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| 編輯推薦： |
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学习方法是优是劣，最终都要靠学习成绩来检验。与那些所谓的高效学习手册相比，《中国学生学习法》是能真正帮助学生提高学习成绩的书。
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| 內容簡介： |
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本书是“中国学生学习法”系列丛书中的最新第四版，作者根据新课标重新修订。该书前三版销售良好，是市场中最早最完整的分级版中国学生学习法。该书针对初中阶段学生的学习特点，有针对性地编写出各种学习方法，资料来源真实，作者又是学习法研究专家，所以该套丛书是目前学习方法类图书中最具特色和实用的版本。
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| 關於作者： |
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丁晓山，首都师范大学副教授，学习方法研究专家，出版相关图书40余种，其中《中国孩子学习法》一书荣获“全国优秀畅销书”奖。丁晓山老师被誉为中国中小学生学习方法研究第一人。
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| 目錄：
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上篇承上启下的初中三年
初中阶段，是学习方法形成的一个关键阶段。它在小学和高中之间架起了一座承上启下的桥梁。那么，在这个关键阶段，我们究竟应该掌握什么样的学习方法呢？个人的看法是：太滞后了，还沿用小学阶段的学习方法固然不行；太超前了，去试用高中阶段的学习方法，似乎也要出问题。当然，要讲清楚这个问题，我们就需要对初中三年的教学和学习情况，有一个基本的了解。
初一年级
学习压力骤然加大
分班与住校的压力
初一的学习方法
目录
初二年级
成绩差距开始拉大
青春期的苦恼
初二的学习方法
初三年级
中考快到了
对自己缺乏信心
初三的学习方法
本篇小结
自测题：测一测你的学习压力
中篇初中学习的八个环节
目录
如果在初中阶段，能够掌握这些环节的基本方法和规律，必将为我们的学习打下一个坚实的基础。
读书与记忆
读教科书
抓住目录，读熟课本
联系教辅，掌握精华
读教辅书
掌握相关信息，成为教辅“专家”
不仅要有选择地买，更要有选择地用
适合自己就是最好
相互联系才会成功
一科一本,贪多不烂
读工具书
工具书是“不会说话的老师”
通读工具书好处多
把工具书当做复习提纲
背诵工具书实力强
读卷子
将所有的卷子整理成“卷宗”
不时翻看并加注符号
与别的信息源联系起来
以卷代看，以看代做
读闲书
读闲书的年龄与读闲书的好处
十类闲书放眼读
记忆的十大规律
规律一：自信心与记忆力成正比
规律二：兴趣与记忆力成正比
规律三：观察力与记忆力成正比
规律四：注意力与记忆力成正比
规律五：理解力与记忆力成正比
规律六：联想力与记忆力成正比
规律七：分阶段记比不分阶段记效果更好
规律八：分类别记比不分类别记效果更好
规律九：形象比抽象更好记
规律十：身体健康、情绪适中是记忆的基础
预习与计划
预习
预习的六大好处
预习的四大保障
预习的四大方法
计划
实例一，“上集回顾”与“下集预告”
实例二，一门“主菜”，几道“辅菜”
实例三，“学习频道”与“休闲频道”
听课与笔记
听课
方法一，抓住思路法
方法二，前松后紧法
方法三，因人而异法
方法四，听好讲题课
笔记
“边批”+“夹纸”笔记法
记好笔记“两步法”
整理笔记“七步法”
听讲重于听记
复习与做题
复习
使用错题本
学会做表格
分清主次
统计学的方法
中考复习“三大抄”
做题
做好基础题
多做中档题
也说“题海战术”
三遍做题法
本篇小结
自测题：测一测你的学习态度
下篇各个学科的学习方法
大家知道，学文与学理的方法就有很大的不同。学文要多看书，学理要多做题，而同是学理，学数学与学化学的许多方法也是很难“移植”的。
语文
重拾学习语文的兴趣
找回学好语文的信心
把语文和自己感兴趣的事联系起来
