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| 編輯推薦： |
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本书在编写过程中遵循教育的规律和特点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，体现以下原则：理论与实践并重；反映当代科学技术的新动向；注重反映国内外现代教育技术领域的新研究成果；适应信息技术教育的需求。本书可供高校、成人教育学校相关专业的教师和学生、教育硕士和中学教师继续教育作为教材使用，也可作为各类中等专业学校教师、教研工作者的培训班教材，同时也适合作为教育技术工作者的参考用书。
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| 內容簡介： |
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本书在第一版的基础上按照教育技术学科的基础理论、教学资源开发与利用、教学设计三个部分展开，内容共七章: 教育技术概述、常规媒体的教学应用、现代教学环境、数字化教学资源的获取与利用、多媒体课件的开发、教学设计、信息技术与课程整合。 本书基础理论部分主要介绍教育技术学科的基本理论，包括概念、内涵、发展历程、媒体理论及本学科理论基础；教学资源开发与利用部分讲解各类教学媒体的基本原理、使用及软件的制作;教学设计部分主要包括概念、前期分析、目标、教学环境的设置、策略和评价，信息技术与课程整合介绍，整合的概念、原则、方法及现阶段整合的模式等。 本书可作为高等师范院校现代教育技术课程教材，也可作为各类中等专业学校教师、教研工作者的培训教材，还可作为广大教育技术工作者的参考用书。
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| 關於作者： |
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姜忠元 男 佳木斯大学教育科学学院副教授，从事教学工作30多年，获得黑龙江省优秀教学成果一等奖一项，主编教材多部，发表论文10余篇。
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| 目錄：
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●第一章教育技术概述
第一节教育技术的概念
一、AECT’94定义概述
二、AECT’05定义概述
三、我国的教育技术定义
四、现代教育技术概述
第一章教育技术概述1
第一节教育技术的概念2
一、 AECT’94定义概述2
二、 AECT’05定义概述5
三、 我国的教育技术定义6
四、 现代教育技术概述8
五、 现代教育技术的特征和作用10
第二节现代教育技术的产生与发展12
一、 人类教育史上的四次革命12
二、 现代教育技术产生和发展的原因13
三、 现代教育技术的发展历程13
四、 现代教育技术理论的新进展19
第三节现代教育技术的理论基础24
一、 学习理论24
二、 教学理论27
三、 视听教育理论30
四、 传播理论31
五、 系统科学理论37
复习思考题39
第二章常规媒体的教学应用40
第一节教学媒体概述40
一、 教学媒体的分类40
二、 教学媒体的特性41
三、 教学媒体的作用42
第二节视觉媒体43
一、 幻灯机与投影仪43
二、 照相机与数码相机44
三、 手机51
四、 视频展示台与多媒体投影机54
五、 扫描仪与电子白板57
第三节听觉媒体62
一、 扩音设备62
二、 录放及调音设备66
第四节视听觉媒体67
一、 电视机67
二、 摄像机70
三、 影碟机72
复习思考题73
现代教育技术（第二版）目录第三章现代教学环境74
第一节多媒体教学系统与多媒体教室74
一、 多媒体的概念及特点74
二、 多媒体教室79
第二节网络教学机房83
一、 网络教学机房的基本功能83
二、 网络教学机房的组成83
三、 网络教学机房的软件维护、使用和管理84
第三节微格教学系统87
一、 微格教学概述87
二、 微格教学系统的构成88
三、 微格教学系统的功能89
四、 数字化微格教学系统90
第四节校园计算机网络与数字化图书馆91
一、 校园网概述91
二、 校园网的功能模块92
三、 校园网的设计原则93
四、 校园网的建设方案94
五、 数字化图书馆及其教学应用94
第五节慕课简介97
一、 认识慕课97
二、 慕课的本质内涵98
三、 慕课的特点99
四、 慕课的分类102
五、 慕课与传统教学的区别103
六、 慕课在我国当下教学中的应用104
七、 智慧树105
复习思考题108
第四章数字化教学资源的获取与利用109
第一节数字化教学资源概述109
一、 数字化教学资源的开发109
二、 数字化教学资源的管理111
第二节数字图形图像的获取与利用113
一、 图像基础知识113
二、 数字图像的获取116
三、 数字图像的编辑处理117
四、 Photoshop软件与图像的编辑处理117
第三节数字音频的获取与利用125
一、 数字音频基础知识125
二、 声音素材的获取126
三、 声音文件的简单编辑128
四、 Cool Edit Pro专业音频编辑软件129
第四节数字视频的获取与利用131
一、 数字视频基础知识131
二、 常见的数字视频文件格式及其特点132
三、 数字视频的获取方法133
四、 视频素材的制作与编辑134
复习思考题148
第五章多媒体课件的开发149
第一节多媒体课件概述149
一、 计算机辅助教学系统149
二、 多媒体课件152
第二节多媒体课件的设计与制作步骤154
一、 多媒体课件设计的基本原则154
二、 多媒体课件的制作步骤156
第三节多媒体应用软件160
一、 多媒体应用软件简介160
二、 PowerPoint在课件制作中的应用164
第四节微课与虚拟现实技术概述175
一、 微课的发展175
二、 微课的特点176
三、 微课的特征177
