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义务教育教科书 语文四年级下册 同步字词学习手册
『简体书』 作者:人民教育出版社辞书研究中心 编著 出版:人民教育出版社 日期:2022-03-01 语文课程的根本目标是正确理解并熟练运用祖国的语言文字。因此词语学习和教学是语文课程中十分重要的内容。为此,我们请全国著名的语文特级教师、北师大二附中何杰教授主编了这套语文同步词语学习手册。手册由北大中文系张联荣教授精心审订。 本手册每课设四个板块: 积累·拓展 解释生词、难词,拓展语言文化知识。 ... |
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培训课程开发模型与工具大全 第2版
『简体书』 作者:课思课程中心 出版:人民邮电出版社 日期:2018-03-01 互联网时代的组织学习需要有深度、高质量的课程.要想开发出实用、优质的课程不仅需要课程开发人员掌握相关知识点.更需要其具备基于实践的经验萃取和解决问题的系统方法论.还有对专业的长期深度研究. 本书从培训课程开发的模型简介、模型应用、应用案例与应用工具四大维度出发.全方位介绍了ISD模型、ADDIE模型 ... |
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芙蕖:东方小学作文集
『简体书』 作者:东方小学“东方书集”编委会 编,沈飞 主编 出版:学林出版社 日期:2025-07-01 2025年是上海市浦东新区东方小学校刊《小荷》创刊二十年,东方小学“东方书系”编委会特将东方学生的优秀习作汇编成册并形成“东方书系”系列,把这些个性化的文字留存下来,作为孩子成长的见证。本书共收到了学生习作近300篇,涵盖2024年一至五年级所有年段在读学生应征的各类作品。经过师生推荐,编委会的反复 ... |
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人教社 英语(PEP)(三年级起点) 课堂笔记 三年级 上册
『简体书』 作者:人民教育出版社,科文中心 编 出版:人民教育出版社 日期:2022-07-01 《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,家庭教育受到高度关注。在 “双减”政策的大背景下,家长将承担更多的教育责任。为满足家长深度参与孩 子学习、有效辅导孩子学习的迫切需求,人民教育出版社、河北教育出版社联合 出版了“义务教育教科书 英语(PEP)(三年级起点) 课堂笔记”从书。 本套丛书 ... |
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人教社 英语(PEP)(三年级起点) 课堂笔记 六年级 上册
『简体书』 作者:人民教育出版社,科文中心 编 出版:人民教育出版社 日期:2022-07-01 《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,家庭教育受到高度关注。在 “双减”政策的大背景下,家长将承担更多的教育责任。为满足家长深度参与孩 子学习、有效辅导孩子学习的迫切需求,人民教育出版社、河北教育出版社联合 出版了“义务教育教科书 英语(PEP)(三年级起点) 课堂笔记”从书。 本套丛书 ... |
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人教社 英语(PEP)(三年级起点) 课堂笔记 四年级 上册
『简体书』 作者:人民教育出版社,科文中心 编 出版:人民教育出版社 日期:2022-07-01 《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,家庭教育受到高度关注。在 “双减”政策的大背景下,家长将承担更多的教育责任。为满足家长深度参与孩 子学习、有效辅导孩子学习的迫切需求,人民教育出版社、河北教育出版社联合 出版了“义务教育教科书 英语(PEP)(三年级起点) 课堂笔记”从书。 本套丛书 ... |
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人教社 英语(PEP)(三年级起点) 课堂笔记 五年级 上册
『简体书』 作者:人民教育出版社,科文中心 编 出版:人民教育出版社 日期:2022-07-01 《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,家庭教育受到高度关注。在 “双减”政策的大背景下,家长将承担更多的教育责任。为满足家长深度参与孩 子学习、有效辅导孩子学习的迫切需求,人民教育出版社、河北教育出版社联合 出版了“义务教育教科书 英语(PEP)(三年级起点) 课堂笔记”从书。 本套丛书 ... |
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全人教育视域下的劳动教育课程改善研究—以吉林省东南部地区小学为例
『简体书』 作者:叶晓婷 出版:中国纺织出版社 日期:2024-05-01 《全人教育视域下的劳动教育课程改善研究—以吉林省东南部地区小学为例》以”全人教育”理论为基础,通过问卷调查和深入面谈分析吉林省东南部地区小学的劳动教育课程,了解教育课程存在的问题和原因,并提出改善方案。《全人教育视域下的劳动教育课程改善研究—以吉林省东南部地区小学为例》将有助于改善吉林省东南部地区小 ... |
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具身认知视角下小学数学体验课程的开发与实施研究
『简体书』 作者:王小燕,陈丽 著 出版:重庆大学出版社 日期:2023-03-01 2017年11月,育英小学“数学体验课程创新基地”入围沙坪坝区首批立项的小学学科课程创新基地建设项目。自申报成功以来,在市、区相关专家的指导和引领下,学校以“基地建设”为抓手,立足学生的学习需求与成长的愿望。从“教学本位”转向“人的发展本位”,从“学科本位”指向“课程本位”,通过课程文化的浸润、课程 ... |
