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| 編輯推薦： |
分类建议：图书 中小学教辅 教师用书 幼儿园学前教育
第一本幼儿园班级安全管理著作，涵盖了幼儿园班级安全管理工作的方方面面内容，阐述了幼儿园不同员工的安全管理责任，是一本在调查访谈了解现状基础上依托班级管理实践形成的一本书。
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| 內容簡介： |
幼儿园应该是儿童的花园，班级应该是儿童的快乐之家，教师、家长应该是儿童神圣的护花使者。然而，频频而发的幼儿安全事故让教师和家长胆战心惊、如履薄冰，这启迪我们来重新评估幼儿园班级安全管理方案，并促使我们不得不思考以下几个问题：
● 哪些不安全因素是应该预料到而没有预料到的？
● 如何建构安全的班级环境？
● 怎样进行科学的安全教育？
● 能否制定行之有效的班级活动安全流程以有效预防和规避风险？
● 如何才能更好地进行班级应急管理？
● 安全事故一旦发生，应该如何依法处理？
● 家园又该如何建构安全共育体系？
针对这些问题，作者在进行了广泛走访、大量调查的基础上，吸精纳华，基于已有成功经验，提出了行之有效的解决策略。
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| 關於作者： |
陶金玲 南京师范大学教育学博士，南通大学副教授、硕士生导师。主持完成江苏省教育科学“十一五”规划课题“私营幼儿园的管理对策研究”，主持江苏省教育科学“十二五”规划课题“幼儿园班级安全管理研究”。出版专著《民办幼儿园管理概论》《做中学与幼儿教育》；在《中国教育报》《中国社会科学报》《教育评论》《学前教育研究》《教育导刊》等报刊发表论文四十多篇。
许映建 南通大学教师教育系主任，副教授，南通市教育咨询委员会委员。主持江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“未成年学生人格权的学校教育保障研究”。主讲国家级精品共享资源建设课程《学校教育发展》，以及江苏省高等教育精品课程《教育学基础》《创造教育》，主持校级精品课程《教育法学》。参编教材《教育学基础》获江苏省高等教育精品教材。
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| 目錄：
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第一章 班级安全管理概述
一、儿童的花园
二、班级生活内容与组织
三、班级儿童安全
四、班级教师安全管理权责与素养
第二章 班级安全环境创建
一、班级环境的特点与影响因素
二、班级环境的创设原则
三、班级物质环境的安全规划
四、班级精神环境的安全规划
第三章 班级安全教育
一、班级安全教育目标
二、班级安全教育内容
三、班级安全教育途径
四、班级安全教育保障
第四章 班级活动安全流程
一、生活活动安全流程
二、运动活动安全流程
三、游戏活动安全流程
四、集体教学活动安全流程
五、大型集体活动安全流程
第五章 班级安全应急预案
一、安全应急管理
二、幼儿园应急总预案
三、户外活动应急预案
四、园外集体活动应急预案
五、火灾应急预案
六、食物中毒应急预案
七、传染病应急预案
八、地震应急预案
九、防踩踏应急预案
第六章 班级安全事故处理
一、安全事故现场处理程序
二、安全事故的法律责任
三、安全事故处理的法律途径
四、安全事故的理赔
第七章 家园安全共育
一、家庭生活
二、家园共育
后记
参考文献
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| 內容試閱：
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第四章 班级活动安全流程
宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。[1]
——朱伯庐
