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| 編輯推薦： |
●国内*部介绍RDI人际关系发展疗法核心理念、方法的著作！孤独症干预发展学派经典理论奠基之作！
●人际关系发展疗法创始人史蒂文?E.葛斯汀博士，写给所有孤独症人士的心智成长指南！
●竺智伟、何 侃、万国斌、杨宗仁、斯蒂芬?肖尔 联袂推荐！
●随书赠送“导读音频”，由本书译者、美国RDI人际关系发展疗法认证顾问、星宝妈妈Echo老师专业解读，帮助家长边阅读边理解RDI核心概念和方法。
●赠送“确诊第一年，从这里开始”家长指南，送给陷入焦虑、迷茫中的孤独症儿童家庭。
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| 內容簡介： |
什么是RDI？
RDI（Relationship Development Intervention，人际关系发展疗法，简称RDI）是由美国临床心理学家史蒂文?E.葛斯汀博士于20世纪90年代提出的、强调孤独症核心障碍的、基于正向引导关系的治疗方法，至今已经有30多年历史。与其他干预模式相比，人际关系发展疗法直击孤独症核心障碍，针对大脑功能发展进行干预，修复动态智能的发展路径，最终帮助孤独症儿童实现自主心智成长。
本书是RDI理论经典奠基之作！
本书将帮助你认识RDI，呈现一个不同的、充满希望的孤独症干预视角，为孤独症人士更自信、获得生命尊严和理想的生活质量、迈向独立生活提供更大可能性！
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| 關於作者： |
作者简介：
史蒂文? E. 葛斯汀，美国临床心理学家，获得美国凯斯西储大学临床心理学博士学位，于罗格斯大学医学院进行实习和博士后工作。1979年~1987年，他受聘于美国贝勒医学院和得克萨斯大学医学院，担任精神病学和儿科学助理教授。在进行教学工作的同时，葛斯汀博士还作为得克萨斯州儿童医院的心理科主任和贝勒医学院的家庭治疗培训主任，进行他的临床研究。
在专注于孤独症研究之前，葛斯汀坦博士被公认为全美知名的高危儿童和青少年创新临床干预项目的开发者。1983年，他获得了霍格心理健康基金会有史以来最大的一笔拨款，用于为严重自杀倾向的青少年制订以家庭为基础的干预计划。他为患有各种疾病和注意力缺陷多动障碍的儿童制订了创新的、以家庭为基础的治疗计划，并为有执行功能相关问题的儿童开发学校干预计划。
自1995年以来，葛斯汀博士和他的妻子雷切尔?雪莉博士一直担任得克萨斯州休斯顿RDI中心的联合董事，该公司为世界各地数千名专业人士和家庭提供培训和支持。
译者简介：
李力（Echo Li），毕业于法兰克福大学，双胞胎星宝妈妈，美国RDI人际关系发展疗法认证顾问，加拿大阿尔伯塔省政府残障资源中心协调员，RDI中国区负责人，滑雪教练，健身教练；创办自媒体账号“星宝佐佑妈”，为家长们普及孤独症科学干预知识。她相信“这世上的所有奇迹，都是坚持后的灿烂。”
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| 目錄：
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第一部分 攀登RDI的阶梯
第一章? 动态的大脑? /?2
第二章? 动态智能?/?16
第三章? 动态的沟通?/?36
第四章? 动态历程?/?51
第五章? 引导式参与关系 /?60
第六章? 引导式参与关系——导师 /?63
第七章? 引导式参与关系——学徒? /?98
第八章? 断? 点? /?123
第二部分 RDI方法介绍
第九章? 我们首先要了解什么？?/?138
第十章? （重建引导式参与关系的）准备阶段 /?150
第十一章? 学? 徒?/?178
第十二章? 引? 导? /?213
第十三章? 内? 化?/?238
第十四章? 总? 结?/?247
推荐阅读?/?253
参考文献Ⅰ（按章节）?/?254
参考文献Ⅱ（按作者英文姓名首字母排序）?/?279
附录A? 和心理（思维）活动相关的术语?/?302
附录B? RDI干预目标?/?310
附录C? 影响引导式参与关系建立的其他潜在障碍——常见共
患病及伴生状况?/?314
附录D? 引导式参与关系重塑带来的一些动态智能开启表现
（示例）?/?316
附录E?? 阐释的示例?/?318
小册子《确诊第一年，从这里开始》
第一章 我的孩子怎么就是孤独症了？
第二章 我的孩子是孤独症，到哪儿治？
第三章 只有把孩子变成“机器”才行？
第四章 我的孩子过了黄金期就没救了？
第五章 我的孩子是孤独症，他会好吗？
第六章 条件反射型还是自我驱动型——你想要什么样的孩子？
