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中外名家联手打造 主要成果荣获欧洲笔迹学会大奖
揭开你我的潜意识、个性品质与笔迹之间的秘密
特别针对：公安、司法、精神治疗、人才测评、中小学生书写习惯培养与不良个性矫正
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| 內容簡介： |
笔迹心理学是通过笔迹了解书写者的行为、个性特点和生理、心理状态的一门科学。字如其人，心手相通，从笔尖流出的实际上是人的潜意识，是人的心理品质的外部行为表现。笔迹乃心迹，一个人深奥复杂的内心世界在笔迹中会自然暴露出真面目，留下永久的记录。
本书通过对200余幅笔迹样本图片的分析，具体说明了线条与心理、结体与心理、字阵与心理、章法与心理、书写习惯与心理卫生、书写心理与优良个性培养、书写心理与不良个性矫正之间的关系，充分展现了从笔迹线条的特征中揭示个性心理特征的方法与过程。本书对国家安全部门、精神治疗、人才测评、中小学生书写习惯培养与不良个性矫正等都有很强的实际指导作用。
※从笔迹了解人：
具体解释如何通过笔迹的各种形态以及字阵、章法的综合关系，客观地揭示人的心理特征。
※用笔迹心理分析改变人：
详细介绍练字矫正法，强化正确方法，取代不良书写习惯，促进潜意识良性发展，使学习者的心理素质获得提高，新的良好个性品质得以形成与巩固。
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| 目錄：
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第一章 概论1
国外笔迹学的起源、发展与现状1
笔迹学在中国的历史发展4
中国古代对笔迹的研究现代汉字笔迹学的发展
笔迹学的应用领域及实用价值8
笔迹分析对书写工具及材料的要求10
对书写工具的要求对笔迹材料的要求
笔迹分析的基本原则11
尽量多地收集笔迹材料抓住最突出的特征首先确定具体特征准确抓住特征识别多种个性特征结合整体特征为被分析者保密
笔迹学的理论依据13
第二章 线条与心理16
笔迹线条的基本特征16
笔迹线条特征的形成笔迹线条主动触觉笔迹线条的触觉情绪触觉个性化的笔迹线条
对个性心理的无意识的暴露和记录21
笔迹线条动作思维笔迹线条动作技能与心智技能笔迹线条书写的习惯性笔迹线条的外在制约性和内在制约性
不同类型的笔迹线条27
内容和形式同一的笔迹线条浓缩情感的笔迹线条灵敏的手与灵敏的笔迹线条笔迹线条与个性心理的三种相关仿同笔迹
笔迹线条特征与个性心理32
刚柔两种笔迹的线条的书写特点四种笔迹与个性心理的对应同一线条的多种个性心理含义多种线条的同一个性心理含义
不同语言笔迹线条与性格特征37
中文笔迹线条与突出性格特征英文笔迹线条与突出性格特征
笔迹线条的鉴定应用46
笔迹线条与思维、能力和职业笔迹线条与兴趣、爱情和婚姻
第三章 结体与心理57
结体的基本要求概述57
结体的基本要求之一：四方轮廓59
写正方形字体的心理含义写长方形字体的心理含义写扁方形字体的心理含义写圆形字体的心理含义写梯形字体的心理含义写倒梯形字体的心理含义写左大右小的横梯形字体的心理含义写左小右大的横梯形字体的心理含义写突出左上角的平行四边形字体的心理含义写突出右上角的平行四边形字体的心理含义写不规则形字体的心理含义写不固定字体的心理含义
结体的基本要求之二：重心平稳65
结体的方法及心理含义69
横平竖直笔画衔接内部疏密外部展缩整体凝散欹侧强弱
结体无定法，差异见人心78
第四章 字阵与心理81
字的大小83
从书法角度看字的大小从平时的书写习惯看字的大小
字体的倾斜92
字阵内字体方向一致、垂直端正字阵内字体方向一致、向右倾斜字阵内字体方向一致、向左倾斜字体过分地向右或向左倾斜字阵内字体方向不一致
