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黄厚江 著 中国教育报刊社·人民教育家
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姜怀顺与全人教育
『简体书』 作者：中国教育报刊社 人民教育家研究院 组编 姜怀顺 著 出版：北京师范大学出版社 日期：2016-11-01 本书为教育家成长丛书（新版）之一。姜怀顺校长提出了“让教师和学校一起发展，让教师和学生共同成长”的先进的办学理念和“为学生的持续发展奠基，对学生的终生幸福负责”的办学宗旨，这不是停留在价值层面上的呐喊，而是一种有一系列操作要素的现实教育教学活动。姜校长将教育的着眼点聚焦在未来社会创造者的发展需要上， ... |
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张天孝与新思维数学
『简体书』 作者：中国教育报刊社 人民教育家研究院 组编 张天孝 著 出版：北京师范大学出版社 日期：2016-11-01 该书主要从 “成长历程” “教育思想概述” “课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。一种先进的教学思想，一种先进的教学方法，只有在教材中体现出来，才能真正进入千万个课堂，影响千万个学生。 坚持实验，勇于探索。在实践中求真 ... |
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预约课堂的精彩——著名特级教师黄厚江中学语文教学智慧
『简体书』 作者：黄厚江 著 出版：漓江出版社 日期：2015-07-01 本书是全国著名特级教师黄厚江三十多年语文课堂教学活动探索和实践的经验总结，是他的语文教学思想和智慧的精华集萃。黄老师听课评课近千节，观察研究课堂案例数百个，研磨累积了大量经典教学课例，得到广大教师的认可。本书正是他课堂教学研究成果的系统呈现。 全书从理论和实践两个维度展开，既系统地阐述了语文教学活 ... |
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从此爱上作文课——著名特级教师黄厚江中学作文教学智慧
『简体书』 作者：黄厚江 著 出版：漓江出版社 日期：2015-07-01 本书是全国著名特级教师黄厚江三十多年作文教学探索和实践的经验总结，是他作文教学思想和智慧的精华集萃。三十多年来，黄老师对作文教学进行了全面深入的研究，形成了作文教学应作用于学生的写作过程、让学生在写作中学会写作等系统的作文教学理论，研磨累积了许多经典的作文教学课例。本书正是他作文教学研究成果的系统呈 ... |
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黄厚江教语文（中学卷）
『简体书』 作者：黄厚江 出版：语文出版社 日期：2015-09-01 本书是真语文丛书的课例系列之一。该书精选了真语文大师黄厚江执教的15节初、高中语文示范课的课堂实录，并附有“听者思语”与“教者思语”，使读者在感悟名师真语文教学艺术的同时，也能看到其他老师对这些课的分析以及执教者自己的教学反思，从而加深对真语文教学的思考与理解。 书中内容丰富，语言生动，适合语 ... |
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红茅草
『简体书』 作者：黄厚江 出版：语文出版社 日期：2016-07-01 小说讲述了苏北乡村少年麻溜和小动物麒麟相遇、 相知、 互相慰藉和互相守护的传奇故事， 展现了麻溜、 月亮、 美国嘴子、 麻雀子和胖桃等一批个性鲜明的少年， 在成长过程中面对复杂成人世界的陌生、 茫然甚至抵制的心理状态。书中描绘了苏北里下河地区乡村独特的风土人情， 在反映人性复杂的同时， 讴歌了人 ... |
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论语读人——黄厚江老师解读《论语》（著名语文教师黄厚江解读《
『简体书』 作者：黄厚江 出版：漓江出版社 日期：2014-09-01 这是一本对教师和学生阅读《论语》有极大帮助的著作。 江苏名师黄厚江经过长期的教学研究，对《论语》进行了极有见地的诠释和解读，为阅读《论语》这部经典提供了一个独特视角和全新的解读方式。 全书分为三辑。第一辑：圣人本心。以常人的眼光，从九个不同具体角度解读孔子，圣人既不失“高山仰止，景行行止 ... |
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新生代语文名师·立场书系：还课堂语文本色
『简体书』 作者：黄厚江 著 出版：教育科学出版社 日期：2012-11-01 本书是著名语文特级教师黄厚江的最新作品精选，收入了黄厚江老师最新的课堂实录、再教实录和比教心得等。怎样解读语文教学？怎样建构理想的语文课堂？什么是语文课的真正精彩？什么是语文课堂的真正魅力？本书站在一线教师的立场，以课程专家的眼光，为读者提供了简明透彻的解答。有理性的阐述，有经典的案例，有教学叙事， ... |
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你也可以这样教写作
『简体书』 作者：黄厚江 编 出版：江苏教育出版社 日期：2014-06-01 《你也可以这样教写作:黄厚江共生写作教学基本课型及典型案例》由黄厚江著。教师的作文教学如何才能对学生的写作过程发挥作用呢？不是写作知识，不是写作方法，不是优秀范文，也不是作文评分标准，有效的途径之一是教师和学生一起写作文，是教师融进学生的写作过程，是教师用自己的写作体验激活学生的写作体验，是教师用自 ... |
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你也可以这样教阅读
『简体书』 作者：黄厚江 著 出版：江苏教育出版社 日期：2014-06-01 《你也可以这样教阅读:黄厚江共生阅读教学基本课型及典型案例》由黄厚江著。阅读教学的本质，就是教师带着学生一起阅读文本，让学生在阅读过程中学会阅读。教师怎么让学生学会阅读呢？不是靠阅读结论的传递，不是靠告诉式的文本讲解，不是靠各种资料的照搬，也不是靠阅读方法和秘笈的传授，而是教师自己首先对文本有比较透 ... |
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