《国际汉语教学听说教学方法与技巧》 - 胡波,翟艳,迟兰英 - Meg Book Store

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『簡體書』国际汉语教学听说教学方法与技巧

書城自編碼： 2267981
分類：簡體書→大陸圖書→外語→对外汉语
作者：胡波,翟艳,迟兰英
國際書號(ISBN)： 9787561937709
出版社：北京语言大学出版社
出版日期： 2014-02-01

頁數/字數： 138页
書度/開本：大16开釘裝：平装

售價：HK$ 91.0

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《听说教学方法与技巧国际汉语教学》由翟艳著，吸收目前相关教学法领域的研究成果，依据国家汉办《国际汉语教学通用课程大纲》、《国家汉语能力标准》中关于读写的相关规定，对初级阶段读写教学技能进行了详细地描写、分类、归纳、总结。内容简练，实用性强，有助于提高青年对外汉语教师理论基础和从业技能。

內容簡介：

《听说教学方法与技巧》对汉语作为第二语言教学的课程目标和内容做了详细描述，它明确规定汉语教学的总目标是培养学习者的语言综合运用能力。语言知识、语言技能、策略、文化四方面是构成语言综合运用能力的主体，其中，语言技能包括听、说、读、写单项技能及其综合技能，它们是语言综合能力最重要的组成部分。《听说教学方法与技巧》的主要内容分四章，包括：听说技能训练的理念；以听入手，先听不说的训练；以听带说，以听促说的训练；听说结合，拓展表达的训练。

第1章听说技能训练的理念
第1节什么是听说技能
一、听力理解能力
二、口头表达能力
第2节什么是听说技能训练
一、听说同步
二、听力训练与口语训练的关系
第3节听说技能训练的路径
一、以听入手，先听不说
二、以听带说，以听促说
三、听说结合，拓展表达
四、注意策略，整体提升
第2章以听入手，先听不说的训练
第1节 “先听不说”的理论依据
一、二语习得理论
二、外语教学理论
第2节听力理解训练的内容、任务及原则
一、听力理解训练的内容
一听辨汉语语音
二听辨汉语句子结构
三听辨特有的数字表达
四理解语言中的文化因素
五理解汉语的语用规则
二、听力理解训练的任务
一掌握听力理解技能
二培养听力理解策略
三、听力理解训练的原则
一听力是以输人为主、讲授为辅的课程
二坚持“可懂性”输入原则
三听力训练是培养听力技能，不是听力测验-
四听力训练应该听练结合，加强学习效果
第3节听力理解训练方法
一、声韵调训练
一辨音训练
二听辨重音、停顿和语调训练
二、理解意义的训练
一数字理解训练
二位置和路线理解训练
三语言点理解训练
四短文理解训练
三、听力策略的训练
一预测
二猜测
本章小结
第3章以听带说，以听促说的训练
第l节听说训练的理论依据
一、模仿学习理论
二、关联主义理论
三、输人和输出理论
第2节听说训练的内容
一、模仿练习
一模仿音节
二模仿轻音、重音
三模仿停顿
四模仿语调
五模仿对话
二、问答练习
一师生问答
二生生问答
三、复述练习
一一般性复述
二转述
三概述
四扩充性复述
四、评价练习
一听后说
二讨论
第3节听说训练的方法及策略
一、机械性练习
一音节和词语听辨练习
二朗读练习
三模仿练习
二、有意义的练习
一问答练习
二复述练习
三评价练习
四表演练习
本章小结
第4章听说结合，拓展表达的训练
第l节汉语口语技能训练的理论依据
一、任务型教学的概念
二、任务型教学的组织方式
三、任务型教学的教学过程
一任务前
二任务中
三任务后
第2节口语技能训练的内容
一、汉语口语技能的组成
一认知能力
二语音能力
三语言能力
四成段表达能力
五语用能力
二、口语技能评估的标准
一准确性
二流利性
三复杂度
三、口语技能训练的目标
一口语技能分级目标
二口语技能训练目标类型
第3节口语技能训练的方法
一、排序与分类活动
一活动方式
二活动举例
三活动指导
二、拼图活动
一活动方式
二活动举例
三活动指导
三、信息差活动
一活动方式
二活动举例
三活动指导
四、解决问题活动
一活动方式
二活动举例
三活动指导
五、交换观点活动
一活动方式
二活动举例
三活动指导
六、角色扮演活动
一活动方式
二活动举例
三活动指导
七、游戏
一活动方式
二活动举例
三活动指导
本章小结
参考文献
后记

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