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| 編輯推薦： |
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《大学美育》为高等职业教育公共课精品教材，全书从诗歌、音乐、舞蹈等方面，为学生展示美学观念，旨在提升学生的美学素养。
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| 內容簡介： |
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《大学美育》共分为十一个模块，内容包括走进诗意人生：美育导学、感知美的存在：审美活动、吟颂真切情感︰诵读艺术、表现心灵本真：绘画艺术、书写笔墨韵味︰书法艺术、体验空间匠心：建筑艺术、身着绣罗技艺：服饰艺术、倾听旋律之声：音乐艺术、表演优雅身姿：舞蹈艺术、感悟生活百态：戏剧艺术、视听叙事时空：影视艺术、沉浸科技时代：数字媒体等。
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| 關於作者： |
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唐慧妮，中国高等教育学会美育专业委员会会员，湖南省美术家协会会员，湖南省油画学会理事。JYB中西部高校青年骨干教师国内访问学者，湖南省普通高校青年骨干教师。主讲《大学美育》《美术基础》等课程。指导学生作品获得湖南省大学生艺术展演等省级比赛一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项。
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| 目錄：
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模块一 走进诗意人生：美育导学
【美的探寻】
主题 美在哪里--美的踪迹
【美的赏析】
主题一 什么是美--美的本质
主题二 美育何为--美育的作用
【美的实践】
主题 美的初体验--观赏美的表达
【美育学习自我评级表】
模块二 感知美的存在：审美活动
【美的探寻】
主题 美感体验--美感的奥秘
【美的赏析】
主题一 漫步自然--身心之悦
主题二 品味秩序--形式之美
主题三 悠游意境--深邃之美
【美的实践】
主题 捕光逐影--记录日常生活
【美育学习自我评级表】
模块三 吟颂真切情感：诗歌艺术
【美的探寻】
主题 浪漫之源--追溯诗歌的历史
【美的赏析】
主题一 悠悠我心--诗经的情真意切
主题二 挚友之情--唐诗的离愁别绪
主题三 赤胆忠心--宋词的家国情怀
【美的实践】
主题 经典再现--吟唱心中的诗歌
【美育学习自我评级表】
模块四 倾听旋律之声：音乐艺术
【美的探寻】
主题 沉醉音乐--感受音乐之美的方法
【美的赏析】
主题一 倾听传承--民族音乐之魂
主题二 诗词交响--古典与现代之音
主题三 红色记忆--音乐中的革命精神
【美的实践】
主题 音乐之旅--探索美妙的音乐
【美育学习自我评级表】
模块五 舞动优雅灵魂：舞蹈艺术
【美的探寻】
主题 舞姿曼妙--舞蹈的身韵之美
【美的赏析】
主题一 流光溢彩--舞蹈的风格魅力
主题二 和谐共鸣--舞蹈与音乐的对话
主题三 神形兼备--戏剧中的舞蹈元素
【美的实践】
主题 诠释自我--展现身体之美
【美育学习自我评级表】
模块六 表现心灵本真：绘画艺术
【美的探寻】
主题 绘影斑斓--漫谈绘画的特征类别
【美的赏析】
主题一 惟妙惟肖--绘画的生动如真
主题二 色彩之境--绘画的丰富情感
主题三 意境悠远--绘画的深层意蕴
【美的实践】
主题 线上美术馆游--拓宽艺术视野
【美育学习自我评级表】
模块七 体验空间匠心：建筑艺术
【美的探寻】
主题 巧夺天工--建筑的艺术之美
【美的赏析】
主题一 愿托乔木--建筑的结构之美
主题二 雕梁画栋--建筑的装饰之美
主题三 庭院深深--建筑的布局之美
主题四 嬗变与传承--建筑的革新之美
【美的实践】
主题 云端觅境--体验建筑之美
【美育学习自我评级表】
模块八 书写笔墨韵味：书法艺术
【美的探寻】
主题 最美符号--书法的演进历程
【美的赏析】
主题一 行云流水--书法的线条之美
主题二 均衡和谐--书法的结体之美
主题三 布局精妙--书法的章法之美
【美的实践】
主题一 游览碑林--触摸历史的痕迹
