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3.千里走单骑(萌趣三国演义)
『简体书』 作者:李铭,张方 出版:中信出版社 日期:2024-09-01 《萌趣三国演义》是一套给6岁以上孩子的名著入门书。通过白话文讲解 漫画剧场演绎的双重形式,把厚重难懂的《三国演义》以轻松、易懂的形式讲给孩子,旨在降低名著的阅读难度和门槛,让孩子轻轻松松拿起名著、读懂名著。 全套共9册,每册4-5个章节故事,用《三国演义》中40个与课标相关的精华章节作为主线,串联 ... |
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4.草船借箭(萌趣三国演义)
『简体书』 作者:李铭,张方 出版:中信出版社 日期:2024-09-01 《萌趣三国演义》是一套给6岁以上孩子的名著入门书。通过白话文讲解 漫画剧场演绎的双重形式,把厚重难懂的《三国演义》以轻松、易懂的形式讲给孩子,旨在降低名著的阅读难度和门槛,让孩子轻轻松松拿起名著、读懂经典。 全套共9册,每册4-5个章节故事,用《三国演义》中40个与课标相关且知名度高的章节作为主线 ... |
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6.单刀赴会(萌趣三国演义)
『简体书』 作者:李铭,张方 出版:中信出版社 日期:2024-09-01 《萌趣三国演义》是一套给6岁以上孩子的名著入门书。通过白话文讲解 漫画剧场演绎的双重形式,把厚重难懂的《三国演义》以轻松、易懂的形式讲给孩子,旨在降低名著的阅读难度和门槛,让孩子轻轻松松拿起名著、读懂名著。 全套共9册,每册4-5个章节故事,用《三国演义》中40个与课标相关的精华章节作为主线,串联 ... |
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2.连环计(萌趣三国演义)
『简体书』 作者:李铭,张方 出版:中信出版社 日期:2024-09-01 《萌趣三国演义》是一套给6岁以上孩子的名著入门书。通过白话文讲解 漫画剧场演绎的双重形式,把厚重难懂的《三国演义》以轻松、易懂的形式讲给孩子,旨在降低名著的阅读难度和门槛,让孩子轻轻松松拿起名著、读懂名著。 全套共9册,每册4-5个章节故事,用《三国演义》中40个与课标相关的精华章节作为主线,串联 ... |
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1.桃园结义(萌趣三国演义)
『简体书』 作者:李铭,张方 出版:中信出版社 日期:2024-09-01 《萌趣三国演义》是一套给6岁以上孩子的名著入门书。通过白话文讲解 漫画剧场演绎的双重形式,把厚重难懂的《三国演义》以轻松、易懂的形式讲给孩子,旨在降低名著的阅读难度和门槛,让孩子轻轻松松拿起名著、读懂名著。 全套共9册,每册4-5个章节故事,用《三国演义》中40个与课标相关的精华章节作为主线,串联 ... |
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5.赤壁之战(萌趣三国演义)
『简体书』 作者:李铭,张方 出版:中信出版社 日期:2024-09-01 《萌趣三国演义》是一套给6岁以上孩子的名著入门书。通过白话文讲解 漫画剧场演绎的双重形式,把厚重难懂的《三国演义》以轻松、易懂的形式讲给孩子,旨在降低名著的阅读难度和门槛,让孩子轻轻松松拿起名著、读懂名著。 全套共9册,每册4-5个章节故事,用《三国演义》中40个与课标相关的精华章节作为主线,串联 ... |
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7.火烧连营(萌趣三国演义)
『简体书』 作者:李铭,张方 出版:中信出版社 日期:2024-09-01 《萌趣三国演义》是一套给6岁以上孩子的名著入门书。通过白话文讲解 漫画剧场演绎的双重形式,把厚重难懂的《三国演义》以轻松、易懂的形式讲给孩子,旨在降低名著的阅读难度和门槛,让孩子轻轻松松拿起名著、读懂名著。 全套共9册,每册4-5个章节故事,用《三国演义》中40个与课标相关的精华章节作为主线,串联 ... |
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8.出师表(萌趣三国演义)
『简体书』 作者:李铭,张方 出版:中信出版社 日期:2024-09-01 《萌趣三国演义》是一套给6岁以上孩子的名著入门书。通过白话文讲解 漫画剧场演绎的双重形式,把厚重难懂的《三国演义》以轻松、易懂的形式讲给孩子,旨在降低名著的阅读难度和门槛,让孩子轻轻松松拿起名著、读懂名著。 全套共9册,每册4-5个章节故事,用《三国演义》中40个与课标相关的精华章节作为主线,串联 ... |
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漫画趣读封神演义
『简体书』 作者:刘鹤 出版:四川美术出版社 日期:2025-02-01 《封神演义》作为中国古代神魔小说的经典之作,以宏大的叙事、奇幻的情节和鲜活的人物形象,展现了一场波澜壮阔的神仙斗法与朝代更迭。《漫画趣读封神演义》以生动有趣的漫画形式重新演绎这部经典,将漫画与故事巧妙结合,将复杂的情节和人物关系转化为轻松易的漫画故事,让孩子在阅读中感受神话世界的奇幻与魅力。本书不仅 ... |
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漫画趣读中庸大学
『简体书』 作者:刘鹤 出版:四川美术出版社 日期:2025-02-01 《中庸》《大学》作为“四书”的重要组成部分,与《论语》一同构成了儒家思想的核心,是中华传统文化的精髓。《漫画趣读中庸大学》精选其中经典篇章,通过幽默有趣的漫画故事和浅显易懂的解读,帮助孩子里解“修身齐家治国平天下”的深刻道理,引导孩子学会自我修养,明辨是非、追求和谐。这是一本兼具趣味性与教育性的国学 ... |
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趣说成语(典籍里的大语文)
