《婴幼儿发展引导（新编21世纪高等职业教育精品教材·婴幼儿托育服务与管理系列；婴幼儿发展引导员职业资格考试参考用书；校企合作精品教材·岗课赛证教材）》 - 王潇吕红杨薇薇 - 中国人民大学出版社 - 香港大書城

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『簡體書』婴幼儿发展引导（新编21世纪高等职业教育精品教材·婴幼儿托育服务与管理系列；婴幼儿发展引导员职业资格考试参考用书；校企合作精品教材·岗课赛证教材）

書城自編碼： 3846053
分類：簡體書→大陸圖書→教材→高职高专教材
作者：王潇吕红杨薇薇
國際書號(ISBN)： 9787300314181
出版社：中国人民大学出版社
出版日期： 2022-03-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开釘裝：平装

售價：HK$ 48.3

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內容簡介：

本教材参照婴幼儿发展引导员国家标准，从婴幼儿发展领域、生活照护、心理照护、安全照护、活动安排、敏感期发展指导等方面，对婴幼儿的发展和照护进行了详细介绍。通过本教材的学习，学生能够理解婴幼儿照护的基本原理和方法、掌握婴幼儿照护专业技能、了解婴幼儿照护研究的新成果、提升问题解决能力。

關於作者：

王潇，安徽财贸职业学院，副教授，婴幼儿托育服务与管理专业带头人，全国婴幼儿发展引导员考评员；早期教育指导师，其他资格证书有：儿童专注力训练专业技能证书；SEL社会情感学习讲师；婴幼儿语言沟通筛查资格证书；儿童感觉统合训练培训证书等。主持省级课题一项，参与省级课题多项，发表论文10余篇。曾获安徽省教学能力大赛一等奖、国家教学能力大赛三等奖、安徽省教学成果奖一等奖等奖项。吕红，烟台汽车工程职业学院教师。杨薇薇，淮南职业技术学院教师。

第一章　绪论1
第一节　婴幼儿发展引导概述2
第二节　婴幼儿生理发育规律与特点5
第三节　婴幼儿心理发育规律与特点9
第四节　婴幼儿发展相关政策法规13第二章　婴幼儿早期学习22
第一节　婴幼儿学习的脑科学基础23
第二节　婴幼儿学习方式28
第三节　婴幼儿学习动机33第三章　婴幼儿发展领域43
第一节　婴幼儿感知觉发展44
第二节　婴幼儿认知发展50
第三节　婴幼儿言语发展56
第四节　婴幼儿动作发展60
第五节　婴幼儿情绪与社会性发展64第四章　婴幼儿生活照护77
第一节　婴幼儿营养与喂养78
第二节　婴幼儿睡眠84
第三节　婴幼儿如厕87
第四节　婴幼儿抚触92
第五节　婴幼儿常见疾病及预防94第五章　婴幼儿心理照护107
第一节　尊重及回应式照护理念108
第二节　婴幼儿依恋的发展112
第三节　家庭教养方式119第六章　婴幼儿安全照护127
第一节　婴幼儿安全照护概述128
第二节　婴幼儿居家与出行安全131
第三节　婴幼儿伤害预防与处理138第七章　婴幼儿活动环境安排与互动150
第一节　婴幼儿活动环境安排151
第二节　婴幼儿活动的玩教具准备157
第三节　婴幼儿感觉互动游戏设计163第八章　婴幼儿敏感期发展指导173
第一节　婴幼儿秩序敏感期发展指导174
第二节　婴幼儿道德敏感期发展指导178
第三节　婴幼儿社交敏感期发展指导182第九章　特殊需求的婴幼儿照护190
第一节　感知受损婴幼儿的照护191
第二节　运动发育迟缓婴幼儿的照护194
第三节　注意缺陷多动障碍婴幼儿的照护198
第四节　沟通障碍婴幼儿的照护202第十章　婴幼儿照护相关问题一对一指导210
第一节　婴幼儿分离焦虑的干预指导211
第二节　婴幼儿独立能力培养的具体指导216
第三节　婴幼儿攻击性行为的干预指导220
第四节　婴幼儿母亲产后抑郁的干预指导223
参考文献229

內容試閱：

一、婴幼儿生理发育的规律
婴幼儿生理发育过程虽然有明显的差异性，但都遵循一定的规律，认知这些基本规律有助于正确评估婴幼儿的生长发育情况，更好地促进婴幼儿的发展。
（一）连续性和阶段性
生长发育是一个循序渐进的连续过程，由不同的发育阶段组成，前一个阶段的发展是后一个发展阶段的基础和前提，婴幼儿的发展是渐进的、不中断的。任何一个阶段的发展出现障碍，都会对下一个阶段的生长发育产生不良的影响。如婴儿刚出生，只会吃奶、躺卧、啼哭，到1岁时，可以吃多种食物、会走、会说简单的词语，若其中某个环节发生障碍，就会影响婴幼儿的发展。
（二）方向性与顺序性
婴幼儿的发展有一定的方向性和顺序性，遵循从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象、从被动到主动的规律。如婴幼儿动作的发展遵循从上到下、由近及远、从粗大动作到精细动作的规律。
（三）不均衡性与整体性
婴幼儿整个发展过程都表现出不均衡性。生理上，婴幼儿身体各系统发育的时间和速度均不相同，如婴儿出生后，发育最早的是神经系统，发育最晚的是生殖系统；同一系统在不同的时期发育速度也不一样，如淋巴系统的发育先快后慢。虽然婴幼儿的发展在不同方面都是不均衡的，但这些发展都不是孤立的，而是通过彼此的相互联系构成了一个有机的整体。
（四）共性与个体差异
婴幼儿发展的共性表现在，都要经历共同的发展阶段，遵循一定的发展规律，发展按照基本的方向和顺序进行。但每个婴幼儿发展的个体差异也非常明显，每个婴幼儿的发展速度、优势领域和最终到达的水平都不相同，均表现出明显的差异。如同年龄、同性别的孩子，有的长得高，有的长得矮；有的体能好，有的体能差。不同的发展条件、社会条件、家庭条件、文化背景等都会影响婴幼儿的发展。

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