字间距98
字与字之间分隔清楚、字距适中字与字之间分隔不清楚字间距很大字间距较小、但分隔清楚字间距大小不一
行间距103
笔画上下不伸展笔画过分上下伸展笔画向上下伸展有度行间距大小不一
行势107
字行平直字行逐渐上升字行逐渐下斜字行成上凸的拱形字行成下凹的洼形字行成锯齿状字行成波浪形字行走势不规则、紊乱
线格导引和限制下的字阵与心理112
不喜欢使用线格纸喜欢使用线格纸字行靠在行线的底线上字行在行格的中间字行靠在行格的上方喜欢使用线格纸，但字行又超出线格
字阵的内在一致性117
前后一致比例搭配
第五章 章法与心理121
章法的重要性121
什么是章法章法在书写技能中的地位与作用章法中所载的书写者心理信息
常见章法弊病与书写者个性缺陷124
整幅安排方面各种章法弊病的分析
章法训练与优良个性培养133
章法训练对少儿素质教育的必要性定向培养的可行性章法训练的操作方法与步骤
第六章 书写习惯与心理卫生138
执笔姿势与心理138
执笔姿势的正误与个性心理的关系执笔姿势错误的原因
书写工具与心理效应143
第七章 书写心理与优良个性培养145
良好的书写姿势与习惯145
正确的书写姿势与习惯影响书写的心理压力
书写方式与优良心理147
练字时应注意的方面书写、书法与修身养性的关系
第八章 书写心理与不良个性矫正151
矫正的心理科学原理151
书写与书法的内涵练字矫正不良个性
笔迹心理分析——练字矫正法154
练字矫正二十八法练字矫正法提高学生的心理素质
附录一173
附录二176
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| 內容試閱：
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笔迹线条的触觉情绪
笔迹最稳定的特征，是笔迹中的线条。笔迹线条的书写是凭手感，手的主动触觉。触觉以其原始的敏锐感存在于我们身体中，它直接产生快乐、痛苦等各种各样复杂的情绪胎儿即使在子宫内也是有触觉的。书写这种主动触觉，是我们习惯性的动作和个性的体现。在笔迹线条书写中无意识地反映出我们对自己所喜欢的触觉情绪的依恋。
通常情况下，如果书写者不去回味，并不会强烈感知自己在书写中的这种主动触觉，这是由于书写的主动触觉作为一种个人持久的习惯产生了感觉适应性。一旦产生这种感觉的适应性，感觉就不那么强烈，也就容易忽略。这种适应性对书写者不但不产生妨碍，反而使书写者驾轻就熟，顺其自然。如果我们对书写的主动触觉感知强烈的话，它必然会妨碍我们对笔迹结构的注意，反而不利于日常书写目的达成。
如果说我们写字时在字的结构安排上需要视觉和有意注意的控制，那么在线条的书写上就完全是凭主动触觉的无意识参与。即使是不需要思考语言内容的单纯的写字，我们有意注意的中心也需放在字的结构上，而不是线条书写的主动触觉上，此时，线条书写的主动触觉就是一种无意识的自动化、习惯化的运动，它已成为我们个性的无意识外化动作。
我们握笔书写时，触觉细胞可能因持续单调而遭忽略。当我们刚写字时，可以敏锐地察觉握笔的松紧、书写的快慢、下笔的轻重，但不久后，我们就完全忘记了它的存在，只记得文字结构和文字表达的含义。
触觉神经末梢会“适应”刺激，停止反应，幸好如此，否则我们会因书写时握笔的指尖皮肤感觉而发疯，或因手的运动而发狂。疲乏的现象并不会发生在帕奇尼氏小体人们于手、足、真皮深层的振动感受器、路非尼氏终柱位于韧带、关节及皮下组织的压觉辅助器和戈尔吉氏腱梭这种给我们肉体情况资讯的部位，因为如果这些部位的感受体松懈下来，我们就会在走路时跌倒。但其他感受体，在起初保持警觉，渴望着新鲜，但稍后却表现出“噢，又是那个”的电码而松弛下来，使我们能继续生活。也许我们常会有自我意识，但却对自己的身体缺乏知觉。否则，我们就会在各种知觉的风暴之下精疲力竭。我们之所以在书写时以一种一贯性的主动触觉进行，因为只有这样才能使触觉神经末梢“适应”刺激，使我们不至于很快产生知觉的疲劳而能继续书写。
