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航海王生命卡 集结!秘密集团巴洛克工作室
『简体书』 作者:[日]尾田荣一郎 著 苏颖 译 出版:浙江人民美术出版社 日期:2024-04-01 本系列是《航海王》目前为止出版的最为完整的官方角色图鉴。这套角色图鉴展现了航海王数百个角色不同阶段的全方位信息,包括角色图、设计稿、战斗力等信息。把收集到的卡按名字顺序或登场顺序自由地排列,就能制作出只属于自己的原创粉丝书!每张角色卡都绘制了一个角色并附有相关角色分析。所有的卡都用全彩印刷。每一张卡 ... |
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敦煌遺書書法選集(第三輯)(全十册)
『简体书』 作者:國家圖書館 編 出版:国家图书馆出版社 日期:2022-11-01 《敦煌遺書書法選集》擬刊布400餘件書法水準高超或具有書法史意義的敦煌遺書,其中絶大多數選自中國國家圖書館所藏敦煌遺書,少量選自中國敦煌研究院、法國國家圖書館、英國國家圖書館等機構藏較有書法特點的部分敦煌遺書。時代涵蓋魏晋南北朝、隋代、唐代、吐蕃占領河西時期和歸義軍時期,跨度達600餘年,以大量樣本 ... |
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敦煌遺書書法選集(第四輯)(全十册)
『简体书』 作者:國家圖書館 編 出版:国家图书馆出版社 日期:2022-11-01 《敦煌遺書書法選集》擬刊布400餘件書法水準高超或具有書法史意義的敦煌遺書,其中絶大多數選自中國國家圖書館所藏敦煌遺書,少量選自中國敦煌研究院、法國國家圖書館、英國國家圖書館等機構藏較有書法特點的部分敦煌遺書。時代涵蓋魏晋南北朝、隋代、唐代、吐蕃占領河西時期和歸義軍時期,跨度達600餘年,以大量樣本 ... |
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敦煌遺書書法選集(第二輯)(全十册)
『简体书』 作者:國家圖書館,編 出版:国家图书馆出版社 日期:2021-11-01 《敦煌遺書書法選集》擬刊布400余件書法水準高超或具有書法史意義的敦煌遺書,其中絶大多數選自中國國家圖書館所藏敦煌遺書,少量選自中國敦煌研究院、法國國家圖書館、英國國家圖書館等機構藏較有書法特點的部分敦煌遺書。時代涵蓋魏晋南北朝、隋代、唐代、吐蕃占領河西時期和歸義軍時期,跨度達600餘年,以大量樣本 ... |
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我要当老师
『简体书』 作者:甜吉熊工作室 编 出版:应急管理出版社 日期:2021-10-01 每个人都会从事不同的职业。 你喜欢什么样的职业呢? 老师不仅向学生传授知识,还教学生如何做人。 所以要当一位好老师,不仅要有渊博的知识,还要有美好的品德。 ... |
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项目工作室制人才培养模式理论与实践
『简体书』 作者:许新华 出版:科学出版社 日期:2020-06-01 2014年以来,国家积极引导地方本科高校转型发展,同时大力推进创新创业教育和新工科建设,培养生产服务一线的应用型、复合型、创新型人才,以适应经济结构调整和产业升级的要求。 《项目工作室制人才培养模式理论与实践》共八章,前四章介绍了人才培养模式、项目工作室制的基本概述、项目工作室制的学习理论基础、项 ... |
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爱在路上——名班主任工作室成长纪实
『简体书』 作者:赵宏亮 孙洪锐 出版:中国海洋大学出版社 日期:2021-08-01 本书共分启程篇、成长篇、抗疫篇和家校共育篇四个部分,主要记录了中职名班主任工作室从组建到成长过程中的点点滴滴;本书内容充分体现了德育的核心和灵魂——爱与责任;工作室立足于中职学校班主任工作的特点和焦点,针对德育工作中的特殊问题确立工作室的目标和方向,制定了行之有效的策略和方案,尤其是以案例解读的方式 ... |
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我和我的工作室
『简体书』 作者:王晓东 主编 出版:光明日报出版社 日期:2018-01-01 本书写的是中学物理一线教师名师的风采品格和业绩。本书从自身建设教育管理教学教研教育科研名师风采五个篇章,翔实的记述了名师工作室成员的成长足迹和卓越贡献。工作室作为高素质的名师团队,职责神圣,正所谓名师的摇篮、交流的平台、成长的阶梯、辐射的中心,成了培训机构的延伸,教研机构的手臂。名师工作室立足自身建 ... |
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逆商培养童话:米开朗基罗叔叔的工作室
『简体书』 作者:[韩]金嘏听 著 [韩]洪祯善 绘 出版:化学工业出版社 日期:2022-01-01 主人公大卫是个混血儿,身为自己长相而苦恼,心里的烦恼也是小学生常见的。伟大的艺术家米开朗基罗化身为和蔼可亲、循循善诱、思想深邃的工作室老板,为深陷苦恼的小主人公和广大的小读者深入浅出地讲述了生活的艺术和哲理。大卫因为自己是混血儿而遭到大家嘲笑,但他从长相丑陋并遭人嘲笑的米开朗基罗大叔堂堂正正的样子中 ... |
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迈向名师之路——初中科学名师工作室学员成长足迹
『简体书』 作者: 出版:西南大学出版社 日期: ... |
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AI时代:做会提问的小孩