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“SPM”三维一体策略下小学体育游戏化课程(水平一)
『简体书』 作者:杨红婴 杨丹 朱光耀 出版:西南交通大学出版社 日期:2023-09-01 《“SPM”三维一体策略下小学体育游戏化课程(水平一)》是小学体育教辅,是作者的四川省2019年普教资助立项课题《基于SPM模式下小学体育游戏化地方课程资源开发研究》的进一步总结与提炼。“SPM”是技能、体能、品德的英文首字母组合,遵循SPM模式,是让学生在游戏化的技能学习、体能练习的同时有倾向性地 ... |
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小学科学课程与教学
『简体书』 作者:刘德华 出版:中国人民大学出版社 日期:2009-09-01 本书共14章,各章具有相对的独立性,也具有一定的内在联系。章到第五章分别是:科学的本质、科学教育的历史、科学教育中的问题与改革、科学教育的理论基础、科学教育目标,这是本教材的基础篇。第六至十二章分别为小学科学课程标准、小学科学课程改革、小学科学教学理论、小学科学教学设计、小学科学教学案例、小学科学学 ... |
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写字 铅笔字 二年级 上册
『简体书』 作者:人民教育出版社 编著 出版:人民教育出版社 日期:2025-09-01 ... |
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写字 钢笔字 三年级 上册
『简体书』 作者:人民教育出版社 著 出版:人民教育出版社 日期:2025-09-01 ... |
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项目式学习在小学综合实践活动课程中的应用案例
『简体书』 作者:庄莉 著 出版:东北师范大学出版社 日期:2023-10-01 本书紧扣《中小学综合实践活动课程指导纲要》,提供了20个项目式学习案例,主题丰富,包含传统文化、自然科学生活常识、绿色环保、劳动技能。 在每一个案例中,作者详细介绍了项目的设计背景和设计思路、给出了实践结果和反思,并输出了教学建议,为教师在小学综合实践活动中开展项目式学习活动提供新思路。 ... |
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小学数学课程“整合观”
『简体书』 作者:虞怡玲 出版:华东师范大学出版社 日期:2022-08-01 《小学数学课程“整合观”》分上、中、下三部分。上编从作者个人成长史的角度阐述名师成长与教育思想生成之间的联系,及小学数学“整合观”的由来;中编从理论视角揭示了小学数学“整合观”与学生数学学科素养培育间的紧密关系;下编从实践的角度对小学数学“整合观”下的学科内整合、学科间整合、超学科整合三个实践样态进 ... |
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小学课程与教学论(第2版)
『简体书』 作者:蒋蓉,李金国 主编 出版:北京师范大学出版社 日期:2021-01-01 本书从整合的视角构建全书的逻辑体系,首先对课程与教学论进行整合研究,形成课程与教学论在实践层面的完整链条,然后分别对课程和教学的基本问题进行研究。全书阐述了课程与教学论的基本内涵及其发展,对课程与教学的目标、内容、实施、评价以及课程结构,校本课程与校本课程开发,教学设计,教学模式,教学环境,教学方法 ... |
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基于深度学习的小学课程大单元教学设计案例探究
『简体书』 作者:徐红 陈敏 出版:西南交通大学出版社 日期:2023-08-01 “结构化”本身是一个动词,是指“使一个事物由混沌、散乱和无序状态转变为某种结构形态的动态过程”。单元课程内容组织起来,需要按照学科逻辑和学习逻辑进行有序搭配和排列,使之条理化、纲领化,做到纲举目张。在大单元设计时,需要单元目标结构化、单元内容结构化、单元课型结构化、单元作业结构化……单元结构化目标即 ... |
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小学美术课程与教学(第2版)
『简体书』 作者:钱初熹 出版:高等教育出版社 日期:2018-06-01 本书以国务院办公厅发布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(2015年9月15日)以及教育部有关基础教育课程改革和师范院校美术教育专业课程改革的文件精神为指导方针,以立德树人为根本任务,将我国优秀美术教育传统与国际先进课程理念、美术教学观念相融合,凸显通过美术教育培养学生创新思维和创造能力的特 ... |
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小学课程与教学论
『简体书』 作者:潘新民 王永红 出版:北京师范大学出版社 日期:2022-10-01 “全国高等院校小学教育专业精品教材”将延续我社教材的精品定位,我们立足于北京师范大学在教师教育方面的学科优势和学术优势,联合全国师范院校的知名专家,努力将其建设成为适应各级各类师范院校和不同教学对象需要的,结构完整、内容合理、资源丰富、形式新颖的小学教师教育精品教材体系,为提升师范院校教学质量和创新 ... |
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学科实践:语文素养的致获(课程育人新坐标丛书)
『简体书』 作者:刘喜红 等 出版:华东师范大学出版社 日期:2023-09-01 学科实践作为一种学科学习方式,是提升语文课程品质的重要抓手,也是培育学科核心素养的重要路径。本书展示了五个语文学科建设案例:“润心语文”课程注重语文学习的情境性;“博雅语文”课程在任务链中搭建进阶学习场;“真知语文”课程强调语文学习的具身性;“美慧语文”课程持续建构知识的结构和意义;“灿烂语文”课程 ... |
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