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黄雍检,赖明勇,陶冶
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宋词三百首
『简体书』 作者:周成,上彊村民 编 著 出版:云南人民出版社 日期:2011-08-01 《中国古典名著百部藏书:宋词三百首》国人的文学经典,将:词中有画,画中有词。的文学之美淋漓尽显。中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻,在我国古代文学领域占有重要地位。品味优美文字,荡涤你的心灵,陶冶你的性情。 ... |
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中华上下五千年(全6册)定制版
『简体书』 作者:张婷婷 出版:民主与建设出版社 日期:2020-11-01 以时间为经,以事件和人物为纬,穿针引线,纵横交纵,从盘古开天辟地的传说开始,到夏商周、春秋战国,到秦、西汉、东汉、三国、魏晋南北朝,再到隋唐、五代十国、宋元明清,到近代中华民国。清晰地勾勒出历史事件的来龙去脉和历史人物的真伪辩恶,展现出中华上下五千年历史文化的精髓。这套书不仅能让青少年增长知识、陶冶 ... |
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孝文化故事
『简体书』 作者:李青叶 出版:新世纪出版社 日期:2017-07-01 本书已入选“十三五”国家重点图书、音像、电子出版物出版规划。旨在对中华传统的“孝文化”和社会主义核心价值观进行深刻解读,让广大少年儿童在轻松愉快的阅读中感受中国优秀传统文化,传承中华民族传统美德。 “孝文化”是我们中华民族的传统美德,是中国优秀传统文化的基础与核心。它能陶冶我们下一代的性情,净化他 ... |
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写给孩子的简明世界史(全6册)
『简体书』 作者:鞠长猛 出版:山西人民出版社发行部 日期:2023-02-01 以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。历史的阅读和陶冶,当从孩子抓起。 “写给孩子的简明世界史”丛书,是一套专为8—14 岁的孩子量身打造的简明历史读物,采用时间的横向划分,以时间跨度为主轴,以耳闻能熟的重要事件、历史人物为依托,简明扼要的介绍了从人类起源到石器时代,从 ... |
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高中英语课堂美学实践探索
『简体书』 作者:陈晓云 出版:译林出版社 日期:2018-10-01 在教育教学中,知识讲授传递真,品格养成建构善,审美陶冶发展美。在英语课堂教学研究中,知识讲授的研究已经汗牛充栋,品格养成的研究也一直不绝于耳,唯独课堂的审美陶冶研究屈指可数。而发展学生审美情趣,既是核心素养的要求,也是英语课程的要求。本《高中英语课堂美学实践探索》一书聚焦高中英语课堂美学实践,在探讨 ... |
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大英博物馆中国简史
『简体书』 作者:[英]霍吉淑 著 出版:甘肃人民美术出版社 日期:2019-05-01 来自6000千年前的陶罐,彰显着新石器时代工匠出色的陶冶工艺; 一组陶制墓柱,投射了安定富庶的汉代社会视死如生的丧葬观念; 异域主题的唐代jiu器,则是盛唐时期繁荣的商品贸易与文化融合的产物; 《大英博物馆中国简史》由大英博物馆中国馆馆长、汉学家霍吉淑撰写,以承载着文明印记的文物为基点,透 ... |
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《湘学研究》2019年第2辑(总第14辑)
『简体书』 作者:湖南省湘学研究院 出版:社会科学文献出版社 日期:2020-05-01 千年湘学,源远流长,博大精深,是中华传统文化的重要组成部分。湖南以其厚重的文化底蕴和独特的文化张力,深刻陶冶和孕育了一大批经邦济世的杰出人才,为推动中国社会变革和发展做出了重要贡献。研究湘学、弘扬湘学,乃发展湖南和当代中国、繁荣中华文明之要务。《湘学研究》系湖南省湘学研究院主办的学术性集刊,拟刊布湘 ... |