四、 微课的分类177
五、 微课的作用179
六、 微课的意义和价值180
七、 虚拟现实技术的教学应用181
复习思考题184
第六章教学设计185
第一节教学设计概述185
一、 教学设计的定义185
二、 教学设计过程的模式187
第二节教学设计的前期分析190
一、 学习需要分析190
二、 学生特征分析191
三、 学习内容分析193
第三节学习情境和环境的创设195
一、 情境的主要形式196
二、 学习环境设计197
第四节阐明教学目标198
一、 阐明教学目标的意义及教学目标的分类198
二、 学习目标的编写方法199
第五节教学策略设计202
一、 制定教学策略的依据202
二、 教学顺序的确定203
三、 教学方法205
四、 教学组织形式205
五、 教学媒体选择206
第六节教学方案编写207
一、 文本式教学方案207
二、 表格式教学方案208
三、 流程图式教学方案209
第七节学习评价210
一、 学习评价的原则211
二、 学习评价标准对学生的影响211
三、 学习评价的分类212
四、 学习评价的方法213
复习思考题216
第七章信息技术与课程整合217
第一节信息技术与课程整合概述217
一、 信息技术教育应用发展概况217
二、 信息技术与课程整合的目标218
三、 信息技术与课程整合的内涵219
第二节信息技术与课程整合的实施222
一、 信息技术与课程整合的层次222
二、 信息技术与课程整合的基本原则223
三、 探索信息技术与课程整合的途径与方法225
四、 信息技术与课程整合的现实意义227
第三节信息技术与课程整合的教学模式228
一、 教学模式及相关概念228
二、 信息技术与课程整合过程中的教学模式分类230
三、 传递—接受教学模式231
四、 探究性教学模式234
五、 研究性学习教学模式238
六、 翻转课堂教学模式243
复习思考题249
参考文献251
五、现代教育技术的特征和作用
第二节现代教育技术的产生与发展
一、人类教育目前的四次革命
二、现代教育技术产生和发展的原因
三、现代教育技术的发展历程
四、现代教育技术理论的新进展
第三节现代教育技术的理论基础
一、学习理论
二、教学理论
三、视听教育理论
四、传播理论
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| 內容試閱：
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党的二十大召开之际，也是本书再版之时，本书以党的二十大的核心精神、新时代中国特色社会主义思想为指导思想，认真理解和贯彻教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。
随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术已经成为优化教育教学过程的一种重要手段。2004年，颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》从“意识与态度”“知识与技能”“应用与创新”“社会责任”四个维度对教学人员、管理人员、技术人员提出了明确的要求，这不仅为教师专业化发展指明了方向，而且为规范教师教育课程与教学提供了依据。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出了“提高教育现代化水平”的教育改革和发展目标，要实现这一目标的关键举措是加快教育信息化进程和强化信息技术应用。现代教育技术以其先进的理念与丰富的技术手段，必将在未来的教育改革和发展进程中发挥重要的作用。
“现代教育技术”是高等师范院校教育课程中一门十分重要的公共基础课，该课程以培养学生的信息素养和教育技术应用能力为目标。首先，要突出以计算机与网络技术为核心的教育技术的知识与技能的传授，尤其要教会师范院校学生运用现代网络通信技术收集、加工、利用、开发教育信息并形成个性化教学模式。其次，要处理好传统视听媒体与现代网络技术之间的关系，运用现代网络技术并不排斥传统视听媒体技术的地位与作用，两者之间应相互整合、相互补充，以创造出最优课堂教学模式。最后，新的课程应该能从宏观上体现出现代教育理念。
编者在查阅了大量国内外资料、总结教学及科研经验的基础上，根据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，从教育技术学的角度，以一种新的教育观念、新的叙述方式对现代教育技术中主要且应用较为广泛的几个系统，从硬件和软件两个方面进行探讨。
本书根据各方面的意见，以及编者多年的教育教学经验，并考虑到现代教育技术理论和技术的发展，对第一版作了较大的修改和调整，使其更符合“现代教育技术”教育学习用书的要求，以利于高等师范院校现代教育技术基础课的教学。
本书在编写过程中遵循教育的规律和特点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，并体现了以下原则: ①理论与实践并重； ②力求反映当代科学技术的新动向； ③注重反映国内和国外现代教育技术领域的最新研究成果； ④适应信息技术教育的需求。
本书第二版在第一版的基础上增加了教育技术的新理论、手机拍摄技巧、智慧树网络教学平台、VR技术在教育教学中的应用等内容。
本书由姜忠元确定全书的框架、体例并编写第一章；赵艳菊编写第二章；吕志武编写第三章；闫振林编写第四章；姜天岳编写第五章；刘晓静编写第六章；曲艳红编写第七章。姜忠元对全书进行了修改、校正和统稿等工作。牛玉对全书进行了审稿并提出一些宝贵的意见。
本书在编写过程中参阅并汲取了国内外许多前辈、同行的论著、教材、论文等相关书籍和学术期刊中关于教育技术和现代科技的新成果，在此对有关作者表示衷心的感谢！
我们根据多年的教学经验和现代教育技术学科的发展，力求使本书符合教育现代化的要求，但是由于编写时间仓促，加之编者水平有限，书中难免有疏漏和不妥之处，恳请专家、同仁及读者不吝赐教。
编者2023年3月
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