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| 內容簡介： |
師鐸獎得主，25年的教育省思
當今教育現場：
過度關心：介入專業輔導，給予錯誤指引
只會要求：學生該進步，自己卻止步不前
化身名嘴：無所不罵，讓學生對誰都不信任
二元對立：只問對與錯，導致學生之間摩擦更嚴重
直擊最真實的教學現場，挑戰最艱困的教育難題
做個有遠見的老師，帶孩子看見有希望的未來！
好老師並非與生俱來，身為人師該如何自我精進？學校教育最重要的目標又是什麼？擁有二十五年豐富教育經驗的師鐸獎得主──廖振順老師，在書中理性剖析、知性道來，為老師們帶來改變的勇氣，期望共同打造有希望的未來教育。
名人推薦：
振順老師是個生活家，他的文字沒有說教，只有分析事理！「一個人要獲得別人尊重要先自重」，當大家都覺得社會需要一些聲音來撥亂反正時，振順老師以他的專業及人生的經歷，提醒年輕人多充實自己，提醒社會大眾投入善與愛的力量，正向思考，才能期待充滿希望的明天。──國立內壢高中校長 李麗花
從這一本書中，我看見教育的希望，我讀懂理性的思考，深入淺出，當我再三咀嚼，豁然開朗。──Super教師、Power教師、星雲教育獎、師鐸獎得主 楊志朗
在這本散文新書中，我們看到振順老師一下子蹀踱回到慘綠年少，一下子縛繫儒巾，獨立蒼茫。書空咄咄，念茲在茲的，都是國家與教育。──作家、師鐸獎得主 蔡淇華
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| 關於作者： |
廖振順
．臺北市立萬芳高中地理科教師
．國語日報專欄作家
．人間福報專欄作家
1987年畢業於文化大學地理系，1989年取得臺灣師範大學地理研究所碩士學位。曾獲2005年優良教師獎（臺北市教育局）、2011年教學卓越金質獎（教育部）、2014年特殊優良教師（教育部）、2014年師鐸獎。
2011年日本大地震後自製海嘯教學影片，榮獲馬英九總統致電鼓勵及各家媒體專訪、引用。擅長多媒體教學，近年來融入GoogleEarth，多次製作高中地理課程輔助教材，對於地理教育推廣不遺餘力。
著作《地理課沒教的事：用GoogleEarth大開眼界》、《地理課沒教的事2：用GoogleEarth穿越古今》、《地理課沒教的事3：看見地球的變動》
facebook：www.facebook.comHaaGeo
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| 目錄：
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推薦序
看見教育的希望，讀懂理性的思考 楊志朗
力由地起，情由理生──聽廖振順聊生命與大地之理 蔡淇華
作者序
「希望」才是教育的重點
PartI 變質的教育現場──人師的自省
烏龜跑贏了
一波三折的求學之路／他人的尊重來自自重／第一次出書就得獎／贏在起跑點不等於到達到達終點
霸凌羞辱文化
網路霸凌？鄉民正義？／羞辱的殺傷力不下於刀刃
沒遠見怎能正確引導學生
別當小心眼的老師／引領學生面對挑戰
男生不可以掉眼淚
被刻板印象綁架的男生和女生／融入團體卻渺小了自己／責備不是最好的教育方式
師道不存久矣
要自主卻不願負責／上下交相欺的制度／自重與尊重／要求權利也要學會負責
老師不該做的事
立場與觀點／別縱容自己當兼差心理諮商師／該不該問「為什麼」？／不要問誰「欺負」你／別化身為名嘴／過分稱讚反而害學生被孤立
四年級生的懺悔
不信任制度的家長／以指引與鼓勵代替懺悔
一面鏡子
家長的錯誤示範／孩子是父母的一面鏡子
想辦法讓學生喜歡你對嗎？
師生距離如何拿捏？／有領導能力還要有料／各取所需的教育現場
父母不該做的事
家庭教育與社會教育
殘酷的家庭教育／氾濫的文字遊戲／社會環境營造社會教育
PartII 開創教育的未來──人師的精進
做個獨立人
校園裡的語言暴力／真與直的辯證／培養孩子獨立思考
浪漫與理想
為什麼我比較衰？
教師甄試有這麼難嗎？
做一個不讓人討厭的老師
掌握說故事的技巧／引發持續性的感受
老師該做的事
肯定的力量／教學目標可以更寬廣
教不完怎麼辦？
教育不只是追求成績／成就系統帶來希望／成就與希望即是教育主軸
這不公平
自由與公平／齊頭式平等的謬誤／長遠的教育發展
未來教育
未來教育仍需堅持教改／附註：臺灣大專院校一覽
後記
老師碎碎念
別急著吃棉花糖／把成功存起來／把錢存起來／請選擇擁有智慧／學會說好話／知道劇變的處境／穩定就是好嗎？／學會提問題／不要怕犯錯／放開心胸多學習／吸收正面知識
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