主题二 临摹经典--传承书法艺术的精髓
【美育学习自我评级表】
模块九 沉浸科技时代：数字媒体
【美的探寻】
主题 科技与人文--数字艺术新视界
【美的赏析】
主题一 数字梦境--数字图形的无限创意
主题二 光影幻境--影视动画的视觉魅力
主题三 沉浸体验--交互式媒体的奇幻世界
【美的实践】
主题 创意无限--AI赋能艺术实践
【美育学习自我评级表】
模块十 领悟职业魅力：职业美育
【美的探寻】
主题 职业风采--职业的多元之美
【美的赏析】
主题一 扎根土地--农学的自然之美
主题二 铸就匠心--工学的技术之美
主题三 永葆仁心--医学的人文关怀
【美的实践】
主题 规划未来--描绘美好职业愿景
【美育学习自我评级表】
模块十一 不忘理想初心：人生之美
【美的探寻】
主题 人生之美--拥抱灿烂的明天
【美的赏析】
主题一 寻觅美好--日常生活 美学
主题二 憧憬梦想--理想的崇高之美
主题三 探索价值--领悟人生的真谛
【美的实践】
主题 不忘初心--绽放美丽人生
【美育学习自我评级表】
参考文献
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| 內容試閱：
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前言
党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”
美育，又称审美教育或美感教育，是人类从愚昧走向文明、从低级走向高级的历史进程中逐步形成的一种自我完善的教育方式。学校美育是培根铸魂的工作，可以提高学生的审美水平和人文素养。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，全面加强和改进美育教育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。
本教材共分为十一个模块，内容包括走进诗意人生：美育导学；感知美的存在：审美活动；吟颂真切情感：诗歌艺术；吟诵真切情感：诗歌艺术；倾听旋律之声：音乐艺术；舞动优雅灵魂：舞蹈艺术；表现心灵本真：绘画艺术；体验空间匠心：建筑艺术；书写笔墨韵味：书法艺术；沉浸科技时代：数字媒体；领悟职业魅力：职业美育；不忘理想初心：人生之美。
本教材将各模块整合为“美的探寻”“美的赏析”“美的实践”三个审美环节进行学习与体验，并以主题教学的形式支撑每个教学环节。既对审美的过程进行分析，又通过各种艺术实践将审美活动具体化；既引导学生欣赏美，又引导学生将审美活动融入日常生活，努力使学生提升审美素养、陶冶情操、激发创新创造活力。
通过本书的学习，学生不仅能够养成基本的审美能力，而且可以形成正确的审美观，产生积极的生活情趣和审美追求，从而不断完善学生的人格。
本书的编写特色如下：
1.注重实践
本书强调从日常生活中感知美的存在，审美活动部分注重培养读者的审美意识，通过细节和日常事务的审美发现来提升个体的艺术修养。
2.多元统一
本书涵盖了音乐艺术、舞蹈艺术、戏剧艺术、影视艺术和数字媒体等多种艺术形式，反映了不同文化背景和现代科技条件下的视听叙事与创新实践，既艺术形式多样，又美育内核统一。
3.栏目丰富
本书设置了多个实用栏目，体例新颖、活泼，可以激发读者的学习兴趣，培养独立思考能力与实践能力，提升综合素养。
本书既可作为各类院校开展美育教学的教材，也可以作为广大读者发现美、了解美、欣赏美的参考书。
在本书的编写过程中，参考、引用了部分相关书籍和资料，在此向原作者表示衷心的感谢。由于时间及知识水平有限，书中不当之处在所难免，恳请广大师生在使用过程中批评指正，并提出宝贵的意见和建议。
编者
世间事物都有美丑和优劣之分。作为一种事物的属性，美也有其判断和评价标准。与事物的优劣评价标准不同的是，美的评价标准没有定量性，只有文化的认同性。同一个文化背景之下，人们的价值观和审美观等决定其对美丑的判定与评价标准。例如，崇尚自然是中国人自古以来普遍的审美趣味，因此在园林艺术上，人们不断追求自然美与人工美的高度统一，偏好山水与建筑融为一体的园林风格。反映在人的外表方面，不加任何粉饰的浓眉毛、双眼皮、黑头发和红润的嘴唇等被人们一致认为“天然去雕饰”之大美；浓妆艳抹、衣着怪异等却是人们各持己见、缺乏审美认同性的一些待审美现象。又如，在中国传统文化的大背景下，直呼老师或家长的姓名被认为是不礼貌的，自然，给老师起外号更是不美的行为。
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