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小学教育管理
『简体书』 作者:代显华 出版:四川大学出版社 日期:2021-01-01 本书为小学教育专业本科和硕士研究生教材。本书结合小学教育专本科或硕士研究生课程体系设计,对单独开设课程的内容不再纳入本书,设计八个专题,包括 “小学教育管理基本原理与改革发展趋势”“小学教育管理体制与现代小学管理制度”“小学教育管理政策与法 ... |
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小学美术课程与教学
『简体书』 作者: 出版:湖南大学出版社 日期: ... |
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小学数学课程与教学
『简体书』 作者: 出版:湖南大学出版社 日期: ... |
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小学教育实践
『简体书』 作者:张永明 康玉君 出版:湖南大学出版社 日期:2020-09-01 ... |
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小学班级管理
『简体书』 作者:周琴 黄敏 潘伟峰 出版:湖南大学出版社 日期:2020-09-01 ... |
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小学课程与教学
『简体书』 作者:黄跃华 彭文军 出版:湖南大学出版社 日期:2021-01-01 ... |
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小学音乐课程与教学
『简体书』 作者: 出版:湖南大学出版社 日期: ... |
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小学科学课程与教学
『简体书』 作者:?远波 袁聿军 出版:湖南大学出版社 日期:2020-09-01 ... |
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小学体育课程与教学
『简体书』 作者: 出版:湖南大学出版社 日期: ... |
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小学融合教育
『简体书』 作者:申仁洪 出版:高等教育出版社 日期:2021-04-01 本教材共十章,从源流与法制、学生与教师、课程与教学、管理与支持四大领域,对融合教育源流、小学融合教育的法律基础、小学生多元化学习需求、小学融合教育教师专业发展、小学融合教育课程调整与教学处理、小学融合教育的学习评估、小学融合教育的学校与班级 ... |
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小学数学挂图系列
『简体书』 作者:汉语大字典纂处 出版:四川辞书出版社 日期:2021-05-01 本套数学挂图根据小学生及低龄儿童的认知和学习特点编写,内容兼具学习性和趣味性,旨在帮助他们轻松掌握小学数学基础知识,建立良好的数学学习习惯,值得各位学龄前儿童、 ... |
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小学阅读教学创意
『简体书』 作者:孙建锋 出版:华东师范大学出版社 日期:2020-06-01 特级教师孙建锋全新力作,有利于一线教师提升阅读教学能力,形成自己的阅读教学特色。 完整呈现特级教师孙建锋的小学阅读教学创意,涵盖单文阅读、群文阅读、主题阅读、 ... |
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小学儿童诗教学研究
『简体书』 作者:陈静莉、赵松元、陈培浩、许少娜 出版:广东南方日报出版社 日期:2021-05-01 统编版小学语文教材中儿童诗歌占比有所增加,譬如一年级就收入了六篇优秀的儿童诗,显然儿童诗教学已成为语文教学不可或缺的一部分,它有语言的丰富性,又有文化的传承性, ... |
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小学数学难题解题技巧
『简体书』 作者:68所教学教科所主编 出版:长春出版社 日期:2021-04-01 ... |
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小学奥数700题详解
『简体书』 作者:郭振庆 主编 出版:电子工业出版社 日期:2021-06-01 本书将奥数分为21个题型,每个题型设置20-50道习题,把一个题型从简单到高难度顺序排列,使学生在做习题的过程中,不区分年级,只区分题目的难度等级,让善于找规律的学生可以一鼓作气吃透整个体型;不善于找规律的同学可以从简单的题目入手,通过详细 ... |
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小学现代教育技术
『简体书』 作者:杨浩 付艳芳 方娟著 出版:陕西师范大学出版社 日期:2021-06-01 《小学现代教育技术》系统介绍了小学教师应具备的信息化教学相关知识与技能。全书共分为6章,内容包括信息化教学理论基础、PowerPoint课件制作基础、优芽互动电 ... |
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小学教育原理
『简体书』 作者:谢维和 李敏 出版:高等教育出版社 日期:2021-07-01 本书围绕小学教育的特性、规律、地位、主要范畴等问题进行基础性探究,为我国的小学教育研究与实践提供一本覆盖关键概念、厘清独特规律的著作式教材。每一章都会有一些核心概念和关键理论。专业性、学术性与实践性是本书强调的三个主要方面。专业性指的是小学 ... |
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综合素质(小学)(第二版)
『简体书』 作者:傅建明 出版:北京大学出版社 日期:2021-07-01 《综合素质(小学)》(第二版)在前版的基础上,在高频考点旁增加了具有代表性的“历年真题”;对考纲涉及的各项法律法规,根据国家近期颁布的内容进行了修订;对书中的各 ... |
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走对小学每一步:白金版
『简体书』 作者:李红延 出版:北京联合出版有限公司 日期:2021-09-01 1.国内小学清华附小特级教师30年教育教学精华总结,告诉家长只有老师才知道的教育真相。 2.写作角度稀缺。作者是老师,遇到小学生问题时,老师会怎么想、怎么做? ... |
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小学数学教师基本功
『简体书』 作者:仲秋月 出版:苏州大学出版社 日期:2021-07-01 教师职业具有极强的专业性。1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出,教师工作应被视为一种专业职业,这种职业需要教师经过严格而持续不断的研究获得,并维持专业知识和专门技能。正如布莱克曼所言:不论时代如何演变,不论是自发的还是受 ... |
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