《中小学幼儿园安全管理办法》规定，学校、幼儿园应健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平。儿童安全关系到儿童的健康成长、家庭的幸福和社会的稳定。因此，幼儿园应加强安全应急管理工作，提高安全应急管理水平，杜绝各种安全隐患，防患于未然。
一、安全应急管理
班级安全应急管理的顺利进行，首先需要在幼儿园中组建专门的安全应急管理小组作为应急管理的领导核心，这是做好安全应急管理的基本前提和组织保证。安全应急管理需要依靠全园教职员工的力量，广泛凝聚共识，增进沟通协作，建立专门的应急管理小组并将其作为常设性机构而真正加以重视。同时，制定完善的安全应急预案，并组织培训，让所有成员了解相关规章制度，真正明白和有效执行，尽量避免因责权不明、奖惩不公、互相推委等因素造成人为性隐患。
（一）组建安全应急管理小组
应急管理小组的成员是整个幼儿园应急管理的核心人员，是安全应急管理的谋划者。在安全事件发生时，随着危机的蔓延和恶化，小组成员的人数可能远远不能满足处理危机情境的需要。此时的小组成员不仅是幼儿园应急管理的协调者和操作者，还是应急管理的管理者，应组织幼儿园内的其他教职员工、园外支援者以及家长志愿者，共同应对安全事件。应急管理小组中的每一位成员都是应急管理中的重要一环，他们必须清楚地了解整个应急管理系统以及各自的角色和职责，并在培训和演练中接受全面和正规的辅导。
1.应急管理负责人
应急管理负责人通常是园长或助理园长，是应急管理的最高决策者。紧急时期的果断决策者要求具备足够的权威，协调能力和指挥能力强，能够领导成员制订应急处理计划，做出有关应急处理的重要决定，监察及协调应急处理事宜，开展阶段性回顾和评价，相应地调节应急管理计划和相关人员的培训方案。
2.教职员工联络人
教职员工联络人为应急处理的主要责任人，调控所需要的更多人员，安排及协助园长主持教职员工会议。
3.通信和记录员
应急管理特别强调信息的畅通和及时更新，通信和记录员的职责就是为应急处理部门传递信息，确保各部门根据事件情况和最新决策，调整和实施具体工作。
4.园所保卫员
当园内或周边发生或可能发生安全事故时，园所保卫员应及时向各部门布置具体任务，组建监测制度，确保园所安全；或者在园内发生其他类型安全事件时，做好安全保卫布置工作，防止家长闯入，阻止破坏分子恶意破坏。
5.后勤保障员
安全事故发生后，现有储备的物资和设备通常不能满足这种非常态的需求，需要有后勤保障员根据事件的需要，合理安排各部门有限的资源，及时采购和添置应急必需品，保证应急管理过程中所需物资齐全和通信设备使用效果良好。
6.家长联络人
安全事件发生后，家长作为最大利益相关者，幼儿园必须与当事人家长联系协调，为当事人家长提供支援。同时，与其他家长进行良好的沟通。
7.媒体代言人
媒体对幼儿园的安全事件通常较为关注，幼儿园需要一个对安全事件进展情况比较了解的代表，保持口径一致，向外界传播有利于幼儿园而又不违背事实的信息，消除公众的疑虑和误解，使幼儿园度过危机。
8.园外联络人
协调园外资源，为幼儿园、教职员工和幼儿提供支援。当需要警察或消防人员介入时，幼儿园需要指派联络员，告知幼儿园发生的事故、幼儿园已采取的措施和应急处理的计划，并能为警察和消防人员提供所需的幼儿园信息。
9.咨询员
幼儿园法律顾问以及心理咨询等有关方面的专家作为应急管理咨询员，为幼儿园制订应变计划、对外沟通及评估安全事件方面提供专业意见及支援，为有需要的幼儿、家长及教职员工提供及时的个别或小组情绪辅导，并协助幼儿园安排适当的跟踪服务。
应急管理小组应当制订出对应于自身职责范围内的应急管理计划，并根据应急管理计划对潜在的或现实的危机主动采取适当的行动，参与应急管理的组织及成员的角色和职责都要写入具体的应急管理计划内，同时务必确保所有相关组织和成员都能熟练认知自身的责任，从而做到在应急管理时可以迅速进入角色并做到得心应手。应急管理小组的工作联系要确保所有相关人员的通信联络渠道畅通，最好能把所有有关人员的通信方式进行统计制表，既便于联系，又方便其他单位和个人的信息查询，这也是提高应急管理效率的重要一环。
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