『简体书』 作者:张嵚 出版:青岛出版社 日期:2024-10-01 《典籍里的大语文》是一套写给少年儿童的语文知识普及读物,围绕语文教学中常见的成语、诗词、文化常识、古典名著等重要知识点,从原典出发进行解析,以兼具趣味性、启发性的话题,晓畅平易的文字,幽默萌趣的插图,培养孩子的学习兴趣,引领孩子拓展阅读视野,提升人文素养,从而更好地适应大语文时代的学习要求。 ... |
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物理之趣
『简体书』 作者:罗世洪 出版:西南大学出版社 日期:2023-10-01 《物理之趣》基于人们的生活常识,从物理学角度,以项目式、任务驱动式展开学习。内容包括“探”手机照相、探索“太阳能”的奥秘、额温枪的秘密、遥控是怎么做到的、速度的测量、充电宝知多少、美丽的“喷泉”、家庭电路设计经验谈等共9个科普项目。 《物理之趣》每个项目配有4-5个学习任务,以任务形式驱动学生 ... |
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青少年Python趣学编程(微课视频版)青少年 Python 趣学 编程
『简体书』 作者:王俊伟 出版:水利水电出版社 日期:2025-02-01 《青少年Python趣学编程微课视频版》从编程初学者的角度出发,通过幽默风趣的语言、丰富多彩的案例,详细介绍了Python的基础知识及实践操作。《青少年Python趣学编程微课视频版》共分为3篇,10章。第一篇旨在帮助初学者快速入门Python编程,包括对Python的简要介绍、Python ... |
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一线教师怎样做教研:教育写作与课题研究实用技巧20讲
『简体书』 作者:刘祥 出版:湖南人民出版社 日期:2024-11-01 本书是语文特级教师刘祥近40年教学经验的精华集萃。他在多年写作实践的基础上,结合自身丰富的教研案例,深入浅出、条理清晰地揭示了教育写作的秘密,剖析了课题研究的技巧,为希望通过写作实现专业发展的一线教师提供了“指南针”和“工具库”。作者用切身经历,打消教师对教研的迷雾,激发教师对教研的热情,提升他们的 ... |
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教研员专业生活研究
『简体书』 作者:花文凤著 出版:中国社会科学出版社 日期:2023-05-01 本书在历史唯物主义和辩证唯物主义相统一的基础上,借鉴现象学等学科的研究范式,以教研员的专业生活为讨论旨归,深度挖掘了教研员专业生活的维度和特性,指出探究的实践品性是教研员的根本特性,为解决教研员专业发展问题提供学理依据。同时,本书还以时间、空间、主体、言说、行动和关系为关键词,对与教研员有关的问题作 ... |
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趣致鸡盒
『简体书』 作者:趣至绘馆 出版:广州出版社 日期:2017-03-01 趣致鸡盒以粤语为主题,内含12款粤语可折叠有声明信片,其中有经常听到的静鸡鸡、自摸鸡、二撇鸡、吹鸡、铁公鸡等,生动活泼的画面,可以让更多人了解广州粤语文化的趣味。 ... |
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中国学前教育教研状况调查报告
『简体书』 作者:高丙成 出版:北京师范大学出版社 日期:2023-04-01 教研制度是中国教育独有的现象,是中国特色教育的一种体现,也是促进教师队伍提升、确保教育教学质量的重要手段。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出,要“健全学前教育教研指导网络”;《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》提出,要“划分学前教育教研指导责任区,安排专职教研员,定期对幼儿园进行业 ... |
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区域教研共同体构建研究
『简体书』 作者:刘至宁 著 出版:新华出版社 日期:2023-06-01 本书是一部教育学研究专著。作者在梳理了国内外相关研究成果,界定了核心概念的基础上,对劳技学科区域教研共同体的特征进行了理论探讨,并以此为基础对上海市M区劳技学科教研共同体及其构建情况进行了调查。研究发现:M区劳技学科教师群体有愿景的雏形,但尚未成型并根植于内心;开展了群体性的教研活动,但合作并不稳定 ... |
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和孩子们一起幸福地过日子:守护幼儿的愿望(幼儿园课程生活化教研探索丛书)
『简体书』 作者:吴群英 郑净楣 主编 出版:福建教育出版社 日期:2025-03-01 本书是“幼儿园课程生活化教研探索丛书”之一,围绕“守护幼儿的愿望”的教学主张,进行了理论探究和实践成果展现。本书分为“理念与策略”与“课程故事”两个部分。“理念与策略”阐释了“守护幼儿的愿望”这一教育主张的含义、创设愿望课程的价值与意义以及践行教育主张的具体策略。“课程与故事”精选了5个愿望课程故事 ... |
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和孩子们一起幸福地过日子:“有温度”的幼儿园食育(幼儿园课程生活化教研探索丛书)
『简体书』 作者:隋玉玲 林琼 主编 出版:福建教育出版社 日期:2025-05-01 本书是“幼儿园课程生活化教研探索丛书”之一,针对幼儿园课程生活化中的饮食教育,提出了“做有温度的幼儿园食育”的教学主张。倡导有温度的食育应基于幼儿身心健康和需要,能引发幼儿自主参与且有丰富情感体验和适度挑战性的,能激发幼儿享受美食幸福感。提出幼儿园食育应实现幼儿从生理满足、习惯养成到生活情意的兼达, ... |
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