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是花自然香,何须迎风扬(全四册)
『简体书』 作者:路勇,张小失,古保祥,陈志宏 著 出版:山东人民出版社 日期:2012-08-01 《面对生活请拈花微笑》由凉月满天著,作者以亲身经历作经,以贴近生活的哲思为纬,用优美而极富感染力的语言讲述了人生的阴晴雨雪、悲欢离合。《面对生活请拈花微笑》文笔清新,语言凝炼、隽永、沉郁,于平淡中见精彩、于朴素中见真情。可以使读者在轻松愉快的氛围中,提高审美意识,触动写作灵感,并陶冶思想情操,提升人 ... |
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海派玉雕(上海市非物质文化遗产系列图录)
『简体书』 作者: 出版:上海书店出版社 日期:2020-08-01 海派玉雕是以上海地区为中心的一种玉石雕刻艺术流派,和北派、扬派、南派一起并称为全国四大流派。它是上海文化、经济和民俗、工艺高度结合的产物,以广泛的市场为基础,在丰富生活、美化形态、传递情意、陶冶趣味方面,起到了重要作用,在流通、保值、投资、收藏等方面也扮演着重要角色。本书主要从海派玉雕的历史发展、工 ... |
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陪孩子读经典系列:经典散文+现代诗(全2册)
『简体书』 作者:白衣萧郎 出版:辽宁少年儿童出版社 日期:2019-11-01 童立方陪孩子读经典系列(全2册):经典散文 现代诗 《陪孩子读经典散文》本套书收录了萧红、朱自清、鲁迅、汪曾祺等在近现代散文史上具有代表性作家的经典作品,有的描绘自然风光,有的诉说人情,有的发掘生活散文以自由的语言,陶冶、滋润孩子心灵的成长。 《陪孩子读现代诗》涵盖八十多位国内外近现代诗人, ... |
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星辰入我怀:大学校园+都市,甜宠撩苏,全程发糖,狗粮撒不停
『简体书』 作者:画盏眠 出版:天津人民出版社 日期:2020-07-01 原名《咦,男神好像在撩我》 当你暗恋的男神,对你意图不轨,糟了沦陷的感觉真的很不错哦。 我爱你的现在,就是我爱你的将来。 纪苒柚是个学渣,开学初,被专业第二的陶冶拒绝一起组队做计量经济学论文。纪苒柚下楼取外卖邂逅顾沉一见倾心,后因学号相连与他组队。纪苒柚一再拒绝,顾沉却穷追不舍。 两人开始恋 ... |
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《湘学研究》2020年第1辑(总第15辑)
『简体书』 作者:湖南省湘学研究院 出版:社会科学文献出版社 日期:2020-09-01 千年湘学,源远流长,博大精深,是中华传统文化的重要组成部分。湖南以其厚重的文化底蕴和独特的文化张力,深刻陶冶和孕育了一大批经邦济世的杰出人才,为推动中国社会变革和发展做出了重要贡献。研究湘学、弘扬湘学,乃发展湖南和当代中国、繁荣中华文明之要务。《湘学研究》系湖南省湘学研究院主办的学术性集刊,拟刊布湘 ... |
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高校学术研究论著丛刊(人文社科)— 笔端造化出天巧:中国古代诗歌发展研究
『简体书』 作者:刘彩霞 出版:中国书籍出版社 日期:2021-01-01 中国作为一个具有诗教传统的国度,从孔夫子到今天,用诗歌作为人伦教化和情感陶冶的载体,早已深入人心。本书以为古代诗歌为研究中心,采用纵横结合的方式,从纵向上展示中国古代诗歌在不同时期的发展,在横向上比较同一时期古代诗歌的不同表现,分析在诗歌创作中做出突出贡献的诗歌流派、诗人的创作理念、创作情况,及其影 ... |
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愈庐论诗 袁行霈文集(六)
