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新编实用英语综合教程1(天津版)(第三版)
『简体书』 作者:《新 编实用英语》[天津版] 编写组 出版:高等教育出版社 日期:2018-03-01 《新编实用英语》是一套高职高专层次的公共英语精品教材,在全国教材发行市场占有很强优势,它既坚持了《实用英语》的优点,又全面更新:新内容,新体系,新观念,新要求。严格按照《基本要求》编写。加强对应用文等实用文体阅读能力的培养,将英语应用能力的训练具体体现与实用英语能力的培养之中。“教、学、考”相互照应 ... |
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新编实用英语拓展教程1(天津版)(第三版)
『简体书』 作者:《新 编实用英语》[天津版] 编写组 出版:高等教育出版社 日期:2018-03-01 《新编实用英语》是一套高职高专层次的公共英语精品教材,在全国教材发行市场占有很强优势,它既坚持了《实用英语》的优点,又全面更新:新内容,新体系,新观念,新要求。严格按照《基本要求》编写。加强对应用文等实用文体阅读能力的培养,将英语应用能力的训练具体体现与实用英语能力的培养之中。“教、学、考”相互照应 ... |
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中考英语首字母填空100篇(新)交大之星
『简体书』 作者:《中考英语首字母填空100篇》编写组 出版:上海交通大学出版社 日期:2015-01-01 首字母填空题是近几年上海市中考英语试卷的重要题型之一,该题型有较好的信度和效度,能很好地拉开考生间的分差,提高区分度。 为了帮助学生掌握首字母填空题的答题技巧,编写了《中考英语首字母填空100篇》,旨在通过大量训练,让学生掌握做题方法,避免在考试中丢分失分。 《中考英语首字母填空100篇(新)交 ... |
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职通英语(第二版)学生用书2
『简体书』 作者:《职通英语》,系列教材 编写组 出版:高等教育出版社 日期:2020-10-01 《职通英语》整体设计以建构主义理论为依据,以任务型教学为训练框架,以小组项目为指导,以职业岗位需求为背景指导学生进行职场语言实践活动。具体如下:1 对接中职,体现过渡:教材编写体现中高职的过渡和衔接,体现知识难度的跨越和专业技能的提高。2 强调听说,重视素质:以培养听说为主的交际能力为重点,全面提高 ... |
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职通英语(第二版)学生用书1
『简体书』 作者:《职通英语》,系列教材 编写组 出版:高等教育出版社 日期:2020-10-01 《职通英语》整体设计以“建构主义”理论为依据,以“任务型教学”为训练框架,以“小组项目”为指导,以“职业岗位”需求为背景指导学生进行职场语言实践活动。具体如下:1 对接中职,体现过渡:教材编写体现中高职的过渡和衔接,体现知识难度的跨越和专业技能的提高。2 强调听说,重视素质:以培养“听说”为主的交际 ... |
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职通英语(第二版)学生用书3
『简体书』 作者:《职通英语》,系列教材 编写组 出版:高等教育出版社 日期:2020-10-01 《职通英语》整体设计以建构主义理论为依据,以任务型教学为训练框架,以小组项目为指导,以职业岗位需求为背景指导学生进行职场语言实践活动。具体如下:1 对接中职,体现过渡:教材编写体现中高职的过渡和衔接,体现知识难度的跨越和专业技能的提高。2 强调听说,重视素质:以培养听说为主的交际能力为重点,全面提高 ... |
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知知的大院子(茅盾文学奖得主刘亮程与小孙女知知“你写我画”,全家倾心合作。二十篇小故事、童趣手绘,讲述爱与成长。)
『简体书』 作者:刘亮程 出版:江苏译林出版社 日期:2024-10-01 《知知的大院子》是著名作家刘亮程与小孙女知知“你写我画”,全家合作完成的一本小书。二十篇优美纯净的故事,童趣手绘,讲述爱与成长。 姥爷家的大院子在天山脚下的村庄里,有古老的大树、神秘的小路、各种蔬菜瓜果和可爱的小动物。大院子是知知的小宇宙,也是她探索世界的起点。书中的每个故事都像一幅小画,捕捉着童 ... |
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看图写话.2
『简体书』 作者:校缘传媒 出版:上海远东出版社 日期:2020-08-01 本套书起步容易。先从一两句话写起,可以激发写作的兴趣,树立写作的信心。学会了写一句或几句话后,就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时,就要求写得具体一些。写人物,可以写他们的动作、神态、心理活动和对话;写动物,可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况;写事情,就需要把事情的经过交代清楚。 ... |
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看图写话.1
『简体书』 作者:校缘传媒 出版:上海远东出版社 日期:2020-08-01 本套书起步容易。先从一两句话写起,可以激发写作的兴趣,树立写作的信心。学会了写一句或几句话后,就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时,就要求写得具体一些。写人物,可以写他们的动作、神态、心理活动和对话;写动物,可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况;写事情,就需要把事情的经过交代清楚。 ... |
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看图写话.3
