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异域察论： 德国和美国教育学研究
『简体书』 作者：彭正梅 等 出版：华东师范大学出版社 日期：2015-04-01 德国教育学和美国教育学代表了西方教育学的大陆传统和英美传统。前者强调教化，后者强调经验的不断改造。 “教化传统”强调以知识为中介的、人与世界的异化与复归的无穷辩证，指向人的内在完善；“经验不断改造的传统”则关注经验的开放性及其社会可能性，强调教育对社会的改造。就学校教育而言，前者强调指向某种社会共 ... |
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我的教育信条--杜威论教育（世界教育名著译丛）
『简体书』 作者：约翰·杜威 著；彭正梅 译 出版：上海人民出版社 日期：2017-10-01 本书由美国著名哲学家、教育学家杜威在各个不同时期（18971944）阐述的教育思想的文章整理而成。以杜威《我的教育信条》为开端，本书从十余本著作中选取十五篇文章，这些文章涉猎广泛，以民主和经验为关键词，对各个不同阶段和领域的教育问题进行了阐述，如儿童教育、成人教育和社会教育；从思维角度入手，探讨了教 ... |
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爱弥儿（精选本）
『简体书』 作者：[法]卢梭 著，彭正梅 译 出版：上海人民出版社 日期：2011-11-01 《爱弥儿》系法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作，这部书不仅是卢梭论述资产阶级教育的专著，而且是他阐发资产阶级社会政治思想的名著。此书出版时，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。 本书是一部经典的儿童教育著作。卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则 ... |
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教育和道德：从古希腊到当代（面向21世纪技能的教育变革：中国与世界）
『简体书』 作者：【德】迪特里希?，本纳，【中】，彭正梅，【丹】，亚历山大?冯 出版：上海教育出版社 日期：2020-07-01 教育和道德的关系以及道德教育自古就是教育思想家关注的主题。 本书以教育和道德的关系为切入点，抓住教育学中的可塑性 消极经验等关键概念，重新梳理了西方从古希腊到当代的道德教育思想脉络，重构了德育理论的问题史，为德育学、教育基本理论研究和德育实证研究提供了新的思想资源。 ... |
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高度参与的线上线下融合式教学设计：极具影响力的备课、上课、练习、评价项目教学法
『简体书』 作者：约翰·哈蒂，南希·弗雷，道格拉斯·费舍著，彭正梅，伍绍杨译 出版：中国青年出版社 日期：2021-09-01 本书是为中小学教师准备的、真正有效的、有影响力的融合式教学方法实际操作指南。 著名教育家道格拉斯·费舍、南希·弗雷和约翰·哈蒂结合自身见解和经验，在本书中阐述了如何在线上和线下学习中应用可见的学习的相关研究和理论，探讨了什么因素能有效地促进学习。本书涵盖了师生关系、教师可信度和清晰度、教学设计、教 ... |
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批判性思维与创造力：越思考越会思考
『简体书』 作者：Joe Y. F. Lau,彭正梅,杨昕,赵琴 出版：学林出版社 日期：2018-09-01 本书是香港大学思维训练课程的教材。作为21世纪的核心技能之一，创造力被认为是人类在人工智能面前*后的领地。本书介绍了批判性思维与创造力的一些基本原则和工具，它们可以使你的思考更加系统、逻辑和富有想象力。在本书中，批判性思维与创造力被认为是一个硬币的两个面我们在问题情境中需要创造力将事物联系起来、生成 ... |
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求取与反思（当代中国基础教育学校变革研究丛书）
『简体书』 作者：彭正梅等著 出版：福建教育出版社 日期：2015-01-01 书第一部分探讨了新世纪以来美、德、英、澳、以色列和芬兰国家层面的教育改革，第二部分考察了地方及民间层面的教育改革尝试，并在第三部分试图对中国的教育经验进行初步反思，以在全球化时代倡导一种把全球、国家、地方和民间教育力量联合起来加以考察，并注重学、思、史统一的比较教育研究新范式。 ... |
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批判性思维与沟通：理性在论证中的运用
『简体书』 作者：[美]爱德华·英奇 [美]克里斯顿·都铎 著 彭正梅 伍绍杨 出版：学林出版社 日期：2018-09-01 批判性思维、沟通与合作都被认为是21世纪的核心技能。然而，批判性思维通常被认为具有对抗性，不利于人际关系的发展。真的是这样吗？本书将要打破这种刻板印象，提出如何运用批判性思维和共向性论证模式，以实现有效的沟通与合作。在本书中，批判性思维被定义为一个以论证的形式表现出来的循环探究过程，与中国文化所强调 ... |
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康德的道德哲学
『简体书』 作者：牟宗三 出版：吉林出版集团有限责任公司 日期：2013-03-01 本书以康德的两部代表作《道德的形上学之基本原则》与《实践理性之批判》为主要研究对象，牟宗三先生选译英国人阿保特对康德作品的翻译，将康德作品由英译本翻译为中译本，他认为不读康德，便不能言吸收康德，“若吾辈若不能以独立之中文阅读康德、理解康德，便不能言吸收康德，而吾辈亦无法参与世界之康德学。”牟先生比较 ... |
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康德与直观