『简体书』 作者:臧良俊,文 , 扶摇星插画工作室,图 出版:天天出版社有限责任公司 日期:2025-08-01 在人工智能飞速发展的今天,一个指令就能提供“标准答案”,但孩子未来核心竞争力并非“答案的复读机”,而是思考的能力。好问题比答案更珍贵,当孩子学会如何思考,整个世界都会提供答案!本书为孩子梳理了人工智能发展的来龙去脉以及里程碑事件,为孩子建立了人工智能的初步印象,同时从具体实例出发,让孩子了解到人工智 ... |
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【海报+结婚照片明信片+三折页+情头壁纸】池焰 :茶茶好萌联手GUA老师作品 人气作家茶茶好萌纯欲风姐弟恋治愈之作 新增
『简体书』 作者:茶茶好萌 出版:长江出版社 日期:2021-11-01 他身上的味道太好闻了,清爽却带着灼烫的燥意,是年轻的气息,是浑浊岁月侵染不了的纯粹,像一颗冰蓝色的薄荷糖。 ... |
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小学生好词好句好段好开头好结尾
『简体书』 作者:晴晨图书工作室 出版:中央编译出版社 日期:2023-03-01 本册为“优帮作文”丛书的一本,以提升小学生在写作文时突出文章各结构特点为主的指导性课外阅读文本。 本丛书以新课标为基础,旨在让中小学生学习作文,从起步到精通。本丛书选文分类详细,精选内容上有代表性、有可借鉴性、贴近学生生活的范文。本丛书四色印刷,图片精美;理论讲解生动,形式灵活;范文优秀;点评精 ... |
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中国“四好农村路”
『简体书』 作者:《中国“四好农村路”》编写组 出版:人民交通出版社 日期:2024-10-01 2021年10月,习近平总书记在联合国第二届全球可持续交通大会开幕式上的主旨讲话中指出,新中国成立以来,几代人逢山开路、遇水架桥,建成了交通大国,正在加快建设交通强国。今日中国,公路成网,铁路密布,高铁飞驰,巨轮远航,飞机翱翔,邮路畅通,高速铁路、高速公路、城市轨道交通、港口万吨级泊位等规模均跃居世 ... |
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BIAD UFo建筑工作室
『简体书』 作者:BIAD UFo工作室,群岛工作室 编 出版:同济大学出版社 日期:2015-01-01 这本书是对BIAD UFo建筑工作室十年实践和探索的梳理,采用不同于一般建筑作品集的编排方式,以全新的方式展示了中国最有创造力的职业设计力量。其内容有大视野下的数据分析,全面的影像实录,邀请北京院总经理徐全胜、建筑师王辉、建筑评论家姜珺、SOHO中国前副总裁尚世睿、《AC建筑创作》主编王舒展五位不同 ... |
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中学生好开头好结尾大全
『简体书』 作者:晴晨图书工作室 出版:中央编译出版社 日期:2023-04-01 本册为“优帮作文”丛书的一本,以提升中学生在写作文时写出好开头和好结尾的具有指导性的课外阅读文本。 本丛书以为基础,旨在让中小学生学习作文,从起步到精通。本丛书选文分类详细,精选内容上有代表性、有可借鉴性、贴近学生生活的范文。本丛书四色印刷,图片精美;理论讲解生动,形式灵活;范文优秀;点评精辟, ... |
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育之悟——陈志红特级教师工作室学员论文集萃
『简体书』 作者:陈志红 出版:浙江工商大学出版社 日期:2022-02-01 本书汇集了浙江省建德严州中学新安江校区陈志红特级教师工作室学员的思政课议题式教学行动研究报告、工作室学员的专题探究论文(思政课教学、德育、班主任等),是这些年来,工作室所有成员的成果集中展示。本书选取了其中质量好的部分。 ... |
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三姐妹(中央美术学院绘本工作室程雨菲极具创意的个性图画书,富有哲理,启发儿童心灵成长,学会同伴相处)
『简体书』 作者:程雨菲 文,图 出版:教育科学出版社有限公司 日期:2023-04-01 《三姐妹》是中央美术学院绘本工作室程雨菲极具创意的个性图画书创作。作者巧妙地将直尺、圆规和三角板化身为三姐妹,将小读者带入一个奇妙的大花园里,为他们讲述了一个引人思考的故事。故事中,大姐直尺、二姐圆规和妹妹三角板各自认为自己种的长方形、圆形和三角形的花是美的,并因此发生了激烈的争执,发展到筑起高墙谁 ... |
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“甲骨文绘本”系列(全10册,中央美院绘本创作工作室历时3年精心打造,传承甲骨文文化,开启趣味汉字启蒙。)
『简体书』 作者:若耶,著 林雅琪 、乔靖涵等,绘 出版:青岛出版社 日期:2023-06-01 甲骨文是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。透过甲骨文,我们可以窥见一个活泼灵动的汉字世界,发现藏在它背后的悠久的文化。 这是一套从甲骨文入手给学龄前儿童的汉字启蒙绘本,由中央美术学院绘本创作工作室历时三年精心打造。丛书从古老而鲜活的甲骨文入手,从甲骨卜辞这一源头讲解字形与字义的内在联系,引导孩子 ... |
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有情有趣接新班 杨雪梅主编 雪梅班主任工作室成长书系 一线班主任接班带班行动指南 班主任工作教师专业成长用书
『简体书』 作者:杨雪梅 出版:江西教育出版社 日期:2023-06-01 本书是我国知名班主任专业成长共同体——雪梅班主任工作室聚焦于班级建设的不同层面的研究和思考,以班级建设中的问题和难点为突破口,既有基于班级整体发展的建设方案参考,又有关照个性问题的妙招呈现……清晰翔实地展现了接新班后的“破冰”行动、班级凝聚力的增强、班级活动的开展、班级问题的化解以及班级文化的构建等 ... |
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