对个性心理的无意识的暴露和记录
笔迹书写的动作和人的其他动作一样并不杂乱无章，都有其自身的规律和节奏。书写无数次重复的动作已经成为无意识的、自发的和不经自我分析而做出的。它是那样的习以为常，那样不知不觉，以至于我们自己也不明白它是怎样被做出的。事实上我们每个人的书写动作都有独特的固定模式，如果我们试图改变它，便会觉得十分别扭。
在笔迹书写时，书写者意识注意的中心是在文字的规定结构上，而笔迹的线条无任何约定俗成的规定性，制造笔迹线条的主动触觉同样无任何规定性，书写者无意于用笔迹线条去表达与他人交流的含义，观者也无意从笔迹线条上去领会什么含义。人们都通常注意到文字规定的结构及文字的内容，而笔迹书写的线条不是我们意识控制的中心，它是在未受意识污染的个性心理的无意识表露的同时成为一种无意识的记录。对此，我把这种现象称为笔迹线条的双重无意识，即笔迹线条既是无意识表露，同时又是可供观察的无意识记录。笔迹线条双重无意识的发现具有重要的价值。人的其他无意识心理活动，由于处于无意识之中，当时不能同步记录，过后通过回忆去记录，可能会遗忘许多细节甚至重要的部分。而笔迹线条既是无意识表现，同时又完成了无意识记录，因而保存了无意识表现最原本的真实性。
笔迹线条的一个最大好处是无意识地将书写者的个性心理保留在线条中，使我们能够看清书写的主动触觉所展示的每一个无意识细节及在这种细节中所暴露出的个性心理。
四种笔迹与个性心理的对应
前面我已简要说明了刚柔两种笔迹线条的书写特点，现在再抽出四种笔迹线条的形状，做出与个性心理的简明对应。
1.圆滑的线条
它给我们的观感是，线条比较光滑，像打磨过的一样。这是一种介于书写速度快和慢之间而形成的线条。如果书写速度过快和过慢，线条就会形成弯曲或颤抖的形状，这是因为力量的不平衡所致。圆滑的线条是介于书写速度强和弱之间形成的，力量比较平衡。反映出书写者那种典型的中庸之道的性格特征见图2-5，图2-6。
图2-5 圆滑的中文笔迹线条
图2-6 圆滑的英文笔迹线条
2.弹性的线条
它给我们的观感是，线条流畅，势如破竹，干净利落。这是笔尖接触纸面较轻，行笔较快，因此阻力较少而形成的线条。反映出书写者攻击性与灵活性结合的性格特征见图2-7，图2-8。
图2-7 弹性的中文笔迹线条
图2-8 弹性的英文笔迹线条
3.凝重的线条
它给我们的观感是线条缩头缩尾，墨汁凝滞。这是书写时中途停笔较多而形成的，反映出书写者患得患失的性格特征见图2-9，图2-10。
图2-9 凝重的中文笔迹线条
图2-10 凝重的英文笔迹线条
4.粗糙的线条
它给我们的观感是，线条较生硬、曲折、不流畅。这是下笔重、书写速度慢而形成的。反映出书写者那种粗枝大叶、散漫而悠闲的性格特征见图2-11，图2-12。
图2-11 粗糙的中文笔迹线条
图2-12 粗糙的英文笔迹线条
章法中所载的书写者心理信息
中外笔迹学专家广泛深入的研究成果表明，人们书写的章法中蕴含着极其丰富而重要的心理信息。这些信息既有智商IQ的，又有情商EQ的；既有显意识的，又有潜意识的；既有后天的，也有先天的。大致划分，有以下三大方面。
1.思维与能力素质
在所有的笔迹特征中，章法的特征最能突出地反映书写者的头脑与实际工作能力当然在测定时必须综合其他特征辩证分析方为准确。写字本身就是边思考边做事，而且是件并不那么简单的事：写字有型，章法有循，事业有成。从一个人书写的章法中，可测定他的学习理解能力，思维方式习惯，是否既会微观又会宏观地思考研究，处事是否有全局观念和预见能力，有无创新思维能力、领导与组织能力，对事物的各个部分、方面、环节、步骤是否都能适当考虑与部署，计划是否周密细致与有效调控，实施中能否有条不紊、处处到位、善始善终，能否使各项工作及部门之间协调配合。其人的胆魄、意志、毅力如何，有怎样的审美与想象能力，等等。这是现代社会人才最直接实用的工作素质。