『简体书』 作者：王建军 出版：北京师范大学出版社 日期：2014-01-01 本书是国家社科基金后期资助项目中的一本，书稿以康德哲学中的“直观”为研究对象，从感性的直观、自发的直观、自由的直观、理智的直观四个方面，对康德哲学视域中的直观理论进行了详细的分析讨论，弥补了目前学界对这一问题研究的不足，具有填补空白的意义；书稿结构合理，论证较为深入全面，资料占有丰富，尤其是引用了大 ... |
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外国教育名著丛书·教育学讲授纲要
『简体书』 作者：[德]赫尔巴特 著，李其龙 译 出版：人民教育出版社 日期：2015-01-01 《外国教育名著丛书：教育学讲授纲要》是西方“科学教育学的奠基人”赫尔巴特的经典著作之一，是作者另一代表作《普通教育学》的补充与具体化。内容主要包括三编：论教育学的基础、普通教育学纲要、论教育学的特殊分支。 在《外国教育名著丛书：教育学讲授纲要》中，赫尔巴特把实现教育目的的手段分为三种，即管理、教育 ... |
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道德形而上学的奠基（注释本）
『简体书』 作者：[德]康德 出版：中国人民大学出版社 日期：2013-03-01 《道德形而上学的奠基（注释本）》以普鲁士王家科学院本（通称“科学院版”）为底本，全部直接从德文译出，原文为拉丁文的则直接从拉丁文译出。科学院版《全集》包含了康德生前公开发表的所有著作和文章，并且经过了德文编辑者的详细校勘。中译者在翻译过程中参考了已有的各种译本，同时也对一些名词、术语提出了自己的独到 ... |
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康德的数学哲学
『简体书』 作者：包向飞 出版：武汉大学出版社 日期：2013-01-01 《康德的数学哲学》一共分为四章。第一章主要讨论的是康德与数学哲学中的主要人物和流派的关系。在这一章里，作者以问题为线索，阐述了数学哲学中的一些主要思想和疑难，论证了数学命题不可能是重言式的分析命题。第二章主要讨论在现代数学背景下康德的几何观。在这一章里人们将看到，在避免了康德的一个思维跳跃的前提下， ... |
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康德政治著作选
『简体书』 作者：[英]赖斯 出版：中国政法大学出版社 日期：2013-11-01 《康德政治著作选》广受赞誉的伊曼努尔康德政治著作集首版于1970年，现经修改与增订交付剑桥政治思想史原著系列出版。其中有三篇文本是第一次翻译。除了扩展参考文献之外，H.S.赖斯教授又增补了一篇实质性的后记，以指出康德研究的新近进展，以及在增进我们对康德政治思想的认识中，这些进展所引起的那些变化。在他 ... |
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康德美学引论
『简体书』 作者： 出版：天津教育出版社 日期： 本书针对康德美学思想的来龙去脉和发展演进，从基本框架到具体范畴、概念，都作了准确清晰的论述和创造性的阐释，尤对“趣味”、“鉴赏”等范畴的内涵在西方的演变过程的勾勒，极富历史感，深入浅出，使读者能深入康德美学的底蕴，全面了解康德美学思想的全貌。此次再版除改写了有关康德美学对后世的影响那一章之外，又增加 ... |
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重读先哲-康德
『简体书』 作者：李海峰 出版：长春出版社 日期：2013-01-01 《重读先哲:康德》讲述康德作为近代哲学的集大成者，有人说，不了解康德，就无法理解现代哲学，事实也确是如此。拉尔夫·沃克曾说：“每一个列举大哲学家的名单里都必须包括康德，他对哲学思考的影响……无远弗届，而他的作品直到今天仍然非常重要，因为他面对的是哲学家们最根本的问题，并且以前无古人后无来者的清晰方式 ... |
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康德的理性神学
『简体书』 作者：艾伦·伍德 出版：商务印书馆 日期：2014-08-01 本书包括两大部分，第一部分伍德教授讨论了康德的上帝理念。第二部分分析了康德对三种传统上帝存在证明批判的目标和策略。作者伍德以雄辩的方式充分论证了康德的理性神学与中世纪以来的经院神学传统的继承关系：除非以经院理性主义传统的方式，否则康德也不能思考上帝。针对上个世纪80年代以来（甚至可以上溯到康德哲学传 ... |
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康德文艺美学思想与现代性
『简体书』 作者：张政文,施锐,杜萌若 出版：人民出版社 日期：2015-01-01 康德不仅是西方美学史上的重要里程碑，也是对中国近现代美学产生重大影响的西方美学家。本书尝试突破国内康德研究中普遍存在的就康德论康德的旧有模式，把康德作为轴心，宏观概括康德有关审美现代性建构四大基本问题的立场，阐述康德美学与德语世界诗学、音乐美学、艺术史学、艺术设计学现代转型之关系，论述了康德美学在英 ... |
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广东新材料产业及促政策研究
『简体书』 作者：赵敏 康德飞 出版：华南理工大学出版社 日期：2014-09-01 ... |
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可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告
『简体书』 作者：[新西兰]约翰哈蒂[John Hattie] 著,彭正梅 邓 出版：教育科学出版社 日期：2015-06-22 《可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》不是一本关于课堂生活的书，因此它不会谈论在课堂中所发生的细枝末节的琐事。相反它要对那些关于课堂上发生了什么的研究进行综合，它更加关注重要的效果而非课堂互动。尽管我花费了很多时间在很多国家的课堂里进行观察、访谈，希望深入挖掘课堂中的细微差别，但 ... |
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