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石鸥主编 方成智 吴晗清编著 石鷗主編
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中国教科书理论研究丛书(第一辑):教科书概论
『简体书』 作者:石鸥 主编,石鸥著 出版:广东教育出版社 日期:2019-11-01 《教科书概论》涉及整个与教科书有关的学问。它首先充分、高度地肯定了教科书的重要性,把教科书看成是一种经典文化。一本好的教科书,应该具有特定的内容与形式、结构与功能,以及有意义的类型与秩序;一本好的教科书必须处理好,或至少相对平衡若干基本关系;一本好的教科书应该制造期待,并力求满足它们,它应该激起学生 ... |
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中国教科书理论研究丛书(第一辑):教科书语言学
『简体书』 作者:石鸥 主编,张燕华著 出版:广东教育出版社 日期:2019-12-01 语言文字是一种特殊的符号系统。语言学理论包罗万象,并且不断发展,因此,聚焦文本内容,从语言角度剖析教科书,是一项复杂又艰巨的任务。《教科书语言学》以语言学为理论基础,注重教科书实践和使用的分析;并依照研究结果提出教科书语言编写的意见、或者教科书语言的语法应用的建议等,力求揭示教科书语言的特色或规律, ... |
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新中国中小学教科书图文史:数学
『简体书』 作者:石鸥 主编 著作 出版:广东教育出版社 日期:2015-07-01 本书以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象,运用历史唯物主义的观点方法,立足于第一手资料,以时间发展为脉络,动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、 形式体例等方面发展演变的过程,总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点,形成有关教 ... |
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新中国中小学教科书图文史:思想政治/历史/地理
『简体书』 作者:石鸥 主编 著作 出版:广东教育出版社 日期:2015-07-01 本书以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象,运用历史唯物主义的观点方法,立足于第一手资料,以时间发展为脉络,动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、 形式体例等方面发展演变的过程,总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点,形成有关教 ... |
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新中国中小学教科书图文史:外语
『简体书』 作者:石鸥 主编 著作 出版:广东教育出版社 日期:2015-07-01 本书以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象,运用历史唯物主义的观点方法,立足于第一手资料,以时间发展为脉络,动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、 形式体例等方面发展演变的过程,总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点,形成有关教 ... |
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新中国中小学教科书图文史:音乐/美术/体育
『简体书』 作者:石鸥 主编 著作 出版:广东教育出版社 日期:2015-07-01 本书以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象,运用历史唯物主义的观点方法,立足于第一手资料,以时间发展为脉络,动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、 形式体例等方面发展演变的过程,总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点,形成有关教 ... |
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新中国中小学教科书图文史:自然常识/物理/化学/生物学
『简体书』 作者:石鸥 主编 著作 出版:广东教育出版社 日期:2015-07-01 本书以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象,运用历史唯物主义的观点方法,立足于第一手资料,以时间发展为脉络,动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、 形式体例等方面发展演变的过程,总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点,形成有关教 ... |
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语文(精)/新中国中小学教科书图文史
『简体书』 作者:石鸥 主编 著作 出版:广东教育出版社 日期:2015-07-01 ... |
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艰难的规整:新中国十七年(1949-1966)中小学教科书研究
『简体书』 作者:方成智 出版:湖南师范大学出版社 日期:2013-11-01 《艰难的规整:新中国十七年1949-1966中小学教科书研究》采取系统分析和重点深入研究相结合的方式,采用时间与问题结合的方式安排书稿结构框架,力求在详尽占有原始资料的基础上,从知识与权力的视角,探讨1949年新中国成立到1966年这段大变革时期中小学教科书的发展,充分关注传统与变革、继承与发展 ... |
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教科书评论
『简体书』 作者:石鸥 主编 出版:首都师范大学出版社 日期:2014-04-01 教科书是人们日常生活中使用频率极高的一个词语。随着知识社会学的盛行,教育研究中对于教科书的本质特性探讨不断,其分析的角度与相关的结论给人耳目一新的感觉。由石鸥编著的《教科书评论2013》试立足于中国百年教科书的发展,对当前教科书研究中知识社会学流行的一些概念予以质疑,尝试探寻教科书的本质特性。 ... |
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