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| 內容試閱：
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中文版序言
我很高兴看到 The RDI Book 中文版的出版，本书的内容已经在很多文化群体里带来了巨大改变，我希望它也同样能够激发华语群体的思考和行动。自该书首次出版以来的 15 年里，我见证了孤独症领域发生的巨大变化。“ 孤独症谱系障碍” 这一诊断也经历很多变迁。人们不再不假思索地相信基于行为的早期干预计划的有效性，对成人孤独症患者的关注也在急剧增加。不幸的是，尽管发生了这些变化，尽管针对孤独症的研究投入显著增加，尽管人们对于孤独症的重视日益提升，但孤独症人群获得良好生活福祉的可能性并没有提高。孤独症人士严重抑郁症和自杀行为发生率非常高，他们拥有令人满意的就业前景的可能性仍然很小，即使对他们当中受过大学教育的人来说也是如此。当子孙后代回顾我们目前对待孤独症人士的方式以及其给这个群体带来的不必要的痛苦和消耗时，他们必然会将此视为一场悲剧，除非我们改变对孤独症的看法并相应地调整干预措施。我希望本书引发人们的质疑：为什么我们继续用那种低效的方式教育孤独症孩子？为什么我们从不采用同样的方式来对待典型发育的孩子？为什么我们在日益复杂、充满各种动态变化的世界中，仍然固执地教授单个技能，用“头疼医头、脚疼医脚”的方法试图带来改变？这些方法无法让孤独症人群获得幸福的生活。更重要的是，我希望这本书能够呈现给大家一个不同的、充满希望的视角，帮助我们看到孤独症人群有很大可能性在很多方面有所作为。
史蒂文·E. 葛斯汀
译者序
左左和右右是两个漂亮又健康的男孩子。至少我们的家庭医生，一位德高望重的医学院儿科教授，是这样笑着说的。不过，他停顿了一下，又接着说下去：“我是说，生理上他们俩挺健康。”
是的，我的双胞胎儿子，左左和右右，得了一种精神上的残疾，叫孤独症。就像你们所有人一样，我当时想法简单直接极了。孩子得了病，没事，大不了砸锅卖铁哪怕是卖器官，就给孩子好好治呗。抱着他们俩，我握紧拳头和自己说：“永远，永远，我都不会放弃。”可是，我错了。几年之后，当我坐在这里，回想过去，心里是那么地心疼当时的自己以及现在正在阅读这本书的你们。孤独症不是一种病，不是我们咬咬牙哪怕献出生命就可以战胜的疾病。它是我们和孩子可能终生必须与之相伴相随、与之共生的残障状态。和它的漫无终点相伴随的，是它的算无遗策。孤独症带来的影响，伤害着我们生活的方方面面，如影随形。
但是，有一点我没有说错，就是我们永远也不会放弃我们的孩子。而与孤独症共生，也不是一条必将走向绝望的路。就如同这世间万物，各具姿态，才汇聚成精彩，谁又规定了人生只有一种方式去度
过呢？从左左、右右 4 岁的时候确诊孤独症，到现在他们 11 岁，这些年来我一直在尝试和探索各种可能的康复方式和支持手段。我从每天绞尽脑汁地去想“我今天还能教点什么？” ，看到别的孩子会点什么就立刻焦虑地回家要让他们练起来，到夺命追魂似的反复问一个问题，只要他们能回答出来心里就松了一口气，但是转眼又希望他们能回答得更多。日复一日，年复一年。
直到有一天，我突然意识到，我不可能将这世上所有东西都教给他们，何况未来的世界如何，哪怕是 5 年、10 年后的情况如何，我都无法预测。这条路走不通，就如同驾驶一架没有轮子的车，哪怕我
用尽全力去拉扯，一旦我停下，车子也只能停下。前路黯淡，我该怎么办？就在那个时候，我遇到了 RDI。我也终于意识到我错在哪里了。孩子是鲜活的生命，有思维，有意识，有愿望，有动机。唯一能够破除迷障的，唯有他们自己的成长，唯有让他们这架小车，有轮子，有引擎，有源源不断来自内心的动力。而这辆车的前行终点，是他们获得了生命尊严和生活质量。这些年来，我看着他们越来越鲜活，越来越自信，每天都会跟我分享他们新学到的东西，很多甚至都是我不了解的领域。我看着他们越来越真实，会调皮，会撒娇，会告状，会不好意思，会在每天早上溜进我的房间，抱着我的脸说：“妈妈我爱你。”在他们由内而外地产生变化的同时，我也在不断地思考，如何更好地做一个母亲、一个他们人生路上的导师，就如同葛斯汀博士在《RDI 人际关系发展疗法》这本书中所描述的那样，给孩子安全而又充满发展机遇的环境，让这个世界在他们眼前一步步地展开。所以，我无比感谢编辑给我的这次机会，让我能将这本书呈现给中国的家长们。作为翻译者，我诚惶诚恐的同时也无比自豪。因为这本书曾经改变了我，相信它也一定会改变你。同时也感谢和我一起工作的同事，以及信任我的家庭们。是你们的支持和信任让我有勇气面对一路行来的起起伏伏。是孤独症将我们联系在一起，谁说这不是不幸中的万幸呢？
……
李 力（Echo Li）
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