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| 編輯推薦： |
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本书借助海内外比较成熟的分级阅读理念，从读物给养头脑的知识传播和文化影响角度，具体叙述如何依据孩子们的生理、心理年龄，针对幼儿、少儿以及学龄前、学龄后，分别给予家庭导读、亲子共读的书目推荐，以及针对不同体裁读物，所需要的领读、导读、诵读方法建议。
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| 內容簡介： |
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本书借助海内外比较成熟的分级阅读理念，从读物给养头脑的知识传播和文化影响角度，具体叙述如何依据孩子们的生理、心理年龄，针对幼儿、少儿以及学龄前、学龄后，分别给予家庭导读、亲子共读的书目推荐，以及针对不同体裁读物，所需要的领读、导读、诵读方法建议。
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| 關於作者： |
朱永新，教授，博士生导师。第十二届全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会副会长。
徐雁，南京大学教授，著名文化人、读书人，出版专著很多，详见网络介绍。现任中国阅读研究会会长。
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| 目錄：
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001 绪论
009 第一章多学科视角中的阅读研究简述
011 第一节阅读眼动研究
013 第二节读者理论
015 第三节阅读模式研究
016 第四节阅读的脑
018 第五节汉文阅读学
020 第六节读者服务与阅读推广研究
023 第二章分级阅读的理论基础与价值探索
025 第一节分级阅读的理论基础
028 第二节分级阅读的价值与意义
036 第三节分级阅读与阅读障碍
039 第三章西方分级阅读体系
041 第一节阅读如何开始：从《哈利波特》说起
045 第二节西方分级阅读体系概况
052 第三节西方分级阅读体系评析
055 第四章我国分级阅读体系概况
057 第一节我国分级阅读概况
076 第二节中西分级阅读体系比较
085 第五章分级阅读的实现途径
087 第一节实现分级阅读的思考
092 第二节分级阅读资源介绍
105 第六章公共图书馆的分级阅读实践与举措
107 第一节美国公共图书馆的分级阅读服务
110 第二节我国公共图书馆分级阅读服务理念与举措建议
113 第七章数字阅读时代的分级阅读
115 第一节儿童：数字阅读的原住民
119 第二节分级读物的数字出版
131 第三节数字时代的分级阅读指导
139 附录
141 中国幼儿基础阅读书目（新阅读研究所研制，2014年修订版）
147 中国小学生基础阅读书目（新阅读研究所研制）
153 中国儿童分级阅读书目（012岁）
208 中国小学生分级阅读书目2018
228 儿童心智发展与分级阅读建议
232 中国儿童分级阅读参考书目
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| 內容試閱：
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总序
我心目中理想的书香社会
◎ 朱永新
人们都在说倡导全民阅读，建设书香社会。那么，所谓书香社会到 底应该是什么模样呢？阿根廷前国家图书馆馆长、著名文学家博尔赫斯说过：如 果有天堂，天堂应该是图书馆的模样！既然天堂的模样就是图书馆的模样，那 么也该是书香社会的模样了。不过，天堂终究是一个抽象概念，实在地 说，我心目中的书香社会，一定是一个全民阅读的社会，它至少该有以下四 个方面的特征：第一，人人溢书香；第二，处处有书香；第三，时时闻书香；第 四，好书飘书香。可以用这四个标准，大致可以来评估一个地方、一个社区乃至 一个社会，究竟是不是书香社会。
一、人人溢书香
全民阅读，从书香家庭到书香社区，从书香学校到书香机关，从书香企业到 书香乡村它应该是全方位，涉及所有人群的。从群体来说，重点有三个方面： 即领导、教师与儿童。所以，领导带头读、亲子共读与师生共读，在全民阅读中 具有特别重要的作用。