『简体书』 作者:袁行霈 出版:山东人民出版社 日期:2020-01-01 愈庐乃袁行霈先生斋号,《愈庐论诗》分为上下两编,上编为袁先生对于诗歌研究的体会、思考与见解,如《古典诗词与性情的陶冶》,下编为袁先生对自《诗经》至《台城路塞外七夕》五十多首古典名篇的精彩赏析,旨趣高雅,言语亲切。《愈庐论诗》兼具学术性、趣味性、通俗性,是启发民众感受古诗词之美,爱上中国优秀传统文化的 ... |
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即墨柳腔
『简体书』 作者:孙云泽 出版:中国海洋大学出版社 日期:2021-01-01 本书作为一本小学校本教材,指导学校如何把即墨柳腔在校园进行推广。目的是以立德树人为根本任务,坚守中华文化立场、传承中华文化基因,加强戏曲通识普及教育,增进学生对戏曲艺术的了解和体验,引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感,促进学生全面发展,营造戏曲传承发展的良好环境。 本 ... |
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月亮花
『简体书』 作者:蒲鸿志 著 出版:百花洲文艺出版社 日期:2021-03-01 这本集子编选了诗人蒲鸿志创作的诗歌共计65首。这些诗歌有的发表过,有的是*次与读者见面。他的诗不仅在思想上成熟,而且有很高的艺术水平。内容丰富,既歌颂了美好生活,也展现了诗人在人生的奋斗历程中对生活的思考。诗歌意境优美,诗味浓郁,生活气息浓,个性鲜明,意象奇特,既可以陶冶人的性情,也可以坚定读者追求 ... |
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人文大课堂——大河之歌
『简体书』 作者:曹文轩 出版:明天出版社 日期:2020-05-01 《人文大课堂——大河之歌》:曹文轩老师为本书选入了英国作家毛姆、爱尔兰诗人叶芝、俄国作家契诃夫、美国作家海明威、中国作家汪曾祺等作家的作品,亦选入了科学家丁肇中、历史学家吕思勉、教育大家叶圣陶、国学大家钱穆等著名学者的作品,篇篇都是精品名作,能很好地陶冶孩子的情操,培养孩子对科学、对文学、对生活和世 ... |
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如何成为一个有趣的人
『简体书』 作者:墨菲 著 出版:中国华侨出版社 日期:2021-02-01 有趣的灵魂应该属于一个对生活饱含巨大热情与感动的人。应有能力让自己感到幸福且充实自己的生活,感到工作的愉悦;要有一种能让自己身心获得放松的兴趣和爱好,并且专注于此,陶冶情;应该持续不断行输入和输出,乐于分享自己,勤于充实自己。 为此,从现在开始,改变你看的角度,充实你的生活,丰富你的灵魂,开启你的 ... |
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红色精神培育特色课程建设与探索
『简体书』 作者:程立春 诸丹萍 编著 出版:安徽师范大学出版社 日期:2021-04-01 上海市奉贤区曙光中学由革命先烈李主一创建,是奉贤县委和奉贤*个党支部诞生地。近年来,学校立足新时代,承继先烈“布置洪炉铸少年”的遗志,通过实施《旗帜:红色精神培育特色课程》,培育以在服务社会中实现个人价值为人生理想,具有利他品格、社会服务意识、基础社会管理能力的时代新人为育人目标,坚持以红色文化陶冶 ... |
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大学生道德自觉的生成机制研究
『简体书』 作者:余加宝 出版:中国社会科学出版社 日期:2020-05-01 本书的任务在于系统剖析大学生道德自觉生成的哲学规律。大学生道德自觉的生成机制主要由自我养成机制、教育引导机制和文化陶冶机制构成。其中,自我养成机制是动力机制,它的实现以道德自我的觉醒、道德关系的圆融和道德人格的完善为逻辑展开;教育引导机制是协调机制,它的实现以主体性教育理念为思想前提、以理论实践一体 ... |
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