2.思想感情素质
经验丰富的笔迹专家能根据一份笔迹的章法特征并结合其他特征，迅速而准确地判断出书写者的思想意识是丰富活跃还是贫乏僵化，其对世界人生的态度，为人处世是堂堂正正，热心公益，还是歪门邪道、冷漠自私；胸襟怀抱是宽厚远大还是狭窄短小，感情属何种类型，有哪些特点，等等。这是现代人才内在精神的重要素质。
3.个性心理素质
书写者的性格是阳刚、阴柔，坚强、软弱，外向、内向，急性、慢性，细心、粗心，温和、暴躁；心态是积极、消极，乐观、悲观，年轻、衰老；情绪是稳定、多变，良好、恶劣……这些也是现代社会人们不可忽视的重要素质。
而通过信息交合与逻辑推理，又可根据以上众多信息推断出更多、更具体细致的书写者的有关信息，如其人际关系如何，婚恋状况怎样，健康方面的情况，事业上可能遇到的问题，需要进行哪方面的心理咨询等。因此，研究笔迹含章法与心理的关系和规律，对当今社会十分重视人际沟通、知己知彼的现实需要，具有不容低估的应用价值。
常见章法弊病与书写者个性缺陷
由上所述，我们又可得出两个结论：一是什么样的个性与素质会写出什么样的笔迹特征；二是反过来，什么样的书写特征、习惯又会反映并且强化与之相应的个性与素质。因此，详细研究书写弊病与个性缺陷的联系规律，和规范的书写技能习惯对培养优良个性的作用，便成为青少年素质教育中一举数得的高效教学手段。
练字矫正不良个性
如果说从笔迹了解人有实用价值，而从笔迹改变人就更有实用价值。所谓“练字矫正”，就是在对学习者原有字的心理分析并获得相关信息的基础上，在教育者的指导下，通过改变学习者原先写字气韵中运笔的某些笔迹动势、笔画、结构形态、字阵、章法，或它们之间的有机综合等外部物质活动，并进行不断重复练习，以使其获得强化，从而逐渐地向内部的心理活动形式转化，促使新的良好的心理个性品质获得形成与巩固，来取代不良心理个性品质，使学习者的心理个性素质获得提高。
笔者曾经从一个学生所写的一些字的动势和笔迹的各种特征，诸如字体偏小，单个字的横画先平后下斜，呈左高右低的下坡状态，撇、捺笔画既展不开又较低垂，整行字也有明显的左高右低下斜之势等，分析出她有明显的内向个性和少年老成，及其碰到困难容易灰心的个性特点。经了解该学生寡言，努力向上精神差，不喜欢参加群体活动……其个性不利培养成开拓型人才，必须矫正，于是应用“练字矫正”法改变她原来字迹中的不良定性，有针对性地选择横画和撇、捺多的字，练习时，注意短横与长横都要有不同程度的上仰；撇画与捺画要舒展、潇洒；先从审美和个性上注意夸张一个笔画的方法练习书写，然后才练写大一些的字……这样，从摹至临，从临至背临，经过一个月左右的时间练习，其精神面貌有了较大改观。
又如，笔者曾经先后接触几个刚上中学的学生，从其笔迹看，字的运笔力度轻飘、跳跃，通篇的横、竖、撇、捺笔画的角度、斜度、力度均无一定规律，笔画往右拖长多，出锋也多，字阵以至于整个章法也没有规律。这分明是内心世界过分活跃、好动，情绪不稳定且有些轻浮的个性弱点，对其矫正不只是改变个别字的运笔动势和某些笔画所能奏效的，必须大动“干戈”，于是，选择与其个性明显相反的书体——扁隶让其练习，此书体有运笔速度慢，笔画、结构稳重等特点，特别强调笔笔要藏锋，雁尾不露锋。以运笔速度慢、表现稳重来控制其好动、稳重，促使外部物化活动内化为稳重的个性品质。这样，经过一段时间的练习，收到不同程度的效果。此后，对他们进行隶书表意审美欣赏指导，将他们引入隶书艺术和个性美的境界，让其心理个性获得健康的发展。最后他们既能写出一手好隶书，个性也得到了较好的矫正。
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