第一，书卷气也是领导力。作为领导人来说，阅读是非常重要的，它是领导 能力的重要构成部分。衡量一个领导，最重要就是他的思维能力和决策能力，是 他的视野与胸怀。这些能力从哪里来？最重要的是从阅读中来。 当然，领导干部带头读书不仅仅是为了胜任工作。陶行知先生说，人生为一 大事来。我把这大事理解为看风景。人类有两种风景，自然的风景和精神的风景。行万里路，是为了看自然的风景；读万卷书，是为了看精神的风景。自然的风景是有限的，精神的风景是没有边际的，这才是无限风光的顶峰。如果静心想想就能发现，在温饱的基础上，人们所追求的一切幸福，归根结底都 是为了精神上的幸福。领导干部读书，可以帮助他们拥有宁静的心态、从容的心 情、理智的头脑、开放的胸怀，拥有这些无限的精神财富，也就拥有了更为丰富 和幸福的人生。
领导干部读书，不仅仅是为了胜任工作，也是为了让自己的人生丰富多彩。 领导干部阅读不仅能够有助于科学决策，本身也能率先垂范，引领风尚。领导干 部读书有一个特别的作用对社会有示范作用，上有所行，下有所效。领导干 部在讲话里引用什么书，他正在读什么，会从相当程度上影响到一个部门甚至一 个城市的阅读风气。从学习型政党到学习型社会，正体现了这样的示范 与推动。
第二，教师要读书。要有教育智慧，没有教育的情怀是成为不了好老师的， 而这些都需要通过阅读来获得。在你教室里发生的故事，在其他教室里早就发生 过了。人类数千年积累的文明智慧，就在伟大的书里，这些伟大的书就在图书馆 里。教师要读书，这是书香社会建设中的关键人群，关键人群抓好了，整个 社会的推动力就会很强。 教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的 冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教 育的智慧，让我们的教育更加美丽。
在当今社会，教师阅读能够让教育行为更科学，更能够带动孩子阅读。孩子 怎么读书？就像群众看领导一样，孩子看老师。有一个爱读书的老师，才会有一 群爱读书的孩子，阅读帮助孩子真正养成阅的兴趣和习惯。阅读不仅仅是语文老师的事情，是所有学科老师的事情。科学、人文、艺术等学科，如果没有爱阅读的教师，永远培养不出来爱阅读的学生。阅读正是让教师们站在大师的肩膀上
前行的有效途径。
第三，青少年阅读直接影响着未来的书香社会建设。一个人一生阅读的种子，可能是在青少年时期才能真正扎根。我曾经讲过两句话：童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。我到过全国很多图书馆，到图书馆以后，首先关注的就是少儿图书馆。不管哪个图书馆，它都必须高度重视青少年的阅读，尤其是儿童阅读。人在 14 岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面 14 年所阅读的东西的展开。事实上，孩子长大以后，是用 14 岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。
儿童阅读到底具有什么样的价值？惠特曼说过，有一个孩子每天向前走去， 他看见最初的东西，他就变成那个东西，那个东西就变成了他的一部分。这说明 早期的阅读对一个人的影响是刻骨铭心的。格林在《童年的消逝》一书中也说过， 或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响。孩提时，所有的书都是预 言书，告诉我们有关未来的种种。
从人生前 14 年所读的书中，我们获得激励与启示。人生前 14 年阅读的书， 将会对人生产生重要的影响，所以应该让阅读的种子在青少年时期扎根，在青少年时期产生精神的饥饿感，养成阅读的兴趣与习惯。
二、处处有书香
书香社会应该是阅读非常便利的社会。政府应该为全民提供良好的阅读条件，在社区、学校、城市、乡村建设合格的图书馆，公共图书馆具备优质的服务体系。人们随时随地可以读书、借书，良好的阅读条件与阅读设施，可以为人们阅读提供最大的便捷。
一个城市的中心图书馆，就是所在城市的精神会客厅。对于一个城市来 说，公共图书馆是保存、保护和弘扬地方文化，为当地读者提供方便快捷的公共 文化服务的场所。一个城市有没有文化品位，这个温馨的精神会客厅很重要。
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