掌握牢固的基础知识
做一点有“创意”的作业
利用顺口溜背标点符号
克服文言文学习的困难
一套符号掌握课文
一首顺口溜解决断句
不再害怕写作文
三种“调试”方法
“一文一技”读范文
数学
基础习题常错的对策
验收卷子反复做
抓住例题不松手
歌诀相助明概念
自画图表概念明
综合试题不会的对策
整理知识框架
每天做几道综合题
英语
记单词的方法
睡前醒后记忆法
前缀后缀助记法
“谐音记忆”记得牢
记最常用的词
猛攻词汇表
记语法的方法
抓住一本语法书
做上一千道题
提高听力的方法
英语听力日趋重要
六种具体方法
记范文的方法
记范文是写好英语作文的捷径
结合中考英语作文题型来记
物理
“物理是想会的”
在课本上下功夫
在“懂”字上下功夫
在易混处下功夫
将抽象的物理具体化
把书上的原理“变俗”
把难题的解法“变俗”
和日常生活联系起来
化学
细读化学
化学的特点就是“细”
通过预习来细读
化学记忆的方法
借助成语记化学反应
五种常用记忆方法
生物
“连环画”学习法
“标本”学习法
图表学习法
历史
学浅一点的方法
把历史当理科学
尽量少记的妙法
学深一点的方法
变远为近
变死为活
变假为真
变浅为深
地理
解决填图题
把课本当“论文”读
政治
政治课内容杂
政治课本阅读法
本篇小结
自测题：测一测你的学习动机
附录
附录A血型与学习方法
附录B星座与学习科目
后记
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| 內容試閱：
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预习的四大方法
一线教师普遍反映，上初中后，老师一般会要求学生预习，有时还会进行检查。可大部分同学似乎到初二、初三了还仍没有学会预习的方法。这些同学或许也翻了翻课本，查了查词典，可就是不得法、不到位。因此，教师们最后的结论是：光布置预习作业不行，还得有措施跟上，还得告诉同学们掌握一些具体的预习方法。
下面，就是一线师生及一些家长创立的预习方法。
方法一，将预习表格化。
一些同学的预习之所以达不到目的，主要是因为他们只是马马虎虎地翻了翻书，有预习的形式而无预习的实质。预习时，必须要找出相关内容的重点、难点、疑点。因此，不妨设计下面这样一个表格（以物理为例）：
物理预习表
内容第一机械能
重点重要概念
A?能量：一个物体能够做功，我们就说它具有能量
B?动能：（略）
C?势能：（略）
D?机械能：（略）
难点动能与势能的转化
网络1?动能与势能
动能
势能
机械能
2?动能与势能的转化
3?水能和风能的利用
请看，这么预习，是不是就能落实到实处？请注意，重要概念最好手抄一遍，以便加深印象。
方法二，将预习数字化。
北京市一位名叫以舟的家长说，针对孩子预习不认真的毛病，索性对症下药，把预习数字化，这样不认真是不行的。
比如，以语文教材中常选的《三国演义》中《失街亭》一段为例。如何预习呢？先看课文：
且说司马懿引二十万军，出关下寨，请先锋张郃至帐下曰：“诸葛亮平生谨慎，未敢造次行事。若是吾用兵，先从子午谷径取长安，早得多时矣。他非无谋，但怕有失，不肯弄险。今必出军斜谷，来取郿城。若取郿城，必分兵两路，一军取箕谷矣。吾已发檄文，令子丹拒守郿城，若兵来不可出战；令孙礼、辛毗截住箕谷道口，若兵来则出奇兵击之。”郃曰：“今将军当于何处进兵？”懿曰：“吾素知秦岭之西，有一条路，地名街亭；傍有一城，名列柳城：此二处皆是汉中咽喉。诸葛亮欺子丹无备，定从此进。吾与汝径取街亭，望阳平关不远矣。亮若知吾断其街亭要路，绝其粮道，则陇西一境，不能安守，必然连夜奔回汉中去也。彼若回动，吾提兵于小路击之，可得全胜；若不归时，吾却将诸处小路，尽皆垒断，俱以兵守之。一月无粮，蜀兵皆饿死，亮必被吾擒矣。”张郃大悟，拜伏于地曰：“都督神算也!”懿曰：“虽然如此，诸葛亮不比孟达。将军为先锋，不可轻进，当传与诸将：循山西路，远远哨探，如无伏兵，方可前进；若是怠忽，必中诸葛亮之计。”张郃受计引军而行。
……