『简体书』 作者:校缘传媒 出版:上海远东出版社 日期:2020-08-01 本套书起步容易。先从一两句话写起,可以激发写作的兴趣,树立写作的信心。学会了写一句或几句话后,就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时,就要求写得具体一些。写人物,可以写他们的动作、神态、心理活动和对话;写动物,可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况;写事情,就需要把事情的经过交代清楚。 ... |
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走向有魅力的读写课堂——核心素养视域下以读促写案例设计与指导
『简体书』 作者:黄淑梅 出版:福建教育出版社 日期:2024-05-01 本书是专门研究小学语文教学中阅读与写作教学的专著,主张以读促写。作者借鉴了古人读书与写作的经验和理论,融进新课标的教学要求,探讨核心素养视域下常态阅读课堂中以读促写教学策略的价值目标与实效性,力图运用得当的读写教学策略,建立一定的教学模式,创造性改变冗长的分析,在有机的教学文章的词句段落、主题表达以 ... |
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看图说话写话
『简体书』 作者:缑继旺 主编 出版:团结出版社 日期:2020-03-01 本书努力按照孩子的认知规律,一步一步地教孩子学会看图写话。从学习仔细观察一个画面开始,到连贯地观察一组图画;从指导看好图画上的内容到由画面展开丰富的想象,把话写具体、写生动。循序渐进地指导孩子学会看图写话。 ... |
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林文月:写我的书
『简体书』 作者:林文月 著 出版:百花洲文艺出版社 日期:2020-09-01 《写我的书》 这本原是作者在《联合文学》开设的专栏单篇,写自家书房藏书,“记录面对一本书无端端心情转折”,名为写书,实为怀人,围绕着书的动人情分,记述了一连串与书、与人有关的回忆。作者以《庄子》写外祖父连横和他的雅堂书局,以《论语》写京都一年时期与平冈武夫教授的师生情谊,以《陈独秀自传稿》写师长台 ... |
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小学生写人作文
『简体书』 作者:写作之星编委会 出版:青岛出版社 日期:2021-09-01 本书收集了写人题材的范文佳作,几乎涵盖了小学生写人作文训练的全部知识点,从而有利于学生快速便捷地学习与借鉴。配有AI作文批阅服务。是老师的好助手、家长的好帮手、学生的好朋友。 ... |
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看图说话写话 二年级
『简体书』 作者:基础教育编委会 出版:北京交通大学出版社 日期:2022-12-01 本书图文结合,依据*统编教材编写,专为二年级学生打造。本书优选精美范文,通过充满趣味性的词、句、段、篇的阶梯训练,引导小学生掌握看图说话写话的方法,培养小学生的观察能力、想象能力、语言能力。本书分为写人篇、记事篇、写景状物篇、想象篇、童话篇五个部分,使小学生能够全面掌握各种题材的看图说话写话的方法。 ... |
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看图写话游戏书
『简体书』 作者:张双 出版:中国铁道出版社 日期:2023-03-01 本书通过关键三步训练看图写话的能力,第一步火眼金睛抓细节——观察力是看图写话的基础,如何在最短的时间内识别图片中的关键要素,决定了接下来看图写话的质量;第二步逻辑思维连线成句——逻辑思维是写作以及其他学科不可或缺的关键技能,通过连线成句培养孩子们写作的条理性;第三步天马行空的想象力——通过写作激发孩 ... |
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看图写话三步魔法书 一年级:从单图写话到多图写话
『简体书』 作者:孟凡丽 主编 出版:化学工业出版社 日期:2012-11-01 本书总结了看图写话最简单有效的方法,以“找主角、会观察、加想象”三步训练,鲜明、直观地呈现从单图写话到多图写话的步骤,帮助低年级小学生解决无话可说的难题,既培养了孩子的观察力、分析力,又促进了孩子的想象力、表达力,保护了孩子的写作个性,激发了孩子的思维潜能。本书适合学龄前及小学低年级学生、教师、家长 ... |
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中华经典文化读与写(语言服务书系·国际中文教育)
『简体书』 作者:杨春耘 出版:暨南大学出版社 日期:2023-10-01 本书是川北医学院外语教师针对在华留学生汉语学习编写的,旨在引导并要求留学生能够诵读中国文学和文化经典。全书根据选篇难易程度层层推进,每一课均按照课文、生词解析、作者简介、赏析、今译、诵读指导、实用阅读、写作、学写汉字板块编写。选篇多为古诗、古词、古文、现代诗歌名篇等。 ... |
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意林金素材 分级素材小学版:三年级仿写卷
『简体书』 作者:《意林》作文编辑部 出版:山东人民出版社 日期:2024-01-01 《意林作文金素材 分级素材(三年级仿写卷)》由《意林》编辑部携手全国范围内的一线资深教师结合自身教学经验,依据难度等级、类型、阅读效果、作业完成度、学习吸收效果等因素,按照小学生在不同年龄段的智力和心理发育程度,为其设计渐进式的素材阅读与训练计划,根据不同年龄段的学生写作水平的差异选择理解难度不同的 ... |
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意林金素材 分级素材小学版:四年级仿写卷
『简体书』 作者:《意林》作文编辑部 出版:山东人民出版社 日期:2024-03-01 《意林金素材??分级素材:四年级仿写卷》由《意林》编辑部携手全国范围内的一线资深教师结合自身教学经验,依据难度等级、类型、阅读效果、作业完成度、学习吸收效果等因素,按照小学生在不同年龄段的智力和心理发育程度,为其设计渐进式的素材阅读与训练计划,根据不同年龄段的学生写作水平的差异选择理解难度不同的写作 ... |
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