桂泽元,周晓幸,张萍 出版:对外经贸大学出版社 日期:2024-01-01 《法语经贸文章导读教程》一书将精选具有代表性的经贸类法语文章,让读者在学习过程中不但能够掌握经贸类专业词汇和文章写作特点,提升阅读水平和鉴赏能力,同时也能开拓国际化视野,增进对中国同法语国家及地区经贸交流的认识。《法语经贸文章导读教程》将成为新的国内唯一一部高年级经贸类法语阅读教材,在编写上具有前沿 ... |
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中国古代文章学的观念与结构
『简体书』 作者:王水照,侯体健 出版:复旦大学出版社 日期:2023-10-01 复旦大学中文系每两年举办一次中国古代文章学国际学术研讨会,并将每次研讨会论文择优结集出版。之前已出版四集, 本次出版的是第五届研讨会的中外学者的优秀论文,主题是“中国古代文章学的观念与结构”。总计收录论文约30篇。这些论文,涉及文道、文体、文术、文气以及文章学文献考订等诸多方面,着重体现出在不同历史 ... |
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青年何以新:陈独秀《敬告青年》等品读(附《敬告青年》等文章的经典原文)
『简体书』 作者:陈培永 出版:湖南人民出版社 日期:2024-10-01 本书以问答形式深度解析陈独秀的《敬告青年》等多篇文章。本书探讨了“新青年”的概念,对当代青年寄予了殷切期望,并分析了当代青年应如何传承马克思的批判精神和实践精神。书中围绕新青年的身份认同提出了多种问题,并提供了深入的解答,旨在唤醒青年的自觉和奋斗精神,鼓励青年在新时代干出一番事业,努力成为有理想、有 ... |
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一个人的广场舞(澳门文学丛书)集结作者七年来于《澳门日报》“新园地”刊登的专栏文章
『简体书』 作者:古冰 出版:作家出版社 日期:2024-12-01 散文集《一个人的广场舞》集结了作者七年来于《澳门日报》“新园地”刊登的专栏文章,全书分为《时事》《艺事》《情事》和《故事》 四辑,记录了作者对时代、艺术、爱情、生活等的想法和见解。写专栏,犹如在一版报纸偌大的“广场”上,和众多作者们一道,跳一支既混杂了集体意识,又与各自的喜好、见识、经历、思想紧密相 ... |
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文章读法(语文教师小丛书)
『简体书』 作者:王俊鸣 出版:商务印书馆 日期:2024-01-01 解读即把文章读懂,是统理、鉴赏的基础。全书讲析了解读文本的三条基本规律。第一,关键信息导引律:文章是一个有机整体,其词句、段落有主次、轻重之分。抓住作者最想让读者把握的关键信息,就能准确而迅速地整体把握文本。第二,文内诸因互解律:构成合格文本的诸因素之间有一种既互相制约又互相阐发的关系,因此可以文解 ... |
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