却说孔明自令马谡等守街亭去后，犹豫不定。忽报王平使人送图本至，孔明唤入，左右呈上图本。孔明就文几上拆开视之，拍案大惊曰：“马谡无知，坑陷吾军矣!”左右问曰：“丞相何故失惊？”孔明曰：“吾观此图本，失却要路，占山为寨。倘魏兵大至，四面围合，断汲水道路，不须二日，军自乱矣。若街亭有失，吾等安归？”长史杨仪进曰：“某虽不才，愿替马幼常回。”孔明将安营之法，一一分付与杨仪。正待要行，忽报马到来，说：“街亭、列柳城，尽皆失了!”孔明跌足长叹曰：“大事去矣!此吾之过也！”急唤关兴、张苞分付曰：“汝二人各引三千精兵，投武功山小路而行。如遇魏兵，不可大击，只鼓噪呐喊，为疑兵惊之。彼当自走，亦不可追。待军退尽，便投阳平关去。”又令张翼先引军去修理剑阁，以备归路。又密传号令，教大军暗暗收拾行装，以备起程。又令马岱、姜维断后，先伏于山谷中，待诸军退尽，方始收兵。又差心腹人，分路报与天水、南安、安定三郡官吏军民，皆入汉中。又遣心腹人到冀县搬取姜维老母，送入汉中。孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。
根据上述课文，如何将预习数字化呢？请看：
首先，将人物数字化：写了曹魏与蜀汉两方。
曹魏：司马懿等9人。
蜀汉：诸葛亮等11人。
其次，将情节数字化，主要写了街亭一地的失守。
马谡的“三笑”。
诸葛亮的“三惊”。
王平的“三谏”。
第三，军队的数字化：司马懿20万，马谡23万，高翔13万……
第四，地名数字化：写了17个地名。子午谷、长安、斜谷、郿城、箕谷、汉中、街亭、列柳、祁山、阳平关、南安、天水、安定等。
……
经过这么一番数字化整理，就翻来覆去将课文看了几遍。比泛泛地去翻看，要深入得多。预习的效果自然也要好得多。
方法三，将预习学术化。
上海市外国语大学附属大境中学余澜老师说，有时候，对比较难的功课相应提高预习的难度，效果反倒好。
余老师说，熟悉中学语文教学的老师都知道，学生们学语文“一怕作文，二怕古文，三怕周树人”。周树人即鲁迅，鲁迅的杂文，今天的中学生学起来也的确有相当难度。于是，余老师就抓住这个难点，推出了“预习报告”的方法。
老师要求同学们预习鲁迅的小说《祝福》。要求学生自行完成以下三项工作，并提交“预习报告”。这三项工作是：
其一，作者小传，即弄清谁写的。
其二，作品社会背景，即弄清写的是什么，什么时候的事。
其三，对作家、作品的评价汇集，即弄清写得怎么样。
大约10天后，预习报告基本收齐，质量比老师预想的要高。同学们收集的不少资料是老师以前都没有读到过的，对理解鲁迅、理解鲁迅作品很有价值。
“预习报告”对《祝福》的课堂教学过程起到了积极的作用，同学们在对鲁迅有了一些亲近感之后，参与热情有了明显提高，分析起来头头是道。
余老师说，其实，现在的学生摄取信息的能力远比我们想象的大。同学们很快学会在图书馆、书店、网络上搜寻资料，并对资料信息进行筛选。这个过程本身就突破了教材的局限，既是从材料出发，又大大拓宽了教材的界限，而且学生获得信息的广度和深度远非教师个人所能达到。从屈原、陶渊明到鲁迅、茅盾；从《项链》、《守财奴》到《威尼斯商人》；从《范进中举》到《武松醉打蒋门神》，一份份“预习报告”使同学们不仅学到了知识，更学到了方法。
方法四，将预习问题化
哈尔滨市69中的陈旭老师说，在预习时，按课文顺序将课文问题化，也是一个很不错的方法。以人民教育出版社出版的《语文》七年级下册《我的梦想》一课为例，问题如下：
1?史铁生最初的梦想是什么？
2?后来的梦想又发生了怎样的变化?
3?史铁生为什么梦想有刘易斯那样的一副身体？
4?从哪些语句中读到刘易斯的“快”与“美”的？
5?“上帝从来不对任何人施舍‘最幸福’三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每个人以局限。”怎样理解这句话？
6?“我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。”文中的“这样”指什么？
7?“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。”怎样理解这句话？
8?“难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？”作者为什么这样说？
9?作者认为，在奥运口号“更快、更高、更强”的后面还应该加上两个字：“更美”。他说，“更美”不仅指姿态的优美，而且指精神的美丽，这才是真正的奥运精神。对此怎么看？
10?最后一段在文中起了什么作用？
上课时，针对预习笔记来听，听课的过程思维始终是活跃的，老师精彩的答案，记在问题下；老师没谈到或没听明白的地方，打上记号，一节课下来，围绕着预习问题的笔记也